2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析(10篇)

2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析（精選10篇）

篇1:小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

一、試題分析

這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的資料全面，難易也適度,重視基礎(chǔ)性、敏捷性、綜合性、多元性、課內(nèi)

外適度延長(zhǎng)，能照實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文學(xué)問(wèn)駕馭情景。試題大致能夠分為三部分，第一部分

是積累運(yùn)用，包括默寫(xiě)古諾、看拼音寫(xiě)漢字、選擇正確讀音、填成語(yǔ)、古詩(shī)詞填空、依據(jù)課文資

料填空、課外積累;其次部分閱讀理解;第三部分是作文。從總體情景上看，題量適當(dāng)，試題題型

豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到"以生為本"，促進(jìn)學(xué)

生全面發(fā)展。

二、取得成果

這次考試共有14人參與，優(yōu)秀率58%,及格率100%，其中A級(jí)8人，所占比例58%;B

級(jí)3人，所占比例為21%;C級(jí)3人，占比例21%;經(jīng)過(guò)查閱試卷，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)有：1.大部分學(xué)生對(duì)

生字、詞等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭較好因在平常的教學(xué)中相當(dāng)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)正固，

常抓不懈，使學(xué)生堅(jiān)固駕馭。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、

美觀。3.課外學(xué)問(wèn)多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、敏捷，學(xué)習(xí)本領(lǐng)有了明顯的提高。

三、存在問(wèn)題

從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生駕馭還能夠，閱讀失分較多。

（一）積累運(yùn)用

這部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第一題，看拼音寫(xiě)字詞：辨別寫(xiě)成了分辯。第五題，照

樣貌仿寫(xiě)句子，寫(xiě)的比方不恰當(dāng)：修改病句：我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。寫(xiě)成了：我國(guó)人口

是世界上最多的。整個(gè)積累運(yùn)用部分，錯(cuò)別字失分許多。這就給我們提了個(gè)醒，以后必需要強(qiáng)調(diào)

再?gòu)?qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)地方。

（二）閱讀

1、短文二

此短文是節(jié)選自課外《羊吃草的啟示》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的本領(lǐng)。有4

個(gè)選擇題。錯(cuò)的最多的是第2個(gè)小題文中"翻草”的意思。

2、短文三

此短文是節(jié)選自語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中《奔跑的小獅子》主要考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景,

學(xué)生答卷表現(xiàn)還能夠，都能仔細(xì)讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是第

5小題中，是整份卷失分最嚴(yán)峻的，題目的含義，學(xué)生理解力差。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立

閱讀本領(lǐng)是在過(guò)程中培育起來(lái)的，這些者B是老師應(yīng)在今后教學(xué)中留意的事項(xiàng)。

（三）作文

學(xué)生仔細(xì)審題后，不難發(fā)覺(jué)這次寫(xiě)作是寫(xiě)一件感動(dòng)的事，突出"愛(ài)"這一主題。要寫(xiě)出真情

實(shí)感?？蓪W(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，沒(méi)有談出自我的真情實(shí)感。學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高，一些學(xué)生的

作文，情感膚淺，許多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自我的生活實(shí)際，寫(xiě)出獨(dú)到的相識(shí)和感悟。這證明學(xué)生的

生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確運(yùn)用。

四、改善措施

1.要接著重視識(shí)字和積累，本次檢測(cè)，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。

對(duì)此我們不能松懈，必需接著重視識(shí)字和積累，要激勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂

教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深化鉆研教材，改善教學(xué)方法，注意學(xué)法指導(dǎo).

2.要立足于課堂培育閱讀本領(lǐng)閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)峻，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀

本領(lǐng)必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的許多的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要依據(jù)

教材特點(diǎn)指引學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要

培育學(xué)生的基本閱讀本領(lǐng)，一是整體把握課文思想資料的本領(lǐng)，二是體會(huì)重視詞句含義的本領(lǐng)，

三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自我提問(wèn)題自我回答問(wèn)題的本領(lǐng)。

3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)仔細(xì)審題、結(jié)構(gòu)支配、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表

達(dá)自我的感受，避開(kāi)出現(xiàn)錯(cuò)別字，接著抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性，

一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于進(jìn)取主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作

業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

5、促進(jìn)中等生,生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。經(jīng)過(guò)等級(jí)比例，能夠看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生

差別很大，有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成果。

篇2:小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

本次考試試卷，試題整體簡(jiǎn)潔，字詞、句子變換、按課文資料填空都很簡(jiǎn)潔，有難度的題就

黑豆文順。

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)五年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員期望經(jīng)過(guò)試卷，

對(duì)老師的教學(xué)提出提議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注意平常語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累、課外閱讀以及習(xí)

作，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、學(xué)生答題情景。

1、答卷情景。經(jīng)過(guò)學(xué)生答卷情景來(lái)看，本次期中測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字駕馭較牢，

基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少，詞語(yǔ)運(yùn)用不太好，對(duì)凡是要求背誦的課文也基本駕馭

2.發(fā)覺(jué)問(wèn)題

(1)詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)快速提高。學(xué)生平常

要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延長(zhǎng)于課外，注意課內(nèi)外學(xué)問(wèn)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫穿。首先

老師要多讀書(shū)，不僅僅自我能讀懂，并且有所感悟，有所積淀；其次要求老師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱

讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平常就有了充溢的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，

提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

5、課堂教學(xué)在"活"字上著力。

從本次考試情景來(lái)看，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)缺乏敏捷運(yùn)用的本領(lǐng)，異樣是學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解本領(lǐng)，須要

在課堂予以重視。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必需靠廣闊語(yǔ)文老師本著一顆進(jìn)取探究、努力鉆

研的心去不斷努力、不斷提高自身素養(yǎng)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

篇3：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

后面還有多篇小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析！

一、試題分析

這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的資料全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、敏捷性、綜合性、多元性、課內(nèi)

