2024年小學(xué)新人教版四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)（45篇）

2024年小學(xué)新人教版四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)（精選45篇）

篇1:《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固"掛、街”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

課前打算

1、老師制作多媒體課件。2、四個(gè)不同顏色的太陽。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：其次課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課前板書課題：四個(gè)太陽。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞,并且初步了解了課文的內(nèi)容，下面老師檢查一下同學(xué)們

對課文中字詞的駕馭狀況。掛在街道成熟伙伴品嘗香甜暖和凍僵臉應(yīng)當(dāng)因?yàn)榧竟?jié)陽光

（5）

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2.回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽?

我們請四個(gè)太陽代表組把你們組最好的代表作品帶到黑板上來。（我們是綠太陽組，請觀賞

我們的的作品綠綠的太陽）

（依據(jù)學(xué)生回答貼圖片）

過渡：瞧，四個(gè)代表組畫了四個(gè)完全不同的太陽，多簇新哪!課文中的小哥哥為什么要畫這

樣的四個(gè)太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。（5）

二、朗讀感悟，理解課文

1.自由讀課文，看看你最喜愛哪個(gè)太陽。

2.小摯友為什么喜愛這個(gè)太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的寵愛。

3.檢查：你喜爰哪個(gè)太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可依據(jù)學(xué)生回答的依次進(jìn)行教學(xué)）

?綠太陽。

1你為什么喜愛綠太陽？讀一讀。

夏天烈日炎炎，如里天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽，這時(shí)你有什么感覺啊？

生1:好涼快啊！生2:真涼快,不用扇扇子了。生3:好舒適的感覺。生4:高山、田野、

街道、校內(nèi)到處一片涼爽。

師：夏天綠色的太陽可以給我們帶來涼爽。板書：夏天涼爽）

2小結(jié)：同學(xué)們的想象力多好呀，讓我們一齊來感受綠太陽帶來的涼快吧。

學(xué)生齊讀第一自然段。

?金黃太陽。

夏天過去了，秋天已經(jīng)來到了，其次個(gè)自然段你想怎樣學(xué)啊？

1:我想和同桌一起學(xué)其次個(gè)自然段.2:我想和小組同學(xué)一起學(xué).生3:我自己先讀一讀，

不懂的就問問老師和同學(xué)。

很好那就用你們馨愛的方法讀一讀、學(xué)一學(xué)其次個(gè)自然段吧。

師：小摯友們學(xué)得熱火朝天，說說（你學(xué)懂了什么）你的收獲吧。

生：我知道秋天畫了個(gè)金黃色的太陽。

師：（板貼金黃色太陽）

生：我知道秋天到處都是金黃色的落葉。谷穗黃了，玉米黃了

生：果園里果子成熟了。

師：是啊，金黃色象征秋著成熟，象征著收獲，在這個(gè)收獲的季節(jié)里，金黃的落葉邀請小伙

伴品嘗香甜的水果，所以秋天畫了個(gè)金黃色的太陽。他可以給人們帶來香甜的勞動(dòng)成果板書：秋

香甜

4、師：秋天人們收獲了，心情會(huì)怎樣??？

生：很歡樂，很興奮。

師：那就和你的同桌一起歡樂地讀一讀吧！

?第三個(gè)自然段寫的是紅太陽。

師：畫了個(gè)紅太陽，為什么要畫紅太陽呢？

看！寒冷的冬天，大雪紛飛，你走在上學(xué)的路上，這時(shí)一陣寒風(fēng)吹來，你感覺怎樣？

1：我感覺好冷?。∩?:我希望出現(xiàn)個(gè)大火爐暖和我。生3:我的手都要凍僵了。

師：就在你感覺要凍僵的時(shí)候，天空中出現(xiàn)一輪火紅的太陽，（板貼紅太陽）現(xiàn)在你又有什

么感覺?。?/p>

生1:突然間不冷了。生2:好溫煦啊！生3:要是冬天能總是這樣暖和該多好??！

師：是啊，冬天煞I紅的太陽可以給我們帶來暖和。（板書：冬暖和）

工師：小摯友們能用你的讀書讓大家感受到暖和嗎？試著讀一讀第三自然段吧

?.彩色太陽。

彩色的太陽送給誰？（春天）

師：一年有四季，夏天畫綠色的太陽，秋天畫金色的太陽，冬天畫紅色的太陽，為晴天，你

認(rèn)為春天畫個(gè)什么樣的太陽呢？把你的想法和小組同學(xué)說一說。生：（小組內(nèi)溝通）

師：誰來說給老師聽一聽??？

生：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)畫個(gè)紅色的，因?yàn)榇禾旌芘汀?/p>

生：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)畫個(gè)綠色的，因?yàn)榇禾彀研〔萁o變綠了。

生：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)畫個(gè)粉色的，因?yàn)榉凵俏易钕矏鄣念伾凵苊利?。師：小摯友們的?/p>

