2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第13周 Period 1 Speaking and Writing,Task,Introduction教學(xué)實(shí)錄

2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第13周Period1SpeakingandWriting,Task,Introduction教學(xué)實(shí)錄主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月29日星期一第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，提高他們用英語進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過任務(wù)型學(xué)習(xí)，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)提出獨(dú)特見解和解決方案。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力，通過寫作實(shí)踐，提升英語書面表達(dá)能力。學(xué)情分析高一年級的學(xué)生正處于青春期，他們的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同。在知識層面，學(xué)生對英語基礎(chǔ)語法和詞匯掌握程度不一，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用，而部分學(xué)生則存在明顯的知識漏洞。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力參差不齊，尤其是寫作能力，許多學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在語法錯(cuò)誤和詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}。

學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力也有待提高。在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中，部分學(xué)生能夠積極參與，提出有創(chuàng)意的想法，但大多數(shù)學(xué)生在面對新任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出一定的依賴性，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生較為內(nèi)向，不敢開口表達(dá)，這限制了他們在英語交流中的實(shí)踐機(jī)會。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《高中英語》上冊，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如關(guān)于文化差異的圖片和介紹不同文化習(xí)俗的視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行小組活動和展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一張關(guān)于不同國家文化習(xí)俗的圖片，引起學(xué)生興趣。

-提問：“你們知道這張圖片中的文化習(xí)俗嗎？它們與我們的文化有什么不同？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹圖片中的文化習(xí)俗，引出本節(jié)課的主題：“CulturalDifferencesandCommunication”。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：講解文化差異對溝通的影響。

-教師展示一組關(guān)于文化差異的案例，如肢體語言、時(shí)間觀念等。

-學(xué)生分析案例，討論文化差異如何影響溝通。

-第二條：介紹跨文化交流的技巧。

-教師講解如何尊重不同文化，如使用禮貌用語、避免文化誤解等。

-學(xué)生練習(xí)使用禮貌用語，模擬跨文化交流場景。

-第三條：討論如何克服文化差異帶來的溝通障礙。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何調(diào)整自己的溝通方式，以適應(yīng)不同文化背景的人。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

-第一條：小組討論，分享個(gè)人跨文化交流的經(jīng)歷。

-學(xué)生分組討論，分享自己在跨文化交流中的成功或失敗案例。

-教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

-第二條：角色扮演，模擬跨文化交流場景。

-學(xué)生分組扮演不同文化背景的人，進(jìn)行對話練習(xí)。

-教師觀察并給予反饋，強(qiáng)調(diào)跨文化交流的技巧。

-第三條：小組展示，分享跨文化交流的解決方案。

-學(xué)生展示討論成果，分享如何克服文化差異帶來的溝通障礙。

-教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)溝通技巧的重要性。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：分享個(gè)人跨文化交流的經(jīng)歷。

-舉例回答：“我在與外國朋友交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的時(shí)間觀念與我們不同，這讓我意識到在溝通時(shí)要注意尊重對方的文化習(xí)慣?！?/p>

-第二方面：討論如何尊重不同文化。

-舉例回答：“在交流時(shí)，我們應(yīng)該避免使用可能引起誤解的詞匯，尊重對方的文化習(xí)俗?！?/p>

-第三方面：分享克服文化差異帶來的溝通障礙的解決方案。

-舉例回答：“我們可以通過學(xué)習(xí)對方的文化知識，提高自己的跨文化交流能力?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化差異對溝通的影響以及跨文化交流的技巧。

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些跨文化交流的技巧？如何在日常生活中應(yīng)用這些技巧？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于跨文化交流的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解文化差異對溝通的影響，掌握跨文化交流的技巧，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化差異案例集：收集不同國家的文化差異案例，如飲食、節(jié)日、禮儀等，用于課堂討論和角色扮演。

-跨文化交流技巧手冊：整理一系列跨文化交流的實(shí)用技巧，包括非語言溝通、文化敏感性等。

-英語國家文化背景資料：提供關(guān)于英語國家的文化背景知識，如歷史、地理、藝術(shù)等，幫助學(xué)生更深入地理解文化差異。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《跨文化交際》、《文化差異與溝通》等書籍，幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解跨文化交流的原理和實(shí)踐。

-觀看紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于不同國家文化的紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《世界奇觀》等，通過視覺體驗(yàn)感受不同文化的魅力。