外適度延長(zhǎng)，能照實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文學(xué)問(wèn)駕馭情景。試題大致能夠分為四部分，第一部分

是積累運(yùn)用，包括默寫(xiě)古詩(shī)、看拼音寫(xiě)漢字、選擇正確讀音、填成語(yǔ)、古詩(shī)詞填空、依據(jù)課文資

料填空、課外積累;其次部分閱讀,包括課內(nèi)閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是

fR乙從總體情景上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、看法、價(jià)

值雙的正確導(dǎo)向，做到“以生為本"，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

二、取得成果

這次考試共有370人參與，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中A級(jí)304人，所占比例82%;B

級(jí)62人，所占比例為16%;C級(jí)5人，占比例1%;經(jīng)過(guò)杳閱試卷,發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)有：1.大部分學(xué)生對(duì)

生字、詞等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常

抓不懈，使學(xué)生堅(jiān)固駕馭。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、

美觀。3.課外學(xué)問(wèn)多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、敏捷，學(xué)習(xí)本領(lǐng)有了明顯的提高。

三、存在問(wèn)題

從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生駕馭還能夠，閱讀失分較多。

（一）積累運(yùn)用

這部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第3題，選擇正地讀音，（1）姓氏讀音中的"應(yīng)"錯(cuò)的

許多;（2）"鑰匙"選擇錯(cuò)誤，還有學(xué)生看錯(cuò)題要求，用對(duì)號(hào)表示了。第6小題依據(jù)課文資料填空，

第五個(gè)空是填一句話，許多學(xué)生沒(méi)填完，這跟平常訓(xùn)練當(dāng)口有個(gè)題有關(guān)。第7小題，有學(xué)生沒(méi)

能仔細(xì)審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜愛(ài)的理由。整個(gè)積累運(yùn)用部分，錯(cuò)別字失分許多。

這就給我們提了個(gè)醒，以后必需要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)地方。

（二）閱讀

1、課內(nèi)閱讀

此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的本領(lǐng)。其中

第2題，看詞語(yǔ)特點(diǎn)，照樣貌寫(xiě)兩個(gè)。其次組是AABC式的，有學(xué)生填不上或填錯(cuò)。第3小題：

作者主要抓住人物的哪幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致描述的有少數(shù)學(xué)生不明白問(wèn)的如何答，有多數(shù)學(xué)生答不

完整。

2、課外閱讀

此次檢測(cè)中課文閱讀設(shè)計(jì)了兩篇課夕版文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景，比課內(nèi)短文

的本領(lǐng)有所加強(qiáng)，涉及的題型敏捷。學(xué)生答卷表現(xiàn)還能夠，都能仔細(xì)讀短文，但感悟不深，理解

不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴(yán)峻的。12題理解詞語(yǔ)中的"言

傳身教"，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語(yǔ)意思，但不會(huì)表達(dá)。13小題概括三件事，學(xué)生的概

括不到位。14、5小題，考察學(xué)生的審題和敏捷性。實(shí)際答案就在文中，并且兩題完全能夠是一

個(gè)答案，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀本領(lǐng)是在過(guò)程中培育起來(lái)的，

這些都是老師應(yīng)在今后教學(xué)中留意的事項(xiàng)。

（三）作文

學(xué)生仔細(xì)審題后，不難發(fā)覺(jué)這次寫(xiě)作是寫(xiě)所學(xué)課文的讀后感，寫(xiě)出真情實(shí)感?？蓪W(xué)生在寫(xiě)作

文的時(shí)候，題目沒(méi)好好把握好;有的許多文字介紹的是課文資料，沒(méi)有談出自我的真情實(shí)感。學(xué)

生寫(xiě)作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，許多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自我的生活實(shí)際，寫(xiě)出

獨(dú)到的相識(shí)和感悟。這證明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確運(yùn)用。

四、改善措施

1.要接著重視識(shí)字和積累，本次檢測(cè)，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。

對(duì)此我們不能松懈，必需接著重視識(shí)字和積累，要激勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂

教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深化鉆研教材，改善教學(xué)方法，注意學(xué)法指導(dǎo)°

2.要立足于課堂培育閱讀本領(lǐng)閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)峻,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀

本領(lǐng)必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的許多的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要依據(jù)

教材特點(diǎn)指引學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要

培育學(xué)生的基本閱讀本領(lǐng)，一是整體把握課文思想資料的本領(lǐng)，二是體會(huì)重視詞句含義的本領(lǐng)，

三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自我提問(wèn)題自我回答問(wèn)題的本領(lǐng)。

3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)仔細(xì)審題、結(jié)構(gòu)支配、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表

達(dá)自我的感受，避開(kāi)出現(xiàn)錯(cuò)別字，接著抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范.

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性，

一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于進(jìn)取主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作

業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。經(jīng)過(guò)等級(jí)比例，能夠看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生

差別很大，有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成果。

篇4:小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

第一部分：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

相比前幾年題型沒(méi)有多大改變，依舊是拼音、字、詞、句子，涉及題型有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補(bǔ)

充成語(yǔ)并選擇完成在語(yǔ)境中的應(yīng)用等，這是基礎(chǔ)題中的基礎(chǔ)，但凡平常仔細(xì)背誦拼法的同學(xué)，這

類(lèi)題型幾乎沒(méi)有難度。句型轉(zhuǎn)換的第1題改成轉(zhuǎn)述句，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能有必需難度，因?yàn)楹?/p>

子1門(mén)可能不能很明確地找到說(shuō)話人是誰(shuí)，這類(lèi)句子能夠有兩種改法。改1:那比山還高比海還深

的情意，他們不能忘懷。改2:加上說(shuō)話主體：他們說(shuō)："就比山還高比海還深的情意，他們不

能忘懷"?？墒沁@兩種方法孩子們都沒(méi)有接觸過(guò)，所以我揣測(cè)這是否是出題人手誤出錯(cuò)題，可能

是改成反問(wèn)句，縮寫(xiě)句一題，我們?cè)谡n堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)先找主干，什么怎樣樣或誰(shuí)在做什么，那

