人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第四節(jié)課《草原人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1

人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第四節(jié)課《草原人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第四節(jié)課《草原人家》為主題，通過情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解草原地區(qū)的自然環(huán)境和牧民生活。設(shè)計(jì)注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的融合，通過圖片、視頻等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、分析、歸納能力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)草原文化的認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、文化理解力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)草原人家的歷史變遷，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)；通過觀察草原自然景觀和牧民生活，提升對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)；通過參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉批判性思維和合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：草原地區(qū)的自然環(huán)境特征及牧民的生活方式。

難點(diǎn)：草原文化內(nèi)涵的理解與傳承。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過實(shí)地圖片展示和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述草原的自然景觀，分析草原生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)，進(jìn)而理解草原地區(qū)獨(dú)特的生產(chǎn)生活方式。

2.難點(diǎn)：通過組織學(xué)生參與草原文化的角色扮演活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)?zāi)撩竦纳?，并結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解草原文化的內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)查研究和小組討論，探索草原文化的保護(hù)與發(fā)展策略。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解草原地區(qū)的自然環(huán)境和牧民生活。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演草原牧民，體驗(yàn)?zāi)撩袢粘＃由顚?duì)草原文化的理解。

3.利用多媒體展示草原風(fēng)光和牧民生活的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過小組合作，讓學(xué)生收集草原文化資料，進(jìn)行交流分享，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和信息處理能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.利用多媒體展示草原風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述草原的自然環(huán)境。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道草原上的人們是如何生活的嗎？”引發(fā)學(xué)生對(duì)草原牧民生活的興趣。

3.簡(jiǎn)要介紹草原地區(qū)的地理特點(diǎn)，引出本節(jié)課的主題——《草原人家》。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解草原地區(qū)的自然環(huán)境，分析其特點(diǎn)及對(duì)牧民生活的影響。

-提問：“草原的氣候特點(diǎn)有哪些？”

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)草原的氣候特點(diǎn)，如干燥、寒冷、多風(fēng)等。

-分析草原地區(qū)水資源、植被等自然條件對(duì)牧民生活的影響。

2.介紹草原牧民的生活方式，包括生產(chǎn)、生活、文化等方面。

-講解草原牧民的生產(chǎn)方式，如放牧、養(yǎng)殖等。

-描述草原牧民的日常生活，如飲食、服飾、居住等。

-介紹草原牧民的文化傳統(tǒng)，如節(jié)日、習(xí)俗等。

3.分析草原文化內(nèi)涵及其傳承意義。

-提問：“草原文化有哪些獨(dú)特的特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)草原文化的特點(diǎn)，如勇敢、團(tuán)結(jié)、熱愛自然等。

-討論草原文化的傳承意義，如增強(qiáng)民族凝聚力、促進(jìn)文化交流等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演草原牧民，體驗(yàn)?zāi)撩竦纳睢?/p>

-每組準(zhǔn)備一份草原牧民的生活場(chǎng)景劇本。

-各組輪流展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見。

2.收集草原文化資料：讓學(xué)生分組收集草原文化的相關(guān)資料，如圖片、視頻、文字等。

-各組展示收集到的資料，分享草原文化的魅力。

3.設(shè)計(jì)草原文化保護(hù)與發(fā)展策略：讓學(xué)生分組討論草原文化的保護(hù)與發(fā)展策略。

-各組提出保護(hù)與發(fā)展草原文化的建議，如加強(qiáng)宣傳教育、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.草原地區(qū)的自然條件對(duì)牧民生活的影響。

-舉例：草原氣候干燥，牧民如何應(yīng)對(duì)？

-回答：牧民通過選擇耐旱的牲畜、修建灌溉設(shè)施等方式適應(yīng)草原氣候。

2.草原牧民的生產(chǎn)方式及其特點(diǎn)。

-舉例：草原牧民放牧的方式有哪些？

-回答：草原牧民放牧的方式有游牧、定居放牧等。

3.草原文化的傳承與發(fā)展。

-舉例：如何讓更多的人了解和傳承草原文化？

-回答：通過舉辦文化活動(dòng)、加強(qiáng)宣傳教育、培養(yǎng)文化傳承人等方式。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)草原地區(qū)的自然環(huán)境和牧民生活方式。

2.強(qiáng)調(diào)草原文化的獨(dú)特魅力及其傳承意義。

3.倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)草原文化，積極參與保護(hù)與發(fā)展草原文化的行動(dòng)。

本節(jié)課用時(shí)45分鐘。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.草原風(fēng)光圖片集：收集不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的草原風(fēng)光圖片，展示草原的美麗和多樣性。

