2024年秋九年級歷史上冊 第16課《啟蒙運(yùn)動》教學(xué)實(shí)錄 華東師大版

2024年秋九年級歷史上冊第16課《啟蒙運(yùn)動》教學(xué)實(shí)錄華東師大版主備人備課成員教材分析2024年秋九年級歷史上冊第16課《啟蒙運(yùn)動》教學(xué)實(shí)錄，華東師大版。本課主要介紹了啟蒙運(yùn)動的歷史背景、主要思想和代表人物，引導(dǎo)學(xué)生理解啟蒙運(yùn)動對歐洲乃至世界歷史進(jìn)程的重要影響。教材內(nèi)容與課本緊密相連，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于學(xué)生深入理解啟蒙運(yùn)動的歷史意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析啟蒙運(yùn)動。

2.提升學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對啟蒙思想進(jìn)行深入探討。

3.強(qiáng)化學(xué)生的全球視野，理解啟蒙運(yùn)動對世界歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺，感受西方人文精神的精髓。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：九年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文藝復(fù)興和宗教改革等歷史事件，對人文主義思想有一定的了解，這為學(xué)習(xí)啟蒙運(yùn)動奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對啟蒙運(yùn)動這一歷史時期充滿好奇，對思想解放和人文精神有較高的興趣。他們具備一定的分析能力，但可能對啟蒙運(yùn)動的思想內(nèi)涵和影響理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過案例和故事來理解歷史，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解啟蒙運(yùn)動的思想內(nèi)涵時可能遇到困難，如對抽象概念的理解、對歷史背景的把握以及對不同觀點(diǎn)的辨識。此外，將啟蒙運(yùn)動的思想與實(shí)際歷史事件相結(jié)合，以及評估其對后世的影響，也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材：華東師大版九年級歷史上冊

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-圖片資源：啟蒙運(yùn)動相關(guān)人物畫像、歷史場景圖片

-視頻資源：啟蒙運(yùn)動相關(guān)紀(jì)錄片片段

-網(wǎng)絡(luò)資源：歷史文獻(xiàn)摘錄、啟蒙運(yùn)動相關(guān)文章

-教學(xué)輔助材料：思維導(dǎo)圖、討論卡片

-互動平臺：班級微信群、在線學(xué)習(xí)平臺教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：教師通過講述啟蒙運(yùn)動時期一個有趣的歷史故事，如伏爾泰與路易十四的對話，引發(fā)學(xué)生對啟蒙運(yùn)動的興趣。

（2）回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們了解過哪些與思想解放相關(guān)的事件？”引導(dǎo)學(xué)生回顧文藝復(fù)興和宗教改革等知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

（1）講解新知：教師詳細(xì)講解啟蒙運(yùn)動的歷史背景、主要思想和代表人物，如伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩等。

（2）舉例說明：教師通過介紹伏爾泰的《哲學(xué)字典》和《論人權(quán)》等著作，讓學(xué)生了解啟蒙運(yùn)動的代表思想。

（3）互動探究：教師提問：“同學(xué)們，啟蒙運(yùn)動對歐洲乃至世界歷史進(jìn)程有哪些重要影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

（1）學(xué)生活動：教師分發(fā)討論卡片，讓學(xué)生列舉出啟蒙運(yùn)動時期的代表性思想，并簡要說明其意義。

（2）教師指導(dǎo)：教師巡視教室，針對學(xué)生的討論情況進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

4.拓展延伸（約15分鐘）

（1）教師提問：“同學(xué)們，啟蒙運(yùn)動對我國的近代史產(chǎn)生了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法。

（2）教師簡要介紹啟蒙運(yùn)動對我國近代思想啟蒙的影響，如新文化運(yùn)動等。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)啟蒙運(yùn)動的歷史意義。

（2）教師鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，加深對啟蒙運(yùn)動的理解。

6.課后作業(yè)

（1）讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于啟蒙運(yùn)動的小論文，要求結(jié)合所學(xué)知識，探討啟蒙運(yùn)動對后世的影響。

（2）要求學(xué)生查找有關(guān)啟蒙運(yùn)動的相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（注：以上時間為預(yù)估時間，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行調(diào)整。）拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）書籍推薦：《啟蒙時代的歷史》（作者：伊麗莎白·L.安德森），通過閱讀此書，學(xué)生可以深入了解啟蒙運(yùn)動的歷史背景和思想發(fā)展。

（2）歷史文獻(xiàn)摘錄：《論法的精神》（作者：孟德斯鳩），摘錄中關(guān)于三權(quán)分立、法治等思想，幫助學(xué)生理解啟蒙運(yùn)動對政治制度的影響。