么只要遵循這個(gè)原則來(lái)做也不行能出錯(cuò)，后面的寫(xiě)話和修改病句也一給孩子們具體講解過(guò)，所

以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分相對(duì)簡(jiǎn)潔，就看孩子們的細(xì)心程度了。

其次部分：運(yùn)用積累運(yùn)用

除了后面的口語(yǔ)交際，全是書(shū)上所學(xué)的資料，文言文回答句子的奇妙之處一題，要是孩子上

課沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)講可能會(huì)出錯(cuò)，所以上課仔細(xì)聽(tīng)講真的很重要，且口語(yǔ)交際只要貼合題意則可，所

以其次部分也相對(duì)來(lái)說(shuō)匕限簡(jiǎn)潔。

第三部分：閱讀

課內(nèi)閱讀，我認(rèn)為20小題可能略微難一點(diǎn)，它是一道開(kāi)放式試題，首先要明白文中"人人

為我，我為人人"是什么意思，這不僅僅是對(duì)片段的理解，還要理解整篇文章，其次它耐人尋味

的緣由也要駕馭清晰，最終還要寫(xiě)誕生活中類(lèi)似的例子，這題看似簡(jiǎn)潔，實(shí)則有難度。

課外閱讀，21、22小題都在考查平常積累，而23、24、25小題全題閱讀范疇資料。

23小題修辭手法是排比和擬人而體現(xiàn)了什么則是要依據(jù)修辭的作用，結(jié)合課文資料來(lái)回答，

所以這一空相對(duì)較難。

24小題必需理解課文資料來(lái)回答，平常閱讀量少或只是走馬觀花閱讀的孩子也會(huì)有難度。

25小題也是開(kāi)放式試題，不光要明白稻草人的作用，還要結(jié)合原句的格式仔細(xì)寫(xiě)作，并不

是只要寫(xiě)出來(lái)就能夠，稍不細(xì)心也會(huì)出錯(cuò)，也不簡(jiǎn)單得高分。總結(jié)第三部分的閱讀，閱讀難度還

是有的，必需要細(xì)心加強(qiáng)訓(xùn)練。

第四部分：作文

五年級(jí)綜合，把相識(shí)韁勾作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，視察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，

豐富想象，培育情感，熬煉意志;從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。采納生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地

體會(huì)"從資料入手"寫(xiě)作文。從活動(dòng)中生動(dòng)詳細(xì)地學(xué)到作文學(xué)問(wèn)與寫(xiě)作文的方法。比如，可從各

種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢健、球類(lèi)、背書(shū)競(jìng)賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)競(jìng)賽作文;從校內(nèi)外義

務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面;從詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞;經(jīng)過(guò)

參觀訪問(wèn)，閱讀名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、游記。留意訓(xùn)練視察方法，留心四周的事物、

事務(wù)，"到處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章"。

篇5:小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

一、基本情景

本次參考人數(shù)55人，平均分56.5分，及格人數(shù)27人，及格率49.1%，優(yōu)秀人數(shù)8人,

優(yōu)秀率14.5%,差生人數(shù)12人，差控率21.8%,最高分87分，最低分11分。

二、試卷評(píng)價(jià)

試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出敏捷性、綜合性。試卷從

漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)言積累以及閱讀理解等方應(yīng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。這

次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成果基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較才域，積累運(yùn)用

的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀本領(lǐng)欠功夫，習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下頭就學(xué)生的答題情景

以及今后教學(xué)的改善等方面簡(jiǎn)要地談一談自我的看法。

三、試題分析

從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)生駕馭較好。學(xué)生在拓展閱讀的本領(lǐng)這方面學(xué)問(wèn)欠缺太多，老

師平常拓展還不夠。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必需駕馭的，應(yīng)當(dāng)是很簡(jiǎn)單的。從得分來(lái)

看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的駕馭較好。部分同學(xué)失分的主要緣由，一是答題時(shí)馬虎大意;二是對(duì)字

音、字詞駕馭得不堅(jiān)固，答題時(shí)出現(xiàn)確定的錯(cuò)誤。如其次題：確定下列各組加點(diǎn)字的注音是否完

全正確，正確的打，有錯(cuò)誤的打"X"。這是課文的二類(lèi)生字，幾乎每次考試都考，但完

全的滿分的沒(méi)有幾個(gè)人。三,四題側(cè)重考查學(xué)生詞語(yǔ)積累情景，但第三題許多學(xué)生會(huì)找出錯(cuò)別字，

不會(huì)寫(xiě)出正確的字，而第四題學(xué)生也是會(huì)填空，不會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

2、句子

第五題，寫(xiě)出句子所用的修辭手法。這五道題都是從課文里選出來(lái)的，但真正得滿分的學(xué)生

也不多，第六題按要求寫(xiě)句子，也是課文句子的變更，但許多學(xué)生還是不會(huì)改寫(xiě)句子。

3、積累

第七題所考查的是學(xué)生對(duì)課文資料的背誦和理解，背誦方面做的不錯(cuò)，而理解方面就有些欠

缺。第八題是口語(yǔ)交際，這是課文里講過(guò)的，成果好的學(xué)生都會(huì)寫(xiě)出幾點(diǎn)，但還有部分同學(xué)是空

的.

