某中職學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案

某中職學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案?一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《教育部關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》等文件精神，堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、工作目標(biāo)通過(guò)建立常態(tài)化的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作機(jī)制，全面梳理學(xué)校教學(xué)工作要素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，持續(xù)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。到[具體時(shí)間]，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系有效運(yùn)行，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度穩(wěn)步提升。

三、基本原則1.問(wèn)題導(dǎo)向原則：聚焦學(xué)校教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題，深入分析原因，制定針對(duì)性改進(jìn)措施，切實(shí)加以解決。2.自我診斷原則：強(qiáng)化學(xué)校自我診斷、自我改進(jìn)的主體責(zé)任，充分調(diào)動(dòng)各部門、各專業(yè)和全體教師的積極性、主動(dòng)性，形成全員參與、全過(guò)程診斷、全方位改進(jìn)的工作格局。3.持續(xù)改進(jìn)原則：樹(shù)立質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)理念，將教學(xué)診斷與改進(jìn)作為常態(tài)化工作，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升發(fā)展。4.多元診斷原則：綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)分析、現(xiàn)場(chǎng)考察、師生訪談、同行評(píng)價(jià)等多種方式，全面、客觀、準(zhǔn)確地診斷教學(xué)工作狀態(tài)，為改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。

四、工作機(jī)構(gòu)及職責(zé)1.教學(xué)診斷與改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)成員：各職能部門負(fù)責(zé)人、各專業(yè)部主任職責(zé)：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，審定工作方案、規(guī)劃和制度，決策重大事項(xiàng)，協(xié)調(diào)解決工作中的重大問(wèn)題。2.教學(xué)診斷與改進(jìn)辦公室主任：教務(wù)處主任成員：教務(wù)處工作人員職責(zé)：負(fù)責(zé)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的組織實(shí)施、日常管理和具體協(xié)調(diào)工作；制定工作方案、計(jì)劃和相關(guān)制度；收集、整理、分析教學(xué)數(shù)據(jù)和信息；組織開(kāi)展診斷與改進(jìn)工作，撰寫(xiě)診斷報(bào)告，提出改進(jìn)建議；跟蹤改進(jìn)措施的落實(shí)情況，定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)工作進(jìn)展。3.各部門、專業(yè)部職責(zé)各職能部門：按照學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作要求，履行各自職能，協(xié)同做好相關(guān)工作。負(fù)責(zé)本部門業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)收集、分析和反饋，提出改進(jìn)措施并組織實(shí)施；配合教學(xué)診斷與改進(jìn)辦公室開(kāi)展相關(guān)工作，提供必要的支持和保障。各專業(yè)部：負(fù)責(zé)本專業(yè)部教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的具體實(shí)施。組織專業(yè)教師開(kāi)展專業(yè)人才培養(yǎng)方案的診斷與修訂；制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)；組織實(shí)施課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)；收集、分析專業(yè)教學(xué)數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)措施；配合學(xué)校做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作。

五、工作內(nèi)容與流程（一）確定診斷項(xiàng)目與要素1.根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理與服務(wù)、學(xué)生發(fā)展等方面，確定教學(xué)診斷與改進(jìn)的項(xiàng)目與要素。2.對(duì)每個(gè)診斷項(xiàng)目與要素進(jìn)行細(xì)化分解，明確具體的診斷要點(diǎn)和觀測(cè)點(diǎn)，形成教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的指標(biāo)體系。

