Unit 1 What's He Like（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit1What'sHeLike（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課設計旨在通過“Unit1What'sHeLike”這一單元的學習，引導學生運用英語進行簡單的人物描述，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。通過課本相關話題的討論，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的交際能力，同時滲透文化意識，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過人物描述，了解不同國家的人物特點，增進對不同文化的理解和尊重。

2.學習能力：培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力，提升自主學習、合作學習的意識。

3.語言能力：增強聽、說、讀、寫綜合運用能力，提高語言表達的準確性和流暢性。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：學會使用“l(fā)ike”來描述人物特征，如“tall,short,thin,fat,kind,friendly,clever,lazy”等。

-重點句型：掌握“What'she/shelike?”和“He/Sheis...”的問答結構。

-語法點：理解并運用一般現在時態(tài)描述人物特征。

2.教學難點：

-難點詞匯：區(qū)分易混淆的形容詞，如“thin”和“fat”。

-難點句型：正確運用疑問詞“what”引導的特殊疑問句。

-難點理解：理解并運用“belike”這一結構，尤其是當它用于描述抽象特征時，如“belikeagoodstudent”。

-難點應用：在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型進行人物描述。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語四年級下冊《Unit1What'sHeLike》相關教材。

2.輔助材料：準備人物圖片、描述人物特征的圖表、相關視頻片段等。

3.教學工具：PPT課件，用于展示教學內容和互動。

4.教室布置：設置討論區(qū)，方便學生小組活動；準備白板或黑板，用于板書和互動練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《Unit1What'sHeLike》的預習PPT，要求學生觀看視頻并總結不同人物的特征。

-設計預習問題：提出問題如“你能描述一下你最喜歡的老師嗎？”引導學生思考人物描述的方法。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，學習如何用英語描述人物。

-思考預習問題：學生嘗試用英語描述自己熟悉的人物。

-提交預習成果：學生將描述記錄在筆記中，提交至老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主觀看視頻和總結，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行信息交流和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段關于不同職業(yè)人物的短視頻，引出人物描述的話題。

-講解知識點：講解如何使用“l(fā)ike”和一般現在時態(tài)來描述人物特征。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生互相描述對方，練習新學的句型。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“如何區(qū)分tall和short？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習描述人物。

-提問與討論：學生提出自己在描述中遇到的問題，并與同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解，確保學生理解語法和詞匯。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中應用知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述一個家庭成員的特征。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站，供學生課后練習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋，鼓勵他們改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，完成描述家庭成員特征的短文。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行額外的英語學習。

-反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-反思總結法：學生通過反思，提升自我學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物描述詞匯表：提供更多描述人物特征的詞匯，如“brave,polite,funny,shy,intelligent,active,lazy,ambitious”等，幫助學生豐富描述內容。

-英文電影片段：選取英文電影中的經典片段，讓學生觀看并學習如何用英語描述電影中的人物。

-人物傳記閱讀材料：推薦一些英文人物傳記，如《TheDiaryofaYoungGirl》等，引導學生閱讀并學習如何從傳記中提取人物特征。

-英文歌曲歌詞：挑選一些與人物描述相關的英文歌曲，如《ShapeofYou》等，讓學生通過歌詞學習人物描述的技巧。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學生在日常生活中積累更多描述人物特征的詞匯，如通過閱讀英文書籍、觀看英文電影、聽英文歌曲等。

-實踐應用：鼓勵學生嘗試用英語描述自己身邊的人物，如家人、朋友、老師等，提高實際應用能力。

-話題討論：組織學生進行關于“人物描述”的話題討論，如“你心目中的英雄是什么樣的？”等，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的口語表達能力。

-創(chuàng)作活動：引導學生創(chuàng)作關于人物描述的短文或詩歌，如以“我的好朋友”為題，讓學生用英語描述自己最好的朋友。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，如模擬新聞報道、法庭辯論等，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-課外閱讀：推薦一些與人物描述相關的英文讀物，如《GreatExpectations》、《OliverTwist》等，讓學生在閱讀中學習人物描述的技巧。

-家庭作業(yè)：布置關于人物描述的家庭作業(yè)，如讓學生用英語描述家庭成員，提高學生的寫作能力。

-互動游戲：設計一些與人物描述相關的互動游戲，如“猜猜他是誰？”等，讓學生在游戲中學習和運用知識。

-社會實踐：鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)活動等，通過實際觀察和交流，學習如何用英語描述人物。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

2.跨學科融合：我嘗試將英語教學與其他學科如美術、音樂等相結合，例如，讓學生通過繪畫或音樂來描述人物特征，這樣的跨學科融合不僅豐富了教學內容，也激發(fā)了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現有時候對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序受到影響，影響了教學效果。

2.教學組織：在教學組織上，我發(fā)現有時候對課堂時間的把握不夠精準，導致教學內容未能完全覆蓋，或者某些環(huán)節(jié)過于倉促。

3.教學評價：在教學評價方面，我主要依賴作業(yè)和考試來評價學生的學習成果，缺乏對學生日常學習過程的觀察和評價，這可能導致評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：為了改善課堂管理，我將加強課堂紀律教育，明確課堂規(guī)則，并適時調整課堂節(jié)奏，確保每個學生都能集中注意力。

2.教學組織：為了提高教學組織的效率，我會更加細致地規(guī)劃教學內容和時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間，同時也會根據學生的反饋適時調整教學計劃。

3.教學評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將增加課堂觀察和日常作業(yè)的反饋，同時引入學生自評和互評機制，讓學生在評價中自我反思和互相學習。此外，我也會嘗試使用多元化的評價工具，如項目評估、口頭報告等，以更全面地了解學生的學習情況。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《Unit1What'sHeLike》這一單元，主要學習了如何用英語描述人物的特征。我們學習了如何使用“l(fā)ike”來描述人物的外貌特征，如“tall,short,thin,fat”，以及如何用形容詞來描述人物的性格特征，如“kind,friendly,clever,lazy”。我們還學習了如何用一般現在時態(tài)來提問和回答關于人物特征的問題。

在接下來的時間里，我們通過小組討論、角色扮演和游戲等多種形式，練習了如何用英語進行人物描述?，F在，讓我們來回顧一下今天所學的內容：

1.我們學會了如何用“l(fā)ike”來描述人物的外貌特征。

2.我們掌握了如何用形容詞來描述人物的性格特征。

3.我們了解了如何用一般現在時態(tài)來提問和回答關于人物特征的問題。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：請從下列選項中選擇正確的答案。

-What'shelike?

A.Heistall.

B.Heisshort.

C.Heisthin.

D.Heisfat.

2.完形填空：請根據句意，選擇合適的單詞或短語填空。

-Myfriendis