4、閱讀

閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，學(xué)生做得較好的是課內(nèi)閱讀，而課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)題完成得不

錯(cuò)，但拓展題寫(xiě)出古人的其它送別詩(shī)許多學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)。

課外閱讀一大片的學(xué)生都是空空是也，而部分會(huì)做的同學(xué)只是會(huì)做L3、4題，而第2題

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)生還是不會(huì)駕馭其方法。第五題提出不懂的問(wèn)題，學(xué)生不提的緣由是連

文本也讀不懂。

5、作文

本次作文是二選一，寫(xiě)《盼春節(jié)》的同學(xué)比較多，而僅有寥寥幾人寫(xiě)《趣味的一次試蛉》。

從閱卷情景來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是選材合理，具有真實(shí)性;二是資料豐富多彩，

語(yǔ)句美麗流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在寫(xiě)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽

視，一是選材上多雷同之史，視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造

句的本領(lǐng);三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，

錯(cuò)別字多。

四、今后改善措施

1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要

駕馭必需數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，很多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考

查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必需駕馭的，這些詞語(yǔ)在平常的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有

較多相識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢

要提高學(xué)生的成果，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平常

稍加努力，就能夠得分。所以，老師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，2、強(qiáng)

化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀本領(lǐng).

從考試結(jié)果來(lái)看，閱讀跑的得分率是最低的說(shuō)明白學(xué)生閱讀的本領(lǐng)還不強(qiáng)須要加強(qiáng)訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)的核心就是培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀本領(lǐng)。所以，老師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀

中體驗(yàn)，讀中感悟。不斷增加閱讀本領(lǐng)。

3、培育作文爰好，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。

從批卷過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)許多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)峻時(shí)，一個(gè)班的試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作

文一模一樣。作文資料的虛假，已成為/J淳作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)

生習(xí)作時(shí)經(jīng)常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培育學(xué)生的寫(xiě)作本領(lǐng)，要實(shí)行多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)

作愛(ài)好，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

4、豐富語(yǔ)言積累，注意語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽許多的詩(shī)文，不進(jìn)行

相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不行能的。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，如描述人物、

景物的詞語(yǔ);細(xì)微環(huán)節(jié)描述詳細(xì)生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。

課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自我的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的

讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

當(dāng)然最重要的是上好每一堂課，讓我們的語(yǔ)文課堂上得扎實(shí)、樸實(shí)，從而構(gòu)建有效的語(yǔ)文課

堂。

篇6:小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

一、監(jiān)測(cè)資料評(píng)析

本次五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)資料包括拼音、字、詞、句、依據(jù)情節(jié)寫(xiě)話、閱讀、習(xí)作等，

以本學(xué)期所學(xué)課本學(xué)問(wèn)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，注意積累與運(yùn)用的結(jié)合，課內(nèi)與課外學(xué)問(wèn)相結(jié)合，

注意學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的駕馭。

二、卷面情景分析

本次監(jiān)測(cè)，學(xué)生對(duì)各部分資料的答卷情景如下：

得分比較高的題目有：拼音、字、詞、句和依據(jù)情節(jié)寫(xiě)話等。

失分相對(duì)多的題目有：閱讀和習(xí)作。

三、本次監(jiān)測(cè)的情景

全班共26人，全考。90分一100分3人，80分一89分12人，70分一79分6人，60

分一69分3人,50分一59分1人,30分以下1人。最高分90.5分，最低分14人?？偡?024.5

分，平均分77.1分，及格人數(shù)24人，及格率92.3%,優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率57.7%。

四、以后努力的方向。

1、接著培育學(xué)生正確、規(guī)范、工整美觀地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣和本領(lǐng)。

2、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的訓(xùn)練常抓不懈。

3、重視課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的積累

"積累和運(yùn)用"，積累在前，運(yùn)用在后，假如學(xué)生腦子里沒(méi)有詞、句、段等基本的語(yǔ)言材料，

沒(méi)有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的句式段式儲(chǔ)備,說(shuō)話、習(xí)作又怎能做到用詞準(zhǔn)確,表達(dá)流暢，語(yǔ)言

生動(dòng)。僅有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強(qiáng)記。經(jīng)過(guò)厚積之后，應(yīng)用起來(lái)才會(huì)左右逢源，

得心應(yīng)手，到達(dá)”下筆如有神”的境界。

4、注意學(xué)生口頭表達(dá)本領(lǐng)的'訓(xùn)練。

語(yǔ)言是人們開(kāi)展思維活動(dòng)、進(jìn)行溝通的工具。一個(gè)人，僅有提高了自我的口頭語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，

才能把自我的意思、主見(jiàn)清晰地表達(dá)出來(lái)，才能勸服別人，讓人們"聽(tīng)其言，觀其行”。

5、加強(qiáng)學(xué)生讀文感悟的本領(lǐng)

感悟是一種特性的自覺(jué)行為，別人是無(wú)法代替的。要加強(qiáng)學(xué)生讀文感悟的本領(lǐng)，我認(rèn)為能夠

從多個(gè)渠道引導(dǎo)并留意培育，比如抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文章;補(bǔ)充教材品讀感

悟，聯(lián)系生活實(shí)際品讀感悟等方法都能夠加強(qiáng)學(xué)生讀文感悟的本領(lǐng).

6、教學(xué)生在習(xí)作中選材立意的本領(lǐng)

為了引導(dǎo)我們的孩子能多角度看問(wèn)題，多方面思索問(wèn)題，習(xí)作時(shí)能從不一樣角度著手，我們

的老師要教孩子回來(lái)到生活實(shí)際中，原汁原味地寫(xiě)自我的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)自我的真情實(shí)感，表達(dá)

自我獨(dú)特的感受。盡可能從生活實(shí)際中找尋新的材料，找尋新的角度切入，使自我的文章立意新

奇，獨(dú)具匠心。

篇7:小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

一、概況

我校五年級(jí)學(xué)生本學(xué)期參與語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)，在這次質(zhì)量檢測(cè)中，我校教育處對(duì)考試進(jìn)行

周密組織支配，考試過(guò)程肅穆、有序、真實(shí)地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。

本次考試，從試卷命題看，本次質(zhì)量檢測(cè)的資料全面，有漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、閱

讀、作文等幾方面;題型多樣，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確讀音、改錯(cuò)字、填詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填

空、改寫(xiě)句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等;考題難度適中，緊扣教材重點(diǎn)，變更了"難、繁、偏、

