10綠（教學設(shè)計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

10綠（教學設(shè)計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文四年級下冊《綠》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對自然景觀的審美感知能力，感受課文《綠》中的詩意和畫面。

2.提升學生的語言表達和寫作能力，學習運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物。

3.增強學生的文化自信，理解課文所蘊含的生態(tài)環(huán)保意識，樹立人與自然和諧共生的觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀技能，能夠理解課文內(nèi)容，但可能對詩歌的意境把握和修辭手法的運用還不夠熟練。

2.學生對自然景觀和文學作品有一定的興趣，愿意通過閱讀體驗不同的情感和美感。他們的學習能力較強，能夠通過合作學習提升自己的理解力。學習風格上，既有獨立學習者，也有偏好小組討論的學生。

3.學生在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時可能遇到困難，需要教師通過實例講解和反復練習來幫助他們掌握。此外，對于四年級學生來說，如何將課文中的美感和情感轉(zhuǎn)化為自己的語言表達，也是一個挑戰(zhàn)。教師需要提供足夠的指導和練習機會，幫助學生克服這些困難。教學資源-課本：統(tǒng)編版語文四年級下冊

-詩歌朗誦音頻：用于課堂導入和示范朗誦

-畫板或白板：用于展示課文中的畫面和修辭手法

-自然景觀圖片：輔助學生理解課文中的自然描寫

-修辭手法卡片：幫助學生識別和練習比喻、擬人等修辭

-學生作業(yè)本：用于課堂練習和課后作業(yè)

-教學課件：包含課文內(nèi)容、重點詞匯、修辭手法講解

-紙筆：用于課堂互動和學生記錄筆記教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：首先，播放一段關(guān)于自然風光的紀錄片片段，讓學生在視覺和聽覺上感受自然的美麗。接著，提問學生：“你們能從視頻中找到哪些美麗的自然景色？”引導學生分享他們對自然的感受和觀察。然后，引出課題《綠》，介紹課文背景，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.閱讀課文，教師引導學生分段朗讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。在學生朗讀過程中，教師巡視指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯誤。

2.分析課文，教師引導學生關(guān)注詩中的意象和修辭手法。以“綠”為例，講解比喻、擬人等修辭手法的運用，讓學生體會詩人對綠色的獨特感受。

3.課堂互動，教師提問：“你們認為詩人為什么選擇‘綠’作為這首詩的主題？”鼓勵學生各抒己見，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.學生分組，每組選擇一種自然景物，用比喻、擬人等修辭手法進行描述，展示給全班同學。

2.教師組織學生進行詩歌朗誦比賽，評選出最佳朗誦小組。

3.學生創(chuàng)作一首以“綠”為主題的詩歌，表達自己對自然的熱愛和感悟。

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容：

1.學生討論：如何將課文中的美感和情感轉(zhuǎn)化為自己的語言表達？

-舉例回答：通過觀察自然景物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，用生動形象的語言描繪出來。

2.學生討論：在描繪自然景物時，如何運用比喻、擬人等修辭手法？

-舉例回答：將自然景物賦予人的情感，如將山川、河流等描繪成有生命的存在。

3.學生討論：如何理解詩人在詩中所表達的生態(tài)環(huán)保意識？

-舉例回答：關(guān)注自然環(huán)境，保護自然資源，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)詩歌《綠》的主題和修辭手法。強調(diào)詩歌中的美感和情感，以及生態(tài)環(huán)保意識的重要性。最后，布置課后作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于自然景物的散文，嘗試運用本節(jié)課所學的修辭手法進行創(chuàng)作。

用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《春》朱自清：這篇散文以生動的筆觸描繪了春天的景色，與《綠》中描繪的自然景色相呼應，可以讓學生進一步感受春天的美好。

-《黃山松》徐志摩：這首詩以黃山松為題材，通過對比手法表現(xiàn)了松樹堅韌不拔的精神，與《綠》中自然景物的描繪相輔相成，有助于學生理解詩人的情感表達。

-《自然之美》選段：這是一本關(guān)于自然美的科普書籍，其中包含了許多關(guān)于自然景觀的知識，可以拓寬學生的視野，增強他們對自然美的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集不同季節(jié)的自然景觀圖片，分析其中所運用的修辭手法，并嘗試自己創(chuàng)作一首描繪某一季節(jié)景色的詩歌。