（二）數(shù)據(jù)采集與整理1.明確數(shù)據(jù)采集渠道教務(wù)處負(fù)責(zé)收集教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教學(xué)任務(wù)書(shū)、教師教學(xué)工作量、學(xué)生成績(jī)等教學(xué)管理數(shù)據(jù)。學(xué)生處負(fù)責(zé)收集學(xué)生基本信息、學(xué)籍管理、學(xué)生獎(jiǎng)懲、學(xué)生就業(yè)等學(xué)生管理數(shù)據(jù)。人事處負(fù)責(zé)收集教師基本信息、師資培訓(xùn)、教師職稱評(píng)定等師資隊(duì)伍建設(shè)數(shù)據(jù)。財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)收集學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算、教學(xué)投入、設(shè)備購(gòu)置等財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。各專業(yè)部負(fù)責(zé)收集專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、學(xué)生技能競(jìng)賽等專業(yè)教學(xué)數(shù)據(jù)。教師個(gè)人負(fù)責(zé)收集自己的教學(xué)計(jì)劃、教案、教學(xué)反思、學(xué)生評(píng)價(jià)等教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。其他相關(guān)部門按照職責(zé)分工，負(fù)責(zé)提供相關(guān)數(shù)據(jù)。2.規(guī)范數(shù)據(jù)采集方法建立數(shù)據(jù)采集管理制度，明確數(shù)據(jù)采集的流程、標(biāo)準(zhǔn)和要求。采用信息化手段，如教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、教師教學(xué)平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集和實(shí)時(shí)更新。對(duì)于無(wú)法通過(guò)系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談、查閱文檔等方式進(jìn)行人工采集。3.定期整理與分析數(shù)據(jù)教學(xué)診斷與改進(jìn)辦公室定期對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分類，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具和方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，挖掘數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和問(wèn)題，為教學(xué)診斷提供依據(jù)。

（三）診斷與改進(jìn)1.自我診斷各部門、專業(yè)部和教師根據(jù)確定的診斷項(xiàng)目與要素，對(duì)照數(shù)據(jù)采集結(jié)果，定期開(kāi)展自我診斷工作。自我診斷可采用數(shù)據(jù)分析、自我評(píng)估、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教等多種方式，全面查找教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足。各部門、專業(yè)部和教師對(duì)自我診斷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，并填寫(xiě)《教學(xué)診斷與改進(jìn)自我診斷表》。2.學(xué)校層面診斷教學(xué)診斷與改進(jìn)辦公室定期組織召開(kāi)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作會(huì)議，各部門、專業(yè)部匯報(bào)自我診斷情況，共同分析學(xué)校教學(xué)工作中存在的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題。學(xué)校層面診斷可采用數(shù)據(jù)分析、實(shí)地考察、師生訪談、專家咨詢等方式，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行全面、深入的診斷。根據(jù)學(xué)校層面診斷結(jié)果，教學(xué)診斷與改進(jìn)辦公室撰寫(xiě)學(xué)校教學(xué)診斷報(bào)告，明確存在的問(wèn)題、原因分析及改進(jìn)建議，提交教學(xué)診斷與改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審議。3.改進(jìn)措施制定與實(shí)施教學(xué)診斷與改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校教學(xué)診斷報(bào)告，組織相關(guān)部門和專業(yè)部制定改進(jìn)措施，并明確責(zé)任部門、責(zé)任人、完成時(shí)間和預(yù)期目標(biāo)。各責(zé)任部門和責(zé)任人按照改進(jìn)措施計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施改進(jìn)工作。在實(shí)施過(guò)程中，要定期對(duì)改進(jìn)措施的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整和完善改進(jìn)措施。教學(xué)診斷與改進(jìn)辦公室對(duì)改進(jìn)措施的落實(shí)情況進(jìn)行跟蹤和督促，確保改進(jìn)工作取得實(shí)效。

（四）持續(xù)改進(jìn)1.建立教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，將教學(xué)診斷與改進(jìn)工作納入學(xué)校年度工作計(jì)劃和績(jī)效考核體系，確保工作常態(tài)化、制度化。2.定期對(duì)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，分析工作中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整工作策略和方法，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系。3.根據(jù)學(xué)校發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)診斷與改進(jìn)的項(xiàng)目與要素、指標(biāo)體系和工作流程，使教學(xué)診斷與改進(jìn)工作始終與學(xué)校實(shí)際情況相適應(yīng)，與職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)相契合。

六、工作步驟（一）準(zhǔn)備階段（[準(zhǔn)備階段時(shí)間區(qū)間1]）1.成立教學(xué)診斷與改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。2.組織學(xué)習(xí)教育部有關(guān)教學(xué)診斷與改進(jìn)的文件精神，開(kāi)展專題研討，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。3.開(kāi)展調(diào)研，了解學(xué)校教學(xué)工作現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，借鑒其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定教學(xué)診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案。