舊”的出題方式，貼合新諜標(biāo)的精神，落實(shí)了新課標(biāo)中所提出的培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，考察了學(xué)

生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭的程度，考核了學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和寫(xiě)作本領(lǐng)等，同時(shí)也是對(duì)我們老師平日教學(xué)

的一次檢測(cè)，鞭策，我們—位老師在教學(xué)中不僅僅要正確傳授學(xué)問(wèn)，并且要培育學(xué)生用學(xué)道的

學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

本次考試共有150人參與考試，總分9491分，平均分63分,及格人數(shù)102人，及格率

68%,良好人數(shù)59人,良好率39%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率4%，最高分92分，最低分5分。

從考卷看，不論是卷面的整齊程度，各題的正確率，各班的平均成果，都能夠看出我們的教學(xué)在

提高。

二、取得成果及緣由：

1、習(xí)慣靠平常養(yǎng)成從學(xué)生的答題情景看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，卷面比較干凈，但照比高要

求的書(shū)寫(xiě)還有必需的差距，可是能看出良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)素

養(yǎng)應(yīng)注意學(xué)習(xí)看法、習(xí)慣和方法的培育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而仔細(xì)書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生的發(fā)展

來(lái)說(shuō)好處許多。從大多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)書(shū)寫(xiě)看出老師們平常在培育學(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練上是比較扎實(shí)

的。

2、扎手孱E實(shí)打基礎(chǔ)

學(xué)生字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭扎實(shí)。但選擇正確讀音除個(gè)別學(xué)生把選錯(cuò)外，如：嫉妒，牽強(qiáng),

其他學(xué)生都是正確的，補(bǔ)充詞語(yǔ)一題,學(xué)生駕馭很好，但選擇兩個(gè)表示人物品質(zhì)詞語(yǔ)這要求，學(xué)

生完成不夠幻想。從句子相關(guān)題目看，學(xué)生能比較嫻熟地運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行解題。把詩(shī)句補(bǔ)充

完整做得比較好。

從學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)答題情景看，學(xué)生審題仔細(xì)，對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭精確，并能嫻熟應(yīng)用，改掉了

以往丟題、審題不仔細(xì)等馬虎的現(xiàn)象。同時(shí)也反映了老師平日教學(xué)備課仔細(xì)，傳授學(xué)問(wèn)精確。另

外，成果的取得與本學(xué)期年組老師按時(shí)教研、團(tuán)體備課是分不開(kāi)的，尤其期末復(fù)習(xí)階段大家將易

錯(cuò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸類(lèi)整理，利于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭。

3、課內(nèi)閱讀本領(lǐng)的培育

學(xué)生課內(nèi)學(xué)問(wèn)駕馭嫻熟運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)不斷增加。試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是?天

窗》中的重點(diǎn)段落，學(xué)生能依據(jù)平常的積累有條理地進(jìn)行分析理解，完成情景比較好。如：加標(biāo)

點(diǎn)，按原文填空，造句都完成的很好。課內(nèi)閱讀一題完全能考核出老師的平常教學(xué)及學(xué)生呼講狀

態(tài)。也反映出學(xué)校重視平常的教研工作，講究實(shí)效。平常，我們幾位老師常常是遇到問(wèn)題剛好教

研。課間、閑節(jié)，只要我4'嘰個(gè)老師遇到一齊，就有問(wèn)題探討。有時(shí)早晨碰頭簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)今日講

什么，練什么，須要留意什么，做到心中有數(shù)地走進(jìn)課堂。異樣是全組老師在本學(xué)期團(tuán)體教研展

示，做到有效溝通優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力氣。

4、多閱讀、多積累

學(xué)生的閱讀理解本領(lǐng)不斷提高。本次檢測(cè)中課外閱讀文章資料是一篇記敘文。其中閱讀中有

一題是：想象一下李冰這時(shí)會(huì)想些什么寫(xiě)下來(lái)。從這題的完成情景看，依舊是學(xué)生想象本領(lǐng)要弱

一些。所以我們老師必需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，培育學(xué)生想象概括的本領(lǐng)?？v觀整個(gè)課外閱讀,

我們學(xué)生能用較快的速度閱讀，并能領(lǐng)悟文章的資料，正確回答所提出的問(wèn)題。這與我校的讀書(shū)

活動(dòng)分不開(kāi)的，各班學(xué)生在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下許多地閱讀課外書(shū)，并開(kāi)展讀書(shū)溝通活動(dòng)，進(jìn)取寫(xiě)

積累園，長(zhǎng)期地練習(xí)使學(xué)生的閱讀理解本領(lǐng)得到了提高。

5、學(xué)生的寫(xiě)作水平有了明顯提高。

本次習(xí)作是要求學(xué)生寫(xiě)她是我最佩服的人，文章資料要完整，記敘要有依次，語(yǔ)句要通順。

第一，在作文中，學(xué)生們的段落清楚，結(jié)構(gòu)明白，很有條理地表述出自我要表達(dá)的意思，感情真

摯，可見(jiàn)，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)有明顯提高。其次，學(xué)生能用詳細(xì)的事來(lái)表達(dá)自我的佩服。第

三，最珍貴的是學(xué)生感情細(xì)膩，從平實(shí)的生活中采擷出讓人感動(dòng)的生活瑣事來(lái)表現(xiàn)自我對(duì)父母的

愛(ài)，特性的表達(dá)，證明白學(xué)生的視察力、表達(dá)本領(lǐng)得到了提高。成果的提高也滲透了老師的辛勤

汗水,本學(xué)期五年組老師加強(qiáng)了對(duì)作文教學(xué)的指導(dǎo)和批改尤其老師們能仔細(xì)上好作文評(píng)改課，

每周堅(jiān)持寫(xiě)兩篇日記。此外我校的讀書(shū)活動(dòng)對(duì)各班的影響也是不容忽視的，這些都促進(jìn)了學(xué)生的

寫(xiě)作水平的不斷提高。不足之處，在作文中，很一少部分學(xué)生還不能到達(dá)中心明確，緊扣中心來(lái)