-組織學生參觀當?shù)氐淖匀还珗@或自然保護區(qū)，實地觀察自然景觀，記錄下自己的觀察和感受，并結(jié)合課文內(nèi)容進行寫作練習。

-引導學生關(guān)注生活中的綠色環(huán)保行動，如節(jié)約用水、減少塑料使用等，將這些行動與課文中的生態(tài)環(huán)保意識相結(jié)合，進行思考和討論。

3.知識點拓展：

-自然景觀的描寫手法：除了比喻、擬人等修辭手法，還可以學習對比、象征等手法，豐富學生的寫作技巧。

-詩歌的節(jié)奏和韻律：通過學習《綠》這首詩，學生可以了解詩歌的節(jié)奏和韻律對表達情感的重要性，進一步探索詩歌的音樂性。

-生態(tài)環(huán)保意識：通過閱讀相關(guān)書籍和參與實踐活動，學生可以加深對生態(tài)環(huán)保的認識，培養(yǎng)保護環(huán)境的責任感。

4.實用性強的活動建議：

-學生可以創(chuàng)作一組以“四季變化”為主題的詩歌或散文，通過描繪不同季節(jié)的景色，表達對自然的熱愛。

-組織學生進行“綠色校園”活動，鼓勵同學們在校園內(nèi)開展環(huán)保行動，如植樹、垃圾分類等，將所學知識應用于實際生活中。

-設(shè)立“自然觀察日記”專欄，讓學生記錄下自己在日常生活中觀察到的自然現(xiàn)象，定期分享和交流，提高學生的觀察能力和表達能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌《綠》的主題：描繪綠色景色的美麗與生機

-修辭手法：比喻、擬人、對比

-詩歌的節(jié)奏和韻律

②重點詞句：

-“那片綠啊，綠得那么純粹，綠得那么深沉。”

-“綠得發(fā)亮，綠得透亮，綠得那么神秘?！?/p>

-“綠得那么安靜，綠得那么活潑?！?/p>

③板書布局：

-頂部：課程名稱《綠》

-中部：詩歌主題與情感

-綠色的描繪

-詩人的情感

-左側(cè)：修辭手法

-比喻

-擬人

-對比

-右側(cè)：詩歌節(jié)奏與韻律

-詩歌的節(jié)奏

-詩歌的韻律

-底部：課后作業(yè)提示

-創(chuàng)作詩歌

-自然觀察

-綠色環(huán)保行動課后作業(yè)1.詩歌創(chuàng)作：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《綠》這首詩的意境，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)季節(jié)變化的詩歌。

-答案示例：

春天來了，家鄉(xiāng)的柳樹披上了綠裝，

河水潺潺，魚兒嬉戲在陽光里。

夏日炎炎，蟬鳴聲聲，稻田里金黃一片。

秋風起，落葉紛飛，豐收的喜悅溢滿田間。

冬雪紛飛，孩子們堆雪人，歡聲笑語傳遍山鄉(xiāng)。

2.自然觀察日記：

-作業(yè)內(nèi)容：記錄一次周末的戶外活動，描述你觀察到的自然景觀，并運用比喻、擬人等修辭手法。

-答案示例：

今天，我和爸爸媽媽去了郊外的森林公園。陽光透過樹葉，灑在地面上，形成斑駁的光影。我看到了一只小松鼠，它活潑可愛，像個小演員在樹上跳躍。遠處，一片片云朵像棉花糖，飄在藍天上。這里的空氣清新，鳥兒在歌唱，大自然真是神奇！

3.修辭手法運用：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《綠》中的一句話，分析其中使用的修辭手法，并解釋其效果。

-答案示例：

句子：“那片綠啊，綠得那么深沉。”

修辭手法：比喻

解釋：詩人用“深沉”來形容綠色，使得綠色不僅僅是視覺上的，還帶有一種情感和深度，增強了詩句的感染力。

4.詩歌分析：

-作業(yè)內(nèi)容：分析《綠》這首詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，討論詩人通過哪些手法表達了對綠色的喜愛。

-答案示例：

詩歌結(jié)構(gòu)：詩歌分為四節(jié)，每節(jié)四句，共十六句。

內(nèi)容分析：詩人通過描繪綠色的各種形態(tài)，如“綠得那么純粹”、“綠得那么深沉”等，表達了