2.草原牧民生活視頻：搜集記錄草原牧民日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解牧民的生活狀態(tài)。

3.草原文化資料庫(kù)：整理匯編關(guān)于草原文化的書籍、文章、研究報(bào)告等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

4.草原生態(tài)環(huán)境報(bào)告：收集關(guān)于草原生態(tài)環(huán)境的研究報(bào)告，分析草原生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于草原文化的書籍，如《草原文化史》、《草原牧民的生活》等。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀草原生態(tài)環(huán)境方面的文章，了解草原生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和保護(hù)措施。

2.觀看拓展：

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《草原人家》，深入了解草原牧民的生活和文化。

-觀看關(guān)于草原生態(tài)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參加草原文化體驗(yàn)活動(dòng)，如草原徒步、草原文化講座等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)草原文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與草原生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。

4.研究拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行草原文化研究，如調(diào)查草原牧民的生活習(xí)慣、草原文化的傳承與發(fā)展等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與草原生態(tài)環(huán)境研究，如分析草原生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀、提出保護(hù)建議等。

5.交流拓展：

-組織學(xué)生開展草原文化主題班會(huì)，分享各自的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)。

-邀請(qǐng)草原文化專家或?qū)W者來校講座，讓學(xué)生與專業(yè)人士交流互動(dòng)。典型例題講解1.例題：草原地區(qū)的主要植被有哪些？它們對(duì)草原生態(tài)環(huán)境有何影響？

答案：草原地區(qū)的主要植被有草、灌木、樹木等。這些植被對(duì)草原生態(tài)環(huán)境有重要影響，如保持土壤水分、防止水土流失、提供棲息地等。

2.例題：草原牧民的傳統(tǒng)生活方式有哪些特點(diǎn)？

答案：草原牧民的傳統(tǒng)生活方式有以下特點(diǎn)：

-游牧生活：牧民隨季節(jié)變化遷徙放牧，以適應(yīng)草原生態(tài)環(huán)境。

-畜牧業(yè)：以畜牧業(yè)為主，飼養(yǎng)牛、羊、馬等牲畜。

-傳統(tǒng)服飾：穿著便于騎馬和放牧的服飾，如長(zhǎng)袍、馬靴等。

3.例題：草原文化有哪些獨(dú)特的節(jié)日和習(xí)俗？

答案：草原文化有以下獨(dú)特的節(jié)日和習(xí)俗：

-策馬奔騰節(jié)：慶祝馬匹繁殖和草原豐收。

-祭天祭地：向天地祈求風(fēng)調(diào)雨順、牲畜興旺。

-攜手草原：牧民之間的互助活動(dòng)，共同應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。

4.例題：草原生態(tài)環(huán)境面臨哪些挑戰(zhàn)？

答案：草原生態(tài)環(huán)境面臨以下挑戰(zhàn)：

-過度放牧：導(dǎo)致草原植被破壞、土地沙化。

-氣候變化：影響草原生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定性，加劇草原退化。

-工業(yè)污染：工業(yè)排放對(duì)草原生態(tài)環(huán)境造成污染。

5.例題：如何保護(hù)草原生態(tài)環(huán)境？

答案：保護(hù)草原生態(tài)環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面入手：

-限制過度放牧：合理規(guī)劃放牧區(qū)域，控制牲畜數(shù)量。

-植樹造林：增加植被覆蓋，防止水土流失。

-發(fā)展生態(tài)旅游：將草原資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，提高牧民收入。

-加強(qiáng)法律法規(guī)：制定嚴(yán)格的草原生態(tài)環(huán)境保護(hù)法規(guī)，加大執(zhí)法力度。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問與回答：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)草原人家相關(guān)知識(shí)的掌握程度。例如，提問“草原牧民的傳統(tǒng)生活方式有哪些？”并要求學(xué)生列舉至少三個(gè)特點(diǎn)。觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、全面，以此評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

1.2觀察與記錄：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)水平。例如，在角色扮演活動(dòng)中，記錄學(xué)生是否積極參與、是否能夠準(zhǔn)確扮演角色、是否能夠與其他同學(xué)良好合作。

1.3小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，評(píng)估學(xué)生的討論能力、合作精神和批判性思維。例如，在討論草原文化的傳承與發(fā)展時(shí)，觀察學(xué)生是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)，是否能夠尊重他人意見。

1.4課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題目可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，題型多樣，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況。例如，批改學(xué)生關(guān)于草原生態(tài)環(huán)境保護(hù)的論文，評(píng)估其觀點(diǎn)的合理性、論證的嚴(yán)密性和語言的準(zhǔn)確性。

2.2作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議。例如，針對(duì)學(xué)生在論文中提出的環(huán)境保護(hù)