（3）哲學(xué)著作：《人類理解論》（作者：約翰·洛克），通過閱讀洛克關(guān)于人類認(rèn)識的論述，學(xué)生可以了解啟蒙運(yùn)動時期對理性主義的追求。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）鼓勵學(xué)生查閱有關(guān)啟蒙運(yùn)動的歷史圖片和地圖，了解啟蒙運(yùn)動在歐洲的傳播和影響。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考啟蒙運(yùn)動對現(xiàn)代社會的意義，如民主、人權(quán)、法治等價值觀的傳承。

（3）學(xué)生可以嘗試分析啟蒙運(yùn)動時期的主要思想家與我國近代思想家如康有為、梁啟超等之間的異同，探討啟蒙運(yùn)動對近代中國的影響。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討啟蒙運(yùn)動時期的思想解放與我國改革開放以來的思想解放之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（5）鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于啟蒙運(yùn)動對現(xiàn)代社會影響的調(diào)查報告，可以選擇一個具體的社會現(xiàn)象進(jìn)行分析，如科技進(jìn)步、文化繁榮等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和專注程度，評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。學(xué)生是否能夠積極回答問題，是否能夠根據(jù)教師的要求進(jìn)行思考和討論，以及是否能夠正確理解并應(yīng)用所學(xué)知識。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的出勤率、參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性等。

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測試：

在課程結(jié)束后，教師可以通過隨堂測試來評估學(xué)生對啟蒙運(yùn)動知識的掌握程度。測試形式可以是選擇題、簡答題或論述題。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生對啟蒙運(yùn)動歷史背景、主要思想、代表人物等知識點(diǎn)的記憶和理解程度。

4.課后作業(yè)反饋：

教師通過批改學(xué)生的課后作業(yè)來了解學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用情況。評價內(nèi)容包括學(xué)生對作業(yè)的完成情況、作業(yè)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、對問題的深入思考等。教師可以通過作業(yè)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和不足，并在后續(xù)教學(xué)中加以針對性指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

教師對學(xué)生的評價應(yīng)當(dāng)全面、客觀，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還要關(guān)注學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法。以下是一些具體的評價與反饋內(nèi)容：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以給予正面的鼓勵，如“你的回答很有見地，繼續(xù)保持！”或者提出改進(jìn)建議，如“在討論中，我們可以嘗試從不同的角度來分析問題?！?/p>

-對于小組討論成果展示，教師可以評價學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維，如“你們的小組討論非?；钴S，提出了很多有價值的觀點(diǎn)?！?/p>

-隨堂測試后，教師可以針對學(xué)生的答題情況給出具體的反饋，如“你在分析啟蒙運(yùn)動的影響時，能夠結(jié)合實(shí)際例子，做得很好?！?/p>

-對于課后作業(yè)，教師可以評價學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，如“你的作業(yè)非常認(rèn)真，對問題的理解很深刻?！?/p>

-教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如“你的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，希望你繼續(xù)保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解啟蒙運(yùn)動時，我嘗試?yán)枚嗝襟w展示相關(guān)圖片和視頻，使抽象的歷史概念更加直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例教學(xué)法的應(yīng)用：通過分析伏爾泰、盧梭等啟蒙思想家的生平和著作，讓學(xué)生更深入地理解啟蒙運(yùn)動的思想內(nèi)涵。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對啟蒙運(yùn)動知識缺乏興趣或?qū)τ懻撝黝}不熟悉。

2.教學(xué)深度不夠：在講解啟蒙運(yùn)動時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和批判性分析。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解啟蒙運(yùn)動時，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和批判性分析，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生主動探索歷史事件背后的原因和影響。

3.豐富評價方式：為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目研究等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將更加注重與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便在教學(xué)中進(jìn)行針對性的調(diào)整和改進(jìn)。

5.不斷學(xué)習(xí)更新：為了提升自己的教學(xué)水平，我將持續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。板書設(shè)計(jì)①啟蒙運(yùn)動的歷史背景

-時間：17世紀(jì)末至18世紀(jì)末

-地點(diǎn)：歐洲

-背景：文藝復(fù)興和宗教改革的余波，封建主義的衰落，資本主義的發(fā)展

②啟蒙運(yùn)動的主要思想

-人文主義：強(qiáng)調(diào)人的價值和尊嚴(yán)

-理性主義：追求知識，崇尚理性

-民主思想：倡導(dǎo)民主政治，反對專制

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