法都很棒那書中是怎樣想的呢？最終一個(gè)自然段老師小摯友們合作讀好嗎？我來問，你來答。

（師生合作讀）

10、師：春天畫了個(gè)彩色的太陽，（板貼彩色的太陽）因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。（板書：

多彩）小摯友們你能用一句簡短的話夸一夸這漂亮的春天嗎？

生：春天，感謝你把小燕子帶回來。

生：春天，你好美啊，我愛你春天。

生：感謝春天，是你給我們帶來暖和，是你給大地穿了綠色的新裝。

生：春天……

1、下面讓我們再次來感受一下春天的絢麗多彩吧，齊讀

三、拓展思維，口語溝通

1.現(xiàn)在老師你們拿出自己畫的"我心中的太陽”。打算好后說給小組的小摯友聽。

2.全班溝通。引導(dǎo)：你畫了一個(gè)什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？依據(jù)學(xué)生

的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

小結(jié)：小摯友們畫得直不錯(cuò)，老師信任在每幅畫的背后，都會(huì)有個(gè)美妙的愿望.播種志向，

放飛心愿，努力吧，肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的幻想。

3.老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。

四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

背自己喜爰的太陽所對應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下接著背

五、全堂小結(jié)：小摯友們能和你們一起學(xué)習(xí)，黃老師感到特別歡樂，你們呢？今日回家后，

把這節(jié)課的收獲說給你的家人聽一聽，爭取把這篇課文背下來，背給你的爸爸媽媽聽，讓他們和

我們一起歡樂起來好嗎？

七、板書設(shè)計(jì):

綠太陽夏涼爽

黃太陽秋香甜

紅太陽冬暖和

彩太陽春多彩

［《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)）］

篇2:人教版《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)"掛"、"街’等13個(gè)生字。會(huì)寫“園"、"因"等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，朗讀感悟。

篇3:人教版《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)打算：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今日，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，放課件：

小男孩：大家好，我叫丁冬,希望和你們交個(gè)好摯友，我給大家猜個(gè)謎語。猜謎語：（謎底：

太陽）

2、你見過什么樣的太陽?

3、老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動(dòng)畫(媒體演示)：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日

圖、冬天太陽高照圖等。

二、學(xué)習(xí)課文

1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。

2、誰來當(dāng)小老師，評論老師讀得怎么樣?學(xué)生評論。

3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜愛的方式讀，讀準(zhǔn)字音。四個(gè)太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

4、出示生字課件：

(1)學(xué)生自由讀一讀。

(2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。

(3)齊讀生字。

5、開火車讀這篇課文:一小組，每人讀一段)。評論：他們讀得怎樣？

6、我畫了四個(gè)什么樣太陽?板書：(貼圖)

綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜爰的方式學(xué)習(xí)自己喜愛的段落。(可以畫畫、即興表演、

朗讀)師下位巡察，指導(dǎo)，給一些針對性的建議。

2、匯報(bào)溝通.老師點(diǎn)撥引導(dǎo).

(1)畫畫組上臺(tái)匯報(bào)，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容。如：畫了個(gè)什么樣的太陽?為什么這樣畫?

(2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演，配上動(dòng)作。學(xué)生評論，師點(diǎn)撥。

(3)朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。

四、指導(dǎo)背誦

1、媒體演示圖，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。

2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來，可配上動(dòng)作。

五、指導(dǎo)寫字：

電腦出示：園、因、為、臉、陽、光

你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該留意什么?學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫"園"、"因"兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。

2、在田字格中范寫，留意被包圍部分的大小要適中。

3、學(xué)生說筆畫，書空，四個(gè)太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

4、練習(xí)寫字。留意正確的書寫姿態(tài)。

篇4:人教版《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、同學(xué)們，老師這J隋個(gè)謎語大家猜猜看"T立老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他,

不是刮風(fēng)就下雨。"猜出來了嗎？

2、書寫邛日"，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

3、當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀?（輕聲）跟老師讀一遍。今日我們就來一起學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。

4、板書課題，齊讀課題，看到這個(gè)題目有什么疑問？

（為什么會(huì)有四個(gè)太陽?四個(gè)太陽都是什么樣的?這四個(gè)太陽都有什么用?）

一、整體戚1、理清脈絡(luò)。

1、自己小聲地讀課文，從文中找找答案.留意讀課文時(shí)弟巴字音讀準(zhǔn)，不相識(shí)的字多讀幾

遍。

2、誰來說說這是四個(gè)什么顏色的太陽？

3、你喜愛哪一個(gè)太陽呢?把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。

二、品讀課文，感受美。

A、綠色的太陽

1、文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀。

2、學(xué)"街"

