2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 維持生命之氣-氧氣3.2 制取氧氣教學(xué)實(shí)錄（新版）粵教版

2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣教學(xué)實(shí)錄（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手制取氧氣，讓學(xué)生直觀地感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究精神。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解氧氣的制備原理、方法和應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)和用途打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。

3.提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：氧氣的制取方法及實(shí)驗(yàn)原理。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)過程中氧氣的收集和純度控制。

解決辦法：

1.課前準(zhǔn)備充分，確保實(shí)驗(yàn)器材齊全，操作步驟詳細(xì)講解。

2.實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察氣泡產(chǎn)生速度，適時(shí)收集氧氣。

3.通過對(duì)比不同收集方法，讓學(xué)生理解排水集氣法和向上排空氣法的原理和適用條件。

4.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，提高實(shí)驗(yàn)成功率，確保收集到的氧氣純度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：氧氣發(fā)生裝置、集氣瓶、水槽、導(dǎo)管、酒精燈等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示氧氣在自然界中的圖片，如植物光合作用、呼吸作用等，激發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的興趣。

2.提出問題：“氧氣在自然界中扮演著怎樣的角色？我們?nèi)粘Ｉ钪腥绾潍@取氧氣？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解氧氣的性質(zhì)、制取方法及實(shí)驗(yàn)原理。

2.通過多媒體展示氧氣制備實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)。

3.學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，了解氧氣制備過程。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)氧氣的制取方法。

三、實(shí)驗(yàn)操作演示（10分鐘）

1.教師演示氧氣制備實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)講解操作步驟和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生跟隨教師操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行氧氣制備實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“氧氣在生活中的應(yīng)用有哪些？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“氧氣制備實(shí)驗(yàn)中，如何確保收集到的氧氣純度？”

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)并講解提高氧氣純度的方法。

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有哪些？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：學(xué)生課后查閱資料，了解氧氣在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.實(shí)驗(yàn)操作演示（10分鐘）

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

5.課堂提問（5分鐘）

6.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

8.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，包括普利斯特里和舍勒的貢獻(xiàn)，以及拉瓦錫對(duì)氧氣的命名和分類。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：討論氧氣的氧化性和助燃性，以及其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

-氧氣的工業(yè)應(yīng)用：介紹氧氣在鋼鐵生產(chǎn)、焊接、切割以及醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

-氧氣與生物的關(guān)系：探討氧氣在生物呼吸過程中的重要性，包括動(dòng)物和植物的光合作用。

-氧氣與環(huán)境保護(hù)：討論氧氣在地球大氣層中的作用，以及氧氣含量變化對(duì)環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源查找有關(guān)氧氣的科學(xué)論文，了解氧氣的最新研究進(jìn)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)氧氣在自然界和工業(yè)中作用的看法。

-安排實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀氧氣生產(chǎn)工廠或醫(yī)院氧氣供應(yīng)設(shè)施，讓學(xué)生直觀感受氧氣的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如利用過氧化氫和催化劑制取氧氣，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于氧氣應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)并分析氧氣在不同領(lǐng)域的重要性。

-通過觀看科普視頻或紀(jì)錄片，讓學(xué)生更加生動(dòng)地了解氧氣的科學(xué)知識(shí)。

-舉辦一次以“氧氣與生活”為主題的科學(xué)展覽，讓學(xué)生展示他們的研究成果和創(chuàng)意。

-在課堂上引入案例研究，讓學(xué)生分析氧氣在不同情境下的行為和影響。

-設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如角色扮演或模擬實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上了這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)氧氣的制取方法有了更深的理解，實(shí)驗(yàn)操作也相對(duì)熟練。但是，在回顧和反思的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過展示氧氣在自然界中的圖片和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能還需要更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們自己講述他們生活中與氧氣相關(guān)的故事，這樣既能引起他們的共鳴，也能讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解不夠深入。我可能需要更加細(xì)致地講解氧氣的氧化性和助燃性，并通過一些實(shí)際例子來幫助他們更好地理解這些概念。比如，我可以展示一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)視頻，讓學(xué)生看到氧氣在其中的作用。

在實(shí)驗(yàn)操作演示環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的掌握還不夠熟練。這可能是因?yàn)槲以谘菔緯r(shí)沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生跟隨著我的步驟進(jìn)行操作。未來，我可以在演示的同時(shí)，安排學(xué)生分組進(jìn)行模擬操作，這樣既能讓他們更加熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，也能在遇到問題時(shí)及時(shí)得到我的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果并不理想。有些學(xué)生對(duì)于氧氣的收集方法掌握得不夠好，這可能是由于我在講解時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地完成實(shí)驗(yàn)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)顯得比較緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題的理解不夠深入。我應(yīng)該在提問時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)單易懂的語言，并且給予他們足夠的時(shí)間來思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演，但效果并不理想。有些學(xué)生不太適應(yīng)這種新的互動(dòng)方式，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谛〗M討論時(shí)缺乏合作精神。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)也要給予他們更多的指導(dǎo)。

最后，在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度和深度與他們的實(shí)際水平不符。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出更加適合他們水平的作業(yè)。典型例題講解1.例題：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，常采用過氧化氫溶液與二氧化錳混合的方法。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：2H?O?→2H?O+O?↑

2.例題：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程中，如果使用排水集氣法收集氧氣，應(yīng)該注意哪些問題？

答案：在收集氧氣前，應(yīng)確保集氣瓶?jī)?nèi)充滿水，避免氧氣混入空氣。在收集過程中，要注意控制氣泡產(chǎn)生的速度，避免氧氣過快排出。

3.例題：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，如果使用向上排空氣法收集氧氣，為什么需要將集氣瓶口朝下？

答案：因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯螅瑢⒓瘹馄靠诔驴梢苑乐寡鯕鈴钠靠谝莩觥?/p>

4.例題：如何檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室制取的氧氣是否純凈？

答案：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，則說明氧氣純凈。

5.例題：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，如果發(fā)生以下情況，應(yīng)如何處理？

（1）實(shí)驗(yàn)過程中，氧氣發(fā)生裝置的橡皮塞被壓入瓶?jī)?nèi)。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)集氣瓶?jī)?nèi)氧氣不足。

答案：

（1）立即停止加熱，輕輕取出橡皮塞，使裝置恢復(fù)原狀。

（2）根據(jù)需要，重新進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，或使用其他方法補(bǔ)充氧氣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對(duì)于氧氣的制取方法和實(shí)驗(yàn)原理表現(xiàn)出濃厚的興趣。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)步驟，但仍有少數(shù)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤，如忘記檢查裝置的氣密性或操作不夠規(guī)范。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行深入討論，提出了一些有創(chuàng)意的問題和解決方案。例如，有小組提出了使用不同催化劑對(duì)過氧化氫分解速率的影響，并設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證他們的假設(shè)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)氧氣的制取方法和實(shí)驗(yàn)原理的理解程度較高，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)和氧氣純度檢驗(yàn)方面仍有待提高。測(cè)試題目包括選擇題和簡(jiǎn)答題，選擇題的正確率達(dá)到了85%，簡(jiǎn)答題的平均得分率為75%。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)，普遍認(rèn)為自己在實(shí)驗(yàn)操作和理論知識(shí)方面都有所收獲。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了肯定。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，確保實(shí)驗(yàn)器材的完好和操作規(guī)范。在理論知識(shí)方面，教師強(qiáng)調(diào)了氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的重要作用