-參加文化交流活動：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的文化交流活動，如國際文化節(jié)、外語角等，實(shí)際體驗(yàn)跨文化交流。

-創(chuàng)建文化角：在教室或圖書館設(shè)立文化角，展示不同國家的文化物品，如服飾、食品、藝術(shù)品等，增加學(xué)生的文化意識。

-開展文化比較研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)或多個(gè)國家，比較其文化差異，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-利用在線資源：推薦一些在線平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源和跨文化交流內(nèi)容。

-組織文化講座：邀請具有跨文化交流經(jīng)驗(yàn)的人士來校進(jìn)行講座，分享他們的經(jīng)歷和見解，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

-設(shè)計(jì)文化主題課程：結(jié)合英語課程，設(shè)計(jì)以文化為主題的教學(xué)單元，如“英語國家節(jié)日”、“英語國家飲食文化”等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-開展跨文化寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以英語撰寫關(guān)于自己國家文化的文章，提高他們的寫作能力和文化表達(dá)能力。

-組織文化交流項(xiàng)目：與國外學(xué)校建立合作關(guān)系，開展文化交流項(xiàng)目，如交換學(xué)生、線上互動等，拓寬學(xué)生的國際視野。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別需要改進(jìn)的地方。以下是我對本次“SpeakingandWriting,Task,Introduction”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式還可以更加多樣化。雖然我使用了圖片來引起學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片的注意力并不集中，可能是因?yàn)樗麄儗D片的內(nèi)容不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試使用更多與學(xué)生生活相關(guān)的案例，比如通過展示一些他們熟悉的文化活動或節(jié)日，來激發(fā)他們的興趣和參與度。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然我盡量讓學(xué)生參與到課堂討論中，但部分學(xué)生還是顯得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗π轮R的掌握不夠自信，或者害怕犯錯(cuò)。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)。比如，在討論環(huán)節(jié)，我可以先提出一些簡單的問題，讓學(xué)生們逐步建立起信心。

再者，實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)有些小組在完成任務(wù)時(shí)，缺乏明確的分工和合作。這可能是由于我對小組活動的指導(dǎo)不夠細(xì)致。在未來的教學(xué)中，我會更加注重小組活動的組織和管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動中發(fā)揮自己的作用。同時(shí)，我會提供一些具體的合作技巧，如如何分配任務(wù)、如何進(jìn)行有效溝通等。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到一些學(xué)生能夠積極地參與到討論中，但他們的回答往往比較簡單，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)知識點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)。為了提高學(xué)生的討論質(zhì)量，我計(jì)劃在課前提供一些背景資料和討論指南，幫助他們更好地準(zhǔn)備討論內(nèi)容。同時(shí)，我也會在討論過程中提供更多的引導(dǎo)和反饋，幫助他們拓展思路。

最后，我想談?wù)務(wù)n后作業(yè)的布置。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是由于他們對作業(yè)的重要性認(rèn)識不足，或者是因?yàn)樽鳂I(yè)難度過大。為了解決這個(gè)問題，我會在未來的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又符合學(xué)生的實(shí)際水平。同時(shí)，我也會通過反饋和評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識到作業(yè)的重要性，提高他們的完成質(zhì)量。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課“SpeakingandWriting,Task,Introduction”的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，以下是布置的作業(yè)：

1.寫作任務(wù)：學(xué)生需根據(jù)本節(jié)課討論的文化差異主題，撰寫一篇短文，內(nèi)容可以是描述自己經(jīng)歷的一個(gè)跨文化交流故事，或者是對不同文化習(xí)俗的理解和感悟。要求字?jǐn)?shù)在150-200字之間，注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。

2.口語練習(xí)：學(xué)生需要在家中找一個(gè)伙伴，進(jìn)行10分鐘的英語對話練習(xí)。對話內(nèi)容可以圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)的文化差異話題展開，如討論不同國家的飲食習(xí)慣、節(jié)日慶祝方式等。

3.文化研究：學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的國家或文化，收集相關(guān)信息，準(zhǔn)備一份簡報(bào)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。簡報(bào)應(yīng)包括該國家的基本信息、文化特點(diǎn)以及與自己的文化差異。

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.及時(shí)批改：作業(yè)收齊后，我會盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠在下次上課前收到反饋。

2.個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會針對每個(gè)學(xué)生的具體情況給出反饋，既指出存在的問