Q）這段文字有個(gè)生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。

（2）誰來說說你是怎么記住他的？

（3）你能用它組組詞嗎？

3、提到夏天，你想到了什么？

5、現(xiàn)在呢？

6、是呀，看到這綠綠的太陽，小花覺得涼爽，小草覺得涼爽，還有誰也覺得涼爽？

7、對了，在燥熱的夏天，有了這個(gè)綠綠的太陽。（出示課文第一E殳話）高山上的樹會(huì)說（），

田野里的莊稼覺得（），街道上的人們想（），校內(nèi)里的小摯友也會(huì)說（）

8、真是到處一片涼爽??！

9、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的涼爽嗎?先目己試試（指名讀，同桌互讀）

10、跟老師合作把涼爽送給大家吧。

11、完成填空

我畫了個(gè)（）的太陽,掛在（）的天空，（）、（）、（）、（），到處一片（）。

12、指名填，集體讀，集體背誦。同學(xué)們，其實(shí)背書并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句，你肯定

能勝利的.

B、金黃色的太陽

1、喜愛金黃色太陽的小摯友，誰來說說你為什么喜爰它?（板書豐收）

2、帶著你的寵愛之情去朗讀這段。

3、這段有三個(gè)生字寶寶，跟老師相識(shí)相識(shí)。

（出示熟、伙伴）

Q）誰來說說熟的反義詞

（2）用伙伴造句。

4、果園里，果子熟了。到處都充滿著香甜的氣味。那究竟是哪些果子熟了呢?你能用這樣

的句子說一說嗎？

果園里，果子熟了，有（）、（）、（）……（逐層深化引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道、形態(tài)等方面來說）

6、請女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

C、紅色的太陽

過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪（課件出示冬季圖），

在這寒冷的冬天，你有什么感覺?（引導(dǎo)理解凍僵）

1、小明畫了一個(gè)怎樣的太陽送給寒冬呢？

2、出示：紅紅的太陽升起

3、現(xiàn)在是什么感覺？

4、老師也想通過朗讀讓大家溫煦溫煦，該怎樣讀?誰來教我？

5、生自由練讀，師學(xué)讀

6、結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的方法背背課文。

我畫了個(gè)（）的太陽，照亮（），陽光（）看小摯友的手和臉。

7、指名背、男女賽背

D、彩色的太陽

過渡：小畫家給夏天送去了涼快，給秋天送去了豐收，給冬天送去了暖和，那它給春天送去

了什么呢？

春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。供應(yīng)句式：

春天，太陽是彩色的，它照到，變成了色。

小畫家畫了個(gè)多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫干紅，就讓我們跟隨音樂，去感

受春天。（邊放音樂邊讀，你覺的春天怎么樣?你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎?）

（:柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬……）

春天真美啊?就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀。

小結(jié)：是啊，這位小男孩真是一個(gè)對生活對他人充溢了爰心的小摯友，讓我們帶上自己的爰

心，一起來個(gè)配樂朗誦吧!會(huì)做動(dòng)作的也請你做做動(dòng)作！

三、拓展

1、（播放《種太陽》）靜靜的聽聽這首歌，說說看唱了什么？

2、其實(shí)每位同學(xué)都有種太陽的愿望，就請你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以

這樣的句式寫下來吧！

3、出示句式：我畫了個(gè)太陽，送給，讓他。

（生寫詩）

展示學(xué)生作品。（投影）

4、就讓我們將暖和的種子灑遍大地，讓全部的生靈都能華蜜健康！

篇5:《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

L相識(shí)"掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫"園、因"等6個(gè)生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過太陽要表達(dá)的美妙心愿，體會(huì)作者想象之美。

4、培育學(xué)生擅長思索，擅長表達(dá)的實(shí)力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流暢地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。

課時(shí)支配

2課時(shí)

課前打算

《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思索

1、板畫一個(gè)太陽，師生同寫“太陽"

2、補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽，感到驚奇吧？再讀T賣。

3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，

4、課件出示問題。

(1)天上應(yīng)當(dāng)有幾個(gè)太陽？

(2)課題為什么叫四個(gè)太陽？

(3)四個(gè)太陽是什么顏色的?

(4)每個(gè)太陽都有什么作用？

師：大家仔細(xì)讀了課文，就明白了.

二、初讀課文，整體感知

1、說說初讀課文時(shí)要留意哪些事項(xiàng)，再按所說要求自由輕聲讀課文。

2、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

3、全班溝通。

(1)課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。

(2)老師正音:翹舌音"熟、嘗"，前鼻音"伴、甜、臉、團(tuán)"。

(3)去掉拼音，再讀生字。

(4)學(xué)生溝通識(shí)記方法

①匕瞰法：熱一熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③換部件法：團(tuán)一因常一嘗孩一該

4、生字組詞。

5、小組開火車讀生字詞，評出識(shí)字大王。

6、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)"園、因、臉"三個(gè)字。

園?因：寫完“元、大"，再封口。

臉：右邊半不要漏寫‘人"下面的短橫，點(diǎn)、點(diǎn)、撇，要擺勻整。

7、說說"我"畫的四個(gè)太陽分別是什么顏色的。

篇6:《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能獨(dú)立識(shí)字，自主相識(shí)12個(gè)生字。積累文中一些生動(dòng)、美麗的詞句。

2、實(shí)力目標(biāo)：自讀課文，能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，是學(xué)生感受四季的美景.