敘述。沒(méi)有詳細(xì)事例。還有的學(xué)生敘述中心無(wú)關(guān)的情節(jié)過(guò)于羅嗦，從而減弱了對(duì)于中心的體現(xiàn)。

四、改善措施：

（一）接著重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，關(guān)注習(xí)慣培育。

1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，尤其字詞教學(xué)不能忽視。在每節(jié)課的教學(xué)中，要支配出

相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行字詞的教學(xué)，從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，讓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)成為

語(yǔ)文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié)，更好的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)生選擇詞義的本領(lǐng).在平日的學(xué)習(xí)中激勵(lì)孩子多用字典，利用好字典這位老師;

在查字典的過(guò)程中提高辨析詞義的本領(lǐng)。

3、接著培育學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)。因?yàn)闆](méi)有必需的閱讀數(shù)量，就不行能構(gòu)成

語(yǔ)感，不行能構(gòu)成豐厚的語(yǔ)言積累，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無(wú)法為孩子一生

的發(fā)展打下深厚的文化基砧。此外，在閱讀中留意培育學(xué)生的視察力、分析本領(lǐng)等，逐步提高學(xué)

生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。

（二）課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1、結(jié)合語(yǔ)文教材，在語(yǔ)文教學(xué)中留意培育學(xué)生構(gòu)成正確的價(jià)值觀、人生觀，培育學(xué)生的想

象力和創(chuàng)新本領(lǐng)。

2、帶領(lǐng)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐本領(lǐng)。以教材中的口語(yǔ)交際和綜

合實(shí)踐的資料為基點(diǎn)向課外縱深拓展組織多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，

增加學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)力的提高。比如說(shuō)，開(kāi)展行讀書(shū)溝通活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀大賽等等,

豐富多樣的活動(dòng)讓學(xué)生的身心得到愉悅，并有效的提升了其語(yǔ)文綜合本領(lǐng)。

3、以提高寫(xiě)作本領(lǐng)為動(dòng)身點(diǎn)，進(jìn)行多樣的作文訓(xùn)練。堅(jiān)持提高學(xué)生的寫(xiě)作本領(lǐng)。利用好作

文評(píng)改課，讓學(xué)生在一評(píng)一改中，提高學(xué)生的寫(xiě)作本領(lǐng);堅(jiān)持寫(xiě)好日記，寫(xiě)自我的心里話，真心

話，寫(xiě)自我身邊的事，寫(xiě)自我想象中的事。

結(jié)合課文的特點(diǎn)，依據(jù)文章的不一樣讓學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行文章的仿寫(xiě)訓(xùn)練，能夠有效的提升

學(xué)生的寫(xiě)作技巧。另外，結(jié)合日記的寫(xiě)作，能夠從不一樣姿料，不一樣題材方面進(jìn)行變換，增加

學(xué)生寫(xiě)作的爰好，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱忱，讓學(xué)生能夠表述出自我的真情實(shí)感，為行文打下堅(jiān)

實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，多關(guān)切，多激勵(lì)，保證人人不掉隊(duì)。

1、以課堂為突破口，讓學(xué)困生不掉隊(duì)。從每堂課起先，讓語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上

丟失學(xué)問(wèn).問(wèn)題的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明，難度要簡(jiǎn)潔，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺(jué)，找到學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的信念。

2、構(gòu)成互幫小組，讓學(xué)困生不掉隊(duì)。在平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他

的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生自愿的情景下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的

互助，削減平常學(xué)問(wèn)上的欠缺，并讓其構(gòu)成學(xué)習(xí)上的自覺(jué)。

篇8:小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

一、試卷評(píng)價(jià)

本次語(yǔ)文試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占51點(diǎn)；閱讀與感悟占30點(diǎn);習(xí)作占19點(diǎn)。試

題突出了五年語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng),考核學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)

問(wèn)的基本技能。

詳細(xì)來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、題型多樣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身

發(fā)展的基礎(chǔ)"。教研室供應(yīng)的這份試題，留意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，

一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)等各個(gè)方面。試

題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)，過(guò)程與方法，情感、看法與價(jià)值觀等

多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有

機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及想象本領(lǐng)外，還注意考查學(xué)生的情感、

看法和價(jià)值觀（異樣是異樣是仿寫(xiě)哲理性句子，談幻想的價(jià)值取向）.

2、貼近生活

試題的背景取向留意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟識(shí)的環(huán)

境中，增加答題信念。如閱讀和寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟識(shí)，

有利于表達(dá).在積累與運(yùn)用中的第6題經(jīng)過(guò)征集“獻(xiàn)給母親的一句話"活動(dòng)，讓學(xué)生為母親獻(xiàn)

上一句話，更是突出了這一特點(diǎn)。

3、注意積累

心理學(xué)家指出：人在6~13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書(shū)，多積累

一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展。基于這一點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將"豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教

學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題留意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。如第7題的古詩(shī)、第3

題的填空、第4題的按要求寫(xiě)成語(yǔ)，第1個(gè)課內(nèi)閱讀，都是考查學(xué)生的語(yǔ)言積累。

但白璧微瑕，此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！

二、試題分析

從整個(gè)卷面來(lái)看，基^學(xué)問(wèn)和積累運(yùn)用部分學(xué)生駕馭還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

（-）積累與運(yùn)用

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

此題考查了8個(gè)生詞駕馭情景。6個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的駕馭情景較好，但肅穆

一詞寫(xiě)上來(lái)的同學(xué)只占50%。

2、讀句子，用自我的話說(shuō)說(shuō)你的理解。

此題考查了學(xué)生對(duì)文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對(duì)這一E之侖語(yǔ)都很熟識(shí)，所

