2 找春天 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

2找春天教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)以二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察與感知能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過(guò)閱讀《找春天》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察春天的細(xì)致入微，培養(yǎng)他們對(duì)自然美的欣賞，同時(shí)鍛煉學(xué)生用文字描繪景物的能力，增強(qiáng)文化自信和審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生具備基本的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠識(shí)別常用字詞，對(duì)春天的基本特征有所了解，如花開(kāi)、草長(zhǎng)等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，對(duì)春天的到來(lái)充滿期待，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們具備較強(qiáng)的觀察力，能夠通過(guò)圖片和文字描述來(lái)感知春天。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀體驗(yàn)，通過(guò)繪畫、手工等方式表達(dá)對(duì)春天的感受；部分學(xué)生則更喜歡文字描述，通過(guò)寫作來(lái)表現(xiàn)自己的觀察和想象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時(shí)遇到困難，對(duì)文中描繪的春天景象難以形成直觀印象。此外，學(xué)生在用文字描繪春天時(shí)，可能面臨詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)和幫助。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能存在溝通不暢、分工不均等問(wèn)題，需要教師適時(shí)指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《找春天》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與春天相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪春天的詩(shī)歌等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，展示春天主題圖片，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)春天的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？你們?cè)诖禾於伎吹搅四男┟利惖木吧?？?/p>

展示一些關(guān)于春天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受春天的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹春天的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.春天基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解春天的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解春天的定義，包括其主要特征如花開(kāi)、草長(zhǎng)、天氣變化等。

詳細(xì)介紹春天的組成部分或現(xiàn)象，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.春天案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解春天的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的春天案例進(jìn)行分析，如春天的植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解春天的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用春天的知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與春天相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“春天的植物”、“春天的動(dòng)物”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春天的意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括春天的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)春天在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用春天的知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的興趣。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄自己家附近的春天變化，撰寫一篇觀察日記，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察周圍環(huán)境，尤其是在春天這個(gè)季節(jié)，他們能夠注意到植物的生長(zhǎng)變化、動(dòng)物的遷徙等自然現(xiàn)象，從而提高他們的觀察能力和對(duì)自然環(huán)境的感知能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)閱讀《找春天》這篇課文，學(xué)習(xí)了如何用文字描繪春天的美景，他們的詞匯量得到了擴(kuò)充，句子結(jié)構(gòu)也變得更加豐富和準(zhǔn)確。在小組討論和課堂展示中，學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.文化自信的增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)春天這一富有文化內(nèi)涵主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。

4.審美鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞春天的美景時(shí)，不僅能夠感受到自然之美，還能夠通過(guò)課文中的描寫，提升自己的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞和理解自然。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何分工合作，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人協(xié)作。

6.解決問(wèn)題的能力：在討論春天相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析和解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

7.創(chuàng)新能力的激發(fā)：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生有機(jī)會(huì)提出自己的創(chuàng)新性想法，這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)春天這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣會(huì)促使他們?cè)谡n后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.生態(tài)環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)春天的知識(shí)，學(xué)生能夠更加了解生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜和保護(hù)自然。

10.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，如何通過(guò)查閱資料、討論等方式來(lái)獲取和鞏固知識(shí)，這有助于他們終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春天的特征：花開(kāi)、草長(zhǎng)、鳥語(yǔ)花香

-春天的景象：小河解凍、柳樹(shù)發(fā)芽、桃花盛開(kāi)

-春天的活動(dòng)：放風(fēng)箏、踏青、野餐

②關(guān)鍵詞：

-春天

-花開(kāi)

-草長(zhǎng)

-鳥語(yǔ)花香

-小河解凍

-柳樹(shù)發(fā)芽

-桃花盛開(kāi)

-放風(fēng)箏

-踏青

-野餐

③重點(diǎn)句子：

-“春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了?！?/p>

-“小河里的冰化了，水變得清清亮亮的?！?/p>

-“柳樹(shù)發(fā)芽了，綠綠的葉子搖曳生姿?！?/p>

-“桃花開(kāi)了，粉紅的顏色像霞一樣?！?/p>

-“孩子們放起了風(fēng)箏，歡聲笑語(yǔ)傳遍田野?！?/p>

-“春天是個(gè)好季節(jié)，大家一起去踏青吧！”八、重點(diǎn)題型整理1.**填空題**

-春天來(lái)了，小河里的__________化了，水變得__________。

-“__________開(kāi)了，粉紅的顏色像__________一樣?！边@句話出自課文《找春天》。

2.**改寫句子題**

-原句：“春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了?！?/p>

-改寫為：“__________，__________，__________?！?/p>

3.**仿寫句子題**

-課文中有這樣的句子：“柳樹(shù)發(fā)芽了，綠綠的葉子搖曳生姿?！?/p>

-請(qǐng)仿照這個(gè)句式，寫一個(gè)關(guān)于春天景物的句子。

4.**選擇題**

-以下哪個(gè)是春天的景象？（）

A.冬天來(lái)了，雪花飄飄。

B.春天來(lái)了，小河解凍。

C.夏天來(lái)了，烈日炎炎。

5.**續(xù)寫故事題**

-課文《找春天》中，孩子們?cè)诖禾熳隽撕芏嘤腥さ氖虑?。?qǐng)續(xù)寫下面的故事。

答案：

1.冰化了，清清亮亮的。

“桃花開(kāi)了，粉紅的顏色像霞一樣?！边@句話出自課文《找春天》。

2.春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了。

3.柳樹(shù)發(fā)芽了，綠綠的葉子像小扇子一樣搖曳生姿。

4.B.春天來(lái)了，小河解凍。

5.故事續(xù)寫