通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，感受四季的美景。

CA工課件：

1、"生字"。

2、"課文朗讀"。

3、“配樂朗讀"。

4、"畫太陽”。

5、生字卡和四季太陽的掛圖。

一、朗讀激趣

"昨天晚上，老師讀了一篇文章，覺得文章里的小畫家可真聰慧，想象力豐富極了，老師想

給大家朗讀這篇文章，大家留意聽，文章里的小畫家畫了哪些顏色的太陽？"

在美麗的音樂聲中，老師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的新奇心，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、揭題導(dǎo)入

"小畫家畫了哪些顏色的太陽呀？"（依據(jù)學(xué)生的感知隨機(jī)出示四幅太陽圖）今日我們就來

學(xué)習(xí)第18課（老師板書課題，生齊讀課題）

三、認(rèn)讀生字詞、初步感知課文

1、自讀課文，遇到不懂的字請拼讀音節(jié)。

2、演示課件，檢查認(rèn)讀生字狀況：

課件中畫了一棵“聰慧樹"，樹上掛了很多"聰慧果"，每個(gè)"聰慧果"里有一個(gè)生字，請

學(xué)生通過自由讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讀生字、把“聰慧果"摘下來.

利用多媒體課件進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，通過漂亮生動(dòng)的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，符合低年

級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。

3、出示詞語卡片，抽讀詞語，隨機(jī)用"掛在"、"伙伴"練習(xí)說話：

⑴掛在（指名說）

學(xué)生：月亮掛在漂亮的夜空。

學(xué)生：紅紅的蘋果掛在樹上。

⑵同桌相互練習(xí)說話：

我的伙伴是_______

_______是我的伙伴。

在注意培育學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)力的同時(shí)有注意語義學(xué)問的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實(shí)踐中感

受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。

四、朗讀課文，理解課文"四個(gè)太陽"的含義

1、演示課件，聽朗讀課文，思索：

小畫家為什么畫這四種不同顏色的太陽呢？自己讀課又。

2、學(xué)生談喜愛哪個(gè)太陽。

3、選擇自己喜愛的一段，自主練習(xí)朗讀。

讓學(xué)生選擇自己喜愛的段落朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂o的自主學(xué)習(xí)，敬重學(xué)生選擇的權(quán)利。

4、指導(dǎo)朗讀，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

請學(xué)生說說自己喜愛的段落，隨機(jī)按以下方法指導(dǎo)朗讀和理解課文：

春天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵師生共同評價(jià)讀書狀況.

⑶喜愛這段的小摯友產(chǎn)讀。

（讓學(xué)生選擇自己最喜愛的語言文字觀賞揣摩，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望。）

⑷提問：你們?yōu)槭裁聪搽疾噬奶枺?/p>

學(xué)生：因?yàn)榇禾觳菥G了，花紅了。冰雪溶化了，可愛的柳樹長出了綠綠的嫩芽。

學(xué)生：因?yàn)榇禾斓搅?，萬物復(fù)蘇，百花齊放，到處都是五彩繽紛的！

⑸指導(dǎo)學(xué)生畫太陽。（學(xué)生在白紙上畫出自己想象的春天的太陽）

“畫太陽”拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注意培育學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又

注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，將美術(shù)融入語文當(dāng)中，讓學(xué)生在畫太陽這一過程中表達(dá)出他們對課文的理解

和感悟。

⑹展示圖畫。

夏天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵探討：小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？

⑶學(xué)生練讀（重點(diǎn)讀好"綠綠的太陽”一句）

秋天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵即興表演"邀請小伙伴"進(jìn)行口語交際。

邀請小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感愛好的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對話時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使原有

的生活積累與視察感悟發(fā)生沖突，激活了思維。使學(xué)生在感愛好的自主活動(dòng)中熬煉了自身的口語

交際實(shí)力，也感受到了秋天給人們帶來的快樂。

⑶練習(xí)美讀。

相機(jī)配樂美讀，在美麗的音樂背景中，學(xué)生更簡單融入自己的感情，從而對課文的感悟就更

深了。

冬天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵師生賽讀。

⑶問：你讀懂了什么？

學(xué)生：小畫家給冬天畫一個(gè)紅紅的太陽是想讓這紅紅的太陽給寒冷冬天帶來暖和。

⑷練習(xí)美讀。

5、配樂朗讀全文。

五、演示課件，練習(xí)說話

1、請學(xué)生用鼠標(biāo)操作電腦，演示給太陽畫上自己喜愛的顏色。

（讓學(xué)生親身操作電腦，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象）

2、練習(xí)說話：

我畫了個(gè)的太陽。

3、除了屏幕上的顏色外，讓學(xué)生練說還想畫個(gè)什么顏色的太陽怎么樣。

4、口語交際，說說自己畫什么太陽，為什么畫這樣的太陽。

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們通過朗讀課文，相識(shí)了四個(gè)可愛的太陽，知道了小畫家為什么畫這四個(gè)不同顏