以答的比較好，但還有寫(xiě)同學(xué)寫(xiě)的不精確,如"不亦說(shuō)乎"應(yīng)理解為：不也是T牛興奮的事嗎，

而有些學(xué)生卻理解為：不應(yīng)當(dāng)太興奮。

3、填空，組成詞語(yǔ)。

此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)駕馭的情景。學(xué)生失分較多，相對(duì)于上兩題來(lái)說(shuō)，本題不是很幻想。

尤其是所（）無(wú)（）和索（）無(wú)（）學(xué)生有些分不清，說(shuō)明平常對(duì)詞語(yǔ)的.訓(xùn)練還有所欠缺。

4、依據(jù)要求寫(xiě)成語(yǔ)。

此題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情景.此題大部分學(xué)生都比較好，有少^分些學(xué)生寫(xiě)不滿三

個(gè)，成語(yǔ)較為貧乏，漏寫(xiě)錯(cuò)寫(xiě)現(xiàn)象明顯。學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，錯(cuò)字較多，判定為錯(cuò)，不得分，如"失

魂落魄"寫(xiě)成了"失魂落鬼"，"春暖花開(kāi)"寫(xiě)成了"春溫花開(kāi)"、等等，老師在以后的教學(xué)中

應(yīng)留意成語(yǔ)等等方面的積累，有可能的話特地上幾節(jié)"語(yǔ)文綜合實(shí)踐課"。

5、按要求完成句子練習(xí)。

此題主要考查學(xué)生對(duì)句子的駕馭和應(yīng)用本領(lǐng)，里面涵蓋了改病句、縮寫(xiě)、合并句的練習(xí)。學(xué)

生的出錯(cuò)也集中在第1、2小題，第1題的第2個(gè)修改病句，部分學(xué)生不會(huì)用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行修改。

第2題的定語(yǔ)太過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生普遍沒(méi)有搞清。

6、觀賞作品，完成練習(xí)。

此題貼切生活實(shí)際，學(xué)生也較能理解，所以此題答的很好，僅有一少部分學(xué)生分不清第2

個(gè)句子的修辭方法是比方還是夸張。

7、回憶你學(xué)過(guò)背過(guò)的古詩(shī)詞或文言文片段，并談?wù)勥@一作品表達(dá)了怎樣的思想感情。

此題考查的是學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞及文言文的積累運(yùn)用，以及學(xué)生對(duì)其的理解。此題學(xué)生基本都能

寫(xiě)出，但在寫(xiě)表達(dá)的思想感情上有所欠缺，答的不對(duì)或不精確，由次能夠看出學(xué)生積累的學(xué)問(wèn)還

不敏捷，在語(yǔ)言的理解上有待于加強(qiáng)。

8、仿寫(xiě)哲理理性的句子。

此題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，但學(xué)生答的不是很幻想，雖然能寫(xiě)出話來(lái)，但談不上是有哲理

的句子，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在此處多加練習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)，組織語(yǔ)言。但也有閃光之處，如"挫折,

就是增加生命韌性的一劑藥。"，"勝利，就是生命之樹(shù)最甜蜜的果實(shí)"。

9、談幻想。

此題答的最好，學(xué)生都能暢所欲言，寫(xiě)出自我的真情實(shí)感。

（二）閱讀與感悟

L課內(nèi)閱讀.

此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的本領(lǐng)，出題人也遴選出了美文《獻(xiàn)你一束花》，其中4、

5題學(xué)生丟分較多，4題理解句子學(xué)生只答出了它的表面含義，沒(méi)有深層理解或理解的不到位，

說(shuō)明學(xué)生在理解句子或文章這一塊還有些膚淺，這就須要老師在語(yǔ)文教學(xué)中加大力度，提高學(xué)生

對(duì)文章的深層理解力。5題主要是有一部分學(xué)生對(duì)課文的資料不熟識(shí)。

2、閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。（14%）

此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景，比上題本領(lǐng)有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還能夠，但感悟

不深，理解不夠透徹,到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀本領(lǐng)是在過(guò)程中培育起來(lái)的，這

些都是老師應(yīng)在今后教學(xué)中留意的事項(xiàng)。

（三）作文

此題為習(xí)作。共分兩題，一為童話作文,二是家，學(xué)生可任選其一。

學(xué)生存在的問(wèn)題有二，一是串編故事的童話作文。大部分學(xué)生能依據(jù)供應(yīng)的語(yǔ)言材料綻開(kāi)合

理的想象，表達(dá)自我的見(jiàn)解，資料極為飽滿，字?jǐn)?shù)均超過(guò)四百五十，但寫(xiě)得較平實(shí)，一般，人物

對(duì)話也較一般。

二是資料不夠精彩趣味，體現(xiàn)不出其中的親情，學(xué)生有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言

和表達(dá)感情上的貧乏。

有時(shí)說(shuō)，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的！此話也有必需的依據(jù)。我們做老師的，

更應(yīng)多寫(xiě)"下水文"，先視察"水的深淺"，再下水摸索，然后引導(dǎo)孩子，上岸后探討在水里的

得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。

三、反思整改

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

雖然五年級(jí)還沒(méi)有施行新課程，要從今張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在老師。我們身處

改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現(xiàn)民族宏大復(fù)興的置以這就要求我們

必需堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛汲取，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基

礎(chǔ)教化課程改革中起示范帶頭作用。

2、留意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高本領(lǐng)，異樣是駕馭綜合題和開(kāi)放題本領(lǐng)的前提。我們應(yīng)當(dāng)醒悟地相識(shí)到：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。老

師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平常的教學(xué)過(guò)程

中，立足于真實(shí)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，把應(yīng)當(dāng)駕馭的基本學(xué)問(wèn)堅(jiān)固駕馭，夯實(shí)要出。從一筆一畫(huà)

到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積

累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不行，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花許多的時(shí)間和

精力。重點(diǎn)抓好”字詞的積累"、”語(yǔ)段的積累"、"學(xué)問(wèn)的積累"、”文化的積累”。

3、關(guān)注思維，培育本領(lǐng)