（二）實(shí)施階段（[實(shí)施階段時(shí)間區(qū)間2]）1.按照實(shí)施方案要求，確定診斷項(xiàng)目與要素，細(xì)化指標(biāo)體系，明確數(shù)據(jù)采集渠道、方法和責(zé)任人。2.組織開(kāi)展數(shù)據(jù)采集與整理工作，建立學(xué)校教學(xué)工作數(shù)據(jù)庫(kù)。3.各部門、專業(yè)部和教師按照要求開(kāi)展自我診斷工作，填寫(xiě)自我診斷表，提交診斷報(bào)告。4.教學(xué)診斷與改進(jìn)辦公室組織學(xué)校層面診斷，撰寫(xiě)學(xué)校教學(xué)診斷報(bào)告，提出改進(jìn)建議。5.教學(xué)診斷與改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審議診斷報(bào)告，制定改進(jìn)措施，明確責(zé)任部門和責(zé)任人，組織實(shí)施改進(jìn)工作。

（三）總結(jié)階段（[總結(jié)階段時(shí)間區(qū)間3]）1.各部門、專業(yè)部對(duì)改進(jìn)措施的落實(shí)情況進(jìn)行總結(jié)，形成總結(jié)報(bào)告。2.教學(xué)診斷與改進(jìn)辦公室對(duì)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作進(jìn)行全面總結(jié)，分析工作成效、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施，撰寫(xiě)工作總結(jié)報(bào)告。3.召開(kāi)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作總結(jié)大會(huì)，表彰在教學(xué)診斷與改進(jìn)工作中表現(xiàn)突出的部門和個(gè)人，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。4.根據(jù)總結(jié)情況，完善學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作制度和流程，建立長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

七、保障措施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，定期召開(kāi)會(huì)議，研究解決工作中的重大問(wèn)題。各部門、專業(yè)部要高度重視教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，按照職責(zé)分工，認(rèn)真組織實(shí)施，確保工作順利推進(jìn)。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)1.組織開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，提高學(xué)校管理人員、教師對(duì)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的認(rèn)識(shí)和能力。2.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的指導(dǎo)，及時(shí)解答工作中遇到的問(wèn)題，確保各部門、專業(yè)部和教師能夠準(zhǔn)確把握工作要求和方法。

（三）完善制度建設(shè)1.建立健全教學(xué)診斷與改進(jìn)工作相關(guān)制度，如數(shù)據(jù)采集與管理制度、自我診斷與改進(jìn)制度、診斷報(bào)告撰寫(xiě)與審議制度、改進(jìn)措施制定與實(shí)施制度、工作考核與評(píng)價(jià)制度等，為教學(xué)診斷與改進(jìn)工作提供制度保障。2.明確各項(xiàng)制度的具體內(nèi)容和操作流程，確保制度的科學(xué)性、合理性和可操作性。

（四）加大經(jīng)費(fèi)投入學(xué)校要加大對(duì)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的經(jīng)費(fèi)投入，保障數(shù)據(jù)采集、分析、反饋、培訓(xùn)、專家咨詢等工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，要合理安排經(jīng)費(fèi)使用，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

（五）營(yíng)造良好氛圍1.通過(guò)校園網(wǎng)、校報(bào)、宣傳欄等多種渠道，廣泛宣傳教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的重要意義和工作進(jìn)展，營(yíng)造全員參與、共同推進(jìn)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的良好氛圍。2.及時(shí)總結(jié)和推廣教學(xué)診斷與改進(jìn)工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，樹(shù)立先進(jìn)典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，激發(fā)廣大師生參與教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的積極性和主動(dòng)性。

八、預(yù)期效果1.學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系有效運(yùn)行，形成常態(tài)化的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作機(jī)制，各部門、專業(yè)部和教師能夠自覺(jué)開(kāi)展自我診斷與改進(jìn)，教學(xué)工作中的問(wèn)題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到有效解決。2.人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新精神得到有效提升，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，初次就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。3.師資隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力和科研水平得到提高，形成一支高素質(zhì)、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。4.課程體系與教材建設(shè)更加完善，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、