色的太陽，通過自己畫自己喜愛的太陽，感受到了感受四季的美景。

《四個(gè)太陽》是一篇極富想象力何創(chuàng)建力的文章，課文的斗乍者通過畫四種不同顏色的太陽

來表達(dá)自己和善的心地何美妙的心愿。課文的語言美麗，讀起來讓人感到親切、滿意。結(jié)合教材

的特點(diǎn)我一讀為主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過多種形式弓I導(dǎo)學(xué)生朗讀課文如：師生賽讀、男女賽讀、喜

愛的站起來、配樂讀等等，讓孩子朗讀中感悟課文內(nèi)容，理解四個(gè)太陽的含義。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),

在上完《四個(gè)太陽》這篇課文之后，自我反思，得出兩點(diǎn)深刻體會(huì)：

第一，課程改革語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以往的教化更多

是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注的是靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練得到的高分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)

的，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，這節(jié)課我在教到秋天金黃的太陽這一段時(shí)，為了讓孩

子理解小畫家為什么給秋天畫金黃的太陽以及理解"邀請"這個(gè)詞，我設(shè)計(jì)了一個(gè)交際活動(dòng)，讓

孩子即興表演，扮演秋天金黃的落葉去邀請小伙伴。先通過我的示范，讓學(xué)生總結(jié)出在邀請時(shí)要

留意用禮貌用語、看法大方自然后，再讓學(xué)生親身去體驗(yàn)去表演去邀請，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

得到了變更，自主的去邀遭小伙伴，在表演的過程中，體會(huì)到了秋天給人們帶來的豐收的喜悅和

歡樂的心情，并理解邀請的含義。

其次，在語文教學(xué)中應(yīng)注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的滲透中開闊視野，提

高學(xué)習(xí)效率，因此，我讓孩子通過動(dòng)手實(shí)踐，用他們手中的畫筆加上自己對春天的太陽的理解,

給春天的太陽涂上不同的顏色。學(xué)生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽畫得生動(dòng)形象，這樣就打破了

以往語文課堂的單一的教學(xué)形式，而讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所

感悟和思索，受到了劇烈的情感熏陶，培育了學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。

篇7:四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

一、觀看圖片，導(dǎo)入課題

1、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）

（出示加上了相關(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖，如：陽光明媚、旭日東升……）學(xué)生觀賞朗讀。

2、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下夾）

有一個(gè)小摯友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個(gè)太陽.（板書課題）

生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽。

師：誰能好聽地讀T?（邛日"字讀輕聲）

3、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)枅D畫）

有點(diǎn)驚奇嗎？有沒有問題要問？

生：太陽為什么不是紅色的？

生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？

設(shè)計(jì)意圖：老師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生去觸摸，感受語言文字，體

現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

二、初讀課文，相識(shí)生字

過渡：問題的真好，今日我們就來學(xué)習(xí)第18課，請大家翻開書用自己喜爰的方式去書中找

尋答案吧！

1、自由讀課文，不會(huì)的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。（課件出示：我會(huì)讀一看拼音

讀正確）

2、反饋生字認(rèn)讀狀況。

⑴正音，（課件出示生字）把你會(huì)讀的生詞讀出來，當(dāng)小老師帶讀。

⑵誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？

生：剛起先我讀不準(zhǔn)‘熟"，后來就讀準(zhǔn)了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，相互有啟示作用，有自主合作的意識(shí)。

三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)

1、小組溝通：

師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，

看誰音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那里

學(xué)幾個(gè)字，好嗎？

（生同位之間綻開競賽，老師巡察，適當(dāng)指導(dǎo)）

師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）

2、合作學(xué)習(xí)。

過渡:集體的力氣真是大呀!大家相互幫助的風(fēng)氣便值得表揚(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基^上，

有沒有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢？

生：我要提個(gè)建議是流利。

師：提得好?。ǔ鍪菊n件："我會(huì)讀一看清詞句讀流利"）。

（生活動(dòng)，老師巡察）

設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，要求逐步提高，按部就班。

四、品讀課文，讀中感悟

1、整體把握課文內(nèi)容：

文中的小摯友畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給哪個(gè)季節(jié)？

⑴“送太陽"嬉戲（課件）。按課文內(nèi)容;I各四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。

（可以請學(xué)生上臺(tái)親自操作）

⑵嘉獎(jiǎng)相應(yīng)的太陽。

2、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：

說一說你最喜愛什么太陽以學(xué)定教，學(xué)生喜愛哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。（課件隨機(jī)展

示畫面）

第一小節(jié)：

⑴指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可直好？你喜愛嗎？想不想讀？）■指名讀.