培育學(xué)生的思維本領(lǐng)是小學(xué)教化的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)川浮語(yǔ)文的閱讀、作文所要

考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生僅有具備了良好的思維本領(lǐng)，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中

暢通無(wú)阻。所以在教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)，同時(shí)還要留意讓學(xué)生吸納思

維方式、思維方法，養(yǎng)成敏捷創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、確定力、綜

合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4、注意綜合，確立大語(yǔ)文觀

語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成非一朝一日而構(gòu)成的，需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能到達(dá)，沒(méi)有量的

積累不行能帶來(lái)質(zhì)的提高。要經(jīng)過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，

為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來(lái)的，老師應(yīng)拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注意課內(nèi)與課外

的聯(lián)系多采納一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解這樣才能做到真正地提高閱讀本領(lǐng)，

此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自我的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言.利

用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是"成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ).格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”

等等。再次要在平常多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

篇9:小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

一、各板塊分析

整張?jiān)嚲矸譃樽R(shí)字寫(xiě)字、積累?閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐和作文四個(gè)板塊?，F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下：

1.積累運(yùn)用分析與反思

A.這一部分從卷面上看，學(xué)生駕馭得較好，說(shuō)明在平均的積累比較扎實(shí)。有一些出錯(cuò)的地方

在于錯(cuò)別字,如：飄逸的‘逸"，楓葉如丹的"丹"，誕生的"誕"。其實(shí)在新課改以來(lái)，學(xué)生

的錯(cuò)別字率比以前高，主要是識(shí)字量的增大，老師平常要多留意識(shí)字的指導(dǎo)，難字方面老師上課

要異樣指出，幫忙學(xué)生減輕難度。

B.在造句方面學(xué)生的出錯(cuò)率也較高，不是因?yàn)樵炀涮y或?qū)W生對(duì)造句的詞語(yǔ)不懂得造。

先看一下題目：讀下頭句子，體會(huì)意思，留意用上帶點(diǎn)的詞寫(xiě)一個(gè)句子。L很多中國(guó)人怕事、

自私，只要不殺到他床上去，他寧可閉著眼假寐。2.事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪

里也會(huì)有悲壯的舍已為人。

像這樣的題目一出現(xiàn)，很多學(xué)生都會(huì)模防句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學(xué)生造句

出錯(cuò)的緣由。

C.對(duì)對(duì)子得分也較高，出錯(cuò)較多的是“揚(yáng)善懲惡"，這樣一個(gè)對(duì)子深度較大，1、3字相對(duì)，

2、4字相對(duì)，要同時(shí)讓學(xué)生對(duì)出;茜意這兩個(gè)條件的要求,對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有必需的難度,

但還是有很多學(xué)生做對(duì)，能夠看出我們的學(xué)生難能珍貴。

2.暢所欲言分析與反思

這一題我校學(xué)生正確率較高，扣分的主要緣由是題目的后面有個(gè)括號(hào)（書(shū)名、資料、體會(huì)等），

這個(gè)括號(hào)是提示的作用，而不是必需要寫(xiě)的要求，學(xué)生的矢分主要在那里.

題目要求寫(xiě)發(fā)言稿對(duì)學(xué)生是一種本領(lǐng)的測(cè)試，但以“走進(jìn)經(jīng)典"對(duì)一個(gè)市來(lái)說(shuō)，有的班級(jí)可

能沒(méi)有以這樣的主題開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，所以題目要從大眾的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題。

開(kāi)卷有益分析與反思。

3.這一部分是我校的重災(zāi)區(qū)，對(duì)詞語(yǔ)的理解，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后老師

的努力要讓學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)詞語(yǔ)的獨(dú)立感悟，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。

4.筆下生花分析與反思

這TB分平均得24.18,已到達(dá)百分制的80分多一點(diǎn)點(diǎn)為優(yōu)秀等級(jí)，應(yīng)當(dāng)是可喜的，但從

以往的閱歷看，這個(gè)分?jǐn)?shù)并不高，還須要加強(qiáng)，多寫(xiě)多改多練方能出成效。

五.教學(xué)反思與改善措施

1、要接著重視識(shí)字和積累

本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生駕馭得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,

而是必需接著重視識(shí)字和積累，要激勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。

2、要立足于課堂培育四讀本領(lǐng)

閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)峻本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)必需立足課堂，立足課本，

讀透文章，理解深化，而不是靠課外的許多的閱讀短文的練習(xí)，"題海戰(zhàn)術(shù)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大

的損害，同時(shí)更是對(duì)老師本人的損害。這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學(xué)生

更多的時(shí)間空間，這是對(duì)學(xué)生的解放,也是對(duì)老師的解放?！墩Z(yǔ)文教學(xué)通訊》A刊2024年第一

期.開(kāi)卷提到：”此刻，語(yǔ)文老師負(fù)擔(dān)很重，健康狀況令人擔(dān)憂。我們自我在努力工作的同時(shí)，

要要重視身體保健。僅有身心健康，家庭和諧,才能沒(méi)有后顧之憂，才能張弛有度地工作習(xí)

作教學(xué)要在文從字順上即‘通順"上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要到達(dá)的要求是"不少

于400字的文從字順的作文"，"通順"，即要按必需的依次寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有

明顯的毛病.重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自我的感受.其實(shí)要這些要求并不難.

同時(shí)激勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)生活，不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭，這

樣作文才有"源頭活水來(lái)"。這須要學(xué)生有充分的時(shí)間，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的時(shí)間給學(xué)生，這才是

為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。

篇10:小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

本試卷從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀、作文等方應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷親

密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下頭我就對(duì)這次期中考試的

情景做以下分析：

一、成果分析

本次考試參考人數(shù)31人，平均分為78.3分，及格人數(shù)30人，及格率97%，優(yōu)秀人數(shù)人，

優(yōu)秀率％。

二、典型錯(cuò)題分析

盡管試卷的一、二部分都是一