⑵這綠綠的太陽給我幻帶來了什么？

⑶是啊，夏日，太陽像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了。

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰情愿和我一起讀啊!（齊讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽假如掛在冬天，你喜愛嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）

其次小節(jié)：

⑴誰喜愛這個(gè)金黃的太陽？喜愛的同學(xué)站起來讀一i蝮次小節(jié)。

⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好"熟了"一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價(jià)。

③齊讀句子。

⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?/p>

（4）這一張張飄舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小摯友中間，誰是那金黃的落葉？

（師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有很多果子成熟了，你能向我介紹

一下嗎？（生介紹）

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）

③師說：感謝你的邀清！

⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧！（生生互動(dòng)

表演）

（6）誰也情愿做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小摯

友演他的小伙伴?。ㄋ娜诵〗M表演）

（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀-自由讀-齊讀）

（8）齊讀其次小節(jié)。

第三小節(jié)：

⑴這紅紅的太陽，誰喜爰呀？（指名讀）

⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談-指導(dǎo)朗讀）

（3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來暖和，

小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的暖和吧！（齊讀這一節(jié)）

第四小節(jié)：

⑴這個(gè)彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

⑵春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）

（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，小草（指名說說）

②它還會(huì)照到哪里？

出示：春天，太陽是彩色的，它照到_（匯報(bào)溝通）

（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪

些詞來贊美她？（指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組）

⑸把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪溶化

鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀

（6）齊讀以上詞組.

⑺春天真美啊，讓我甘再去感受一下這個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第

四節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，

又體現(xiàn)了敏捷組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯(cuò)。

五、拓展性思維

過渡：多美的太陽，多美的心愿！小摯友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫

出來吧！

1、學(xué)生自己畫。

2、作品展示。

3、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說"我畫了一個(gè)什么樣的太陽，我是怎么想的？”

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過自我觀賞和他人的賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生

愛好，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和向往，只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)

出來,相互溝通才能激發(fā)誕生命的活力。

六、總結(jié)課文

你們的愿望多美妙??！老師心中也有T*心愿，就是希望你們能恒久歡樂，所以老師畫了一

個(gè)"歡樂的太陽"送給你們（電腦出示），最終老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊觀賞吧！

篇8:《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文的作者靠著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)建力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中

我們體會(huì)到作者和善的心地和美妙的心愿。

本篇課文，語言美麗，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,

以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增加合作意識(shí)。

2、采納多種手段感受閱讀的爰好，力求使每位學(xué)生都喜爰讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成

為生活中不行缺少的一部分。

1、相識(shí)"掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

四季的圖片頭飾音樂

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，

給大家?guī)砉饷骱团汀?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）

師：有一個(gè)小摯友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。

（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四

個(gè)太陽，并讀題）這是為什么呢？大家仔細(xì)讀了課文，就會(huì)明白了。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場親切又簡潔的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，

增加形象性，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小摯友們的感覺和須要.

（如：夏天特殊燥熱，小摯友穿得特殊少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊探討以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如

讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

（喜愛畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜愛畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）

3、小組溝通，師評議。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。

并通過小組同學(xué)合作溝通，培育學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、合作實(shí)力以及傾聽實(shí)力，讓學(xué)生體

驗(yàn)勝利的樂趣。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請小摯友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫誕生字，讀一讀生字，同桌相互溝通識(shí)記方法。

4、檢杳初讀效果,生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

⑴指名讀第一自然段：

我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、日野、街道、校內(nèi)，到處/一片涼爽。

⑵感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校內(nèi)，到處一片（涼爽）

（生感受回答：夏每天氣特殊熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么劇烈，而且綠色讓

人想到綠色的樹陽，我們感到特殊舒適）

⑶指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告知大家嗎？

（4）學(xué)生自由練讀，小組評議.

6、你讀明白了哪一段，最喜愛哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想

表達(dá)什么心愿：

⑴讀其次自然段：

①理解"金黃色的落葉"與"邀請"

師：老師想邀請小摯友一起來唱歌。（師生共同唱歌天理解"邀請"的意思。）

②"金黃色的落葉"t著"邀請小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉"的同學(xué)，去找

尋小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小摯友”......進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體

會(huì)秋天的樂趣。（如："小魚、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！”"真好,

真好，這頂小傘真美麗，以后下雨我再也不愁了?！薄?/p>

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告知大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說話。

7、齊讀課文。

8、合作溝通，把你最喜愛的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體

背。）

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽？掛在哪里？

生：（背）“我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。”

師：都有哪些地方？怎么樣？

生：……

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？僉黃色的落葉在忙什么？

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光暖和著誰？

生：……

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增加學(xué)生的參加意識(shí)，通過小組探討、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了

小組合作溝通的學(xué)習(xí)方式，培育了語文的實(shí)踐實(shí)力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語言

基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,

培育學(xué)生的朗讀實(shí)力，增加了學(xué)生的語言感受實(shí)力。

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜愛四個(gè)漂亮的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

（讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課又。）

五、識(shí)寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：（略）

六、擴(kuò)展思維，培育創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作溝通，說一說你最喜愛的太陽，說一說你最喜愛的季節(jié)。

2、小組合作，選一個(gè)最喜愛的季節(jié)畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)建性思維，擴(kuò)高校生的學(xué)問面，使學(xué)生動(dòng)腦思索，思維得到發(fā)

展，并培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與將來世界。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生綻開想象的翅膀，讓他們既

動(dòng)腦又動(dòng)手，增加了趣味性，激勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培育了學(xué)生的創(chuàng)

新精神和實(shí)踐實(shí)力.

八、板書設(shè)計(jì)：

18四個(gè)太陽

綠色的太陽夏天（圖）涼爽

金黃的太陽秋天（圖）邀請嘗嘗

紅紅的太陽冬天（圖）暖和

彩色的太陽春天（圖）多彩的季節(jié)

篇9:《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“陽、光"兩個(gè)個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽的作用。

4.理解課文，從中感圖乍者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽的作用。

2.理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示含有本課生字的詞語。師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶今日都藏到了詞語里，還相識(shí)

它們嗎?

指名學(xué)生讀，后全班產(chǎn)讀。

2師：小學(xué)友們詞語讀得直好.我們讀課文也肯定很棒！老師想請四個(gè)小摯友讀課文.

指名學(xué)生讀（4人）

這四位同學(xué)要讀課文了，我們給他們提點(diǎn)建議吧！提什么建議呢？

學(xué)生讀完后，老師或?qū)W生賜予評價(jià)。

二、朗讀課文，感悟體會(huì)

1.學(xué)生自由朗讀課文，想一想：小畫家畫了四個(gè)什么顏色的太陽？分別送給誰？

指名學(xué)生回答。

2.師:這四個(gè)太陽中有一個(gè)確定是你最喜愛的。說一說你最喜愛哪一個(gè)太陽？為什么喜愛？

指名學(xué)生回答。

3.師:你們知道老師最喜愛哪個(gè)太陽嗎？老師四個(gè)太陽都喜愛!因?yàn)檫@四個(gè)太陽都那個(gè)漂亮。

假如小摯友們學(xué)習(xí)完課文，也會(huì)喜爰著四個(gè)太陽的。

4.學(xué)習(xí)第1自然段

(1)課件出示：夏日炎炎的畫面。師：我們先來看一幅圖。在圖中你看到了什么？(火紅

的、火辣辣的太陽)再看看，在火辣啊的太陽下，動(dòng)物和植物都怎樣了？

(2)師：假如你在這么熱的天，你有什么愿望？

(3)師：書中的小畫家也有一個(gè)愿望,自己讀T賣第1自然段。

(4)課件出示第一自然段的內(nèi)容。師：哪位小摯友情愿讀第一自然段，把涼爽送給大家。

指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

(5)這綠綠的太陽都讓哪些地方一片涼爽呢？引出“到處”并理解。

(6)師：讓我們一起涼爽送給大家吧!全班齊讀第一自然段。

師：涼快?。∵@綠綠的太陽照著大地，就字寶寶也感覺到?jīng)鏊?，變綠了。

5.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)送走了活潑、熱忱的夏姑娘，我們迎來了代表豐收與快樂的秋姑娘.秋天到了，你想

畫個(gè)什么顏色的太陽？

(2)師：書中的小摯友也畫了一個(gè)太陽送給秋天，自己讀一讀其次自然段吧。

(3)指導(dǎo)長句朗讀。這一段中有一個(gè)句子特殊長，咱們要把它通順、讀連貫。

師范讀；指名學(xué)生讀；全班齊讀。

(4)師：秋天到了，果園里，果子熟了。(課件出示各種水果圖片)剛才看完這么多的水

果，你最想干什么呀？你感覺到這些水果真是又香又一(甜)！

(5)師：假如你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜，你最想對秋姑娘說什么？

(6)師：我們一起來感謝一下秋姑娘吧！分男女生讀其次自然段。

秋姑娘說感謝你們，明年秋天她還會(huì)給小摯友送水果的。我們一起跟秋姑娘說再見！

6.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了。出示冬天雪景圖。

師：好大的風(fēng)，好厚的雪??！天這么冷，你又有什么愿望呢？

(2)你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢？自由地讀一讀第三自然段吧。

(3)師：老師也想來讀第三自然段，而且特殊想讀好。怎行才能讀好呢？誰來教教我??？

指名學(xué)生回家，再要求學(xué)生讀。

(4)老師讀第三段讀完后問：你們聽完老師的朗讀，你感覺到了什么？

(5)師：我們一起把暖和送給大家吧！全班齊讀第三自然段。

7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個(gè)太陽教案.四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)師：夏天，綠綠的太陽讓我們感受到到處一片涼爽；秋天，金黃的太陽讓我們看到了

豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽，暖和這人間。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？春天

里的太陽你最想畫個(gè)什么顏色呢？

指名回答.

(2)師：小摯友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說春天是怎樣的季節(jié)？(多彩)

所以畫了個(gè)彩色的太陽。(課件出示春景圖)

(3)師：春天真美??！我們一起來贊美一下春天吧！我們合作這讀一讀第四自然段，老師

讀第1句，同學(xué)們讀2、3句。

師生合作讀。

8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。？（配樂）

9.師：小摯友們，你們肯定也想畫一個(gè)太陽，說一說你想畫什么顏色的太陽，送給誰？希望

是什么？

三、指導(dǎo)寫字

1.師：小摯友們，我便L起走進(jìn)了大自然，感受了大家美妙的愿望?，F(xiàn)在，我們一起跟隨小

畫家學(xué)習(xí)兩個(gè)字吧。小畫家不僅畫畫得好，字也寫得棒！

課件出示：陽、光，學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生視察字形，說關(guān)鍵筆畫。

陽：左耳旁要寫得小而高，豎是垂露豎。

光：短豎寫在橫中線上；橫在橫中線上起筆，略向右上斜。

3.師范寫，生書空。

4.生描紅，練寫。

板書設(shè)計(jì)：

夏秋冬春

涼爽香甜暖和漂亮

篇10:四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出"閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐"。

本課采納特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀

爰好，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容

的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代

整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)

學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理尚E,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課

時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行"初讀"、"品讀"、"美讀"三個(gè)層次的"讀"，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺

旋循環(huán)中上升。其次課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得

到充分落實(shí)。

1、相識(shí)"掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、因"等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太汨要表達(dá)的心愿是什么。

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

2、四人小組自制一套生字卡片，依據(jù)自己的愛好愛好可以制作成"太陽"、"動(dòng)物"、"植

物”形態(tài)，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3、老師制作多媒體課件。

相識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

二課時(shí).

一、觀賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1、老師引述：同學(xué)們，老師請你們觀賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)

奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

2、溝通感受：你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的學(xué)問。

3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小摯友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把暖和送給冬天。

月峨們課文中的小摯友他又有什么美妙的愿望呢?（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依

次躍上天空，指名讀題）

設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入"太陽”這個(gè)孩子們熟識(shí)的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

本課的愛好，又能引發(fā)學(xué)生的留意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。

二、初讀課文，整體感知

1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平常在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好方法去讀讀課文吧!留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、自讀課文：師巡察，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀

一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好方法記住它們。

4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)覺同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們相識(shí)嗎？

⑴師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上，老

師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，老師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出"你真

棒”的聲音。

⑵去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字.（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音.）

⑶認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀

嗎?（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、暖和、凍僵、

應(yīng)當(dāng)、因?yàn)?、手臉。?/p>

5、讀通長句：老師這里有幾個(gè)難讀的長句子，你們有信念讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名

全班溝通讀;集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小

伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光暖和著小摯友凍僵的手和臉。）

設(shè)計(jì)意圖：老師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不相識(shí)的字，這是敬重

了學(xué)生的原有的學(xué)問和閱歷，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)

力，發(fā)揮學(xué)生的特性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注意生

與生之間的互動(dòng)溝通，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，

有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。激勵(lì)學(xué)生按自己喜愛的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是

激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)，這要比老師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)堅(jiān)固。識(shí)字與嬉戲相結(jié)合，在玩中

學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得歡樂，學(xué)得輕松，知情互促，愛好濃烈。

三、品讀想象，感受奇異

1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師信任你們肯定能把課文讀得更好。你

最喜愛課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2、組內(nèi)合作，綻開想象：選擇自己最喜爰的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊綻開

想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3、全班溝通，評議補(bǔ)充：

⑴指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛

出現(xiàn)怎樣的畫面?（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

⑵指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己打算的四季景物的圖片和實(shí)

物，充溢自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價(jià)別的小摯友的朗讀，說道："我覺得他讀得很有感

情，留意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。

你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀廣

（此時(shí)，很多學(xué)生都不由自主地做出了聞香味的動(dòng)作。］

設(shè)計(jì)意圖：營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注意調(diào)用各

種手段激勵(lì)學(xué)生想象綻開，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語

言表述出來。

四、美讀感悟，升華情感

1、老師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們

閉上眼睛邊聽邊想你喜愛哪個(gè)太陽?（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，老師充溢激情地

朗誦。學(xué)生很沉醉，有的忍不住鼓起掌來。）

2、感悟溝通：你喜愛哪個(gè)太陽呢?想想課文中的"我"為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名溝

通，并補(bǔ)充。

3、觀賞四季：一