22 狐假虎威（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

22狐假虎威（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員教材分析《狐假虎威》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊。本篇課文講述了狐貍借助老虎的威勢欺壓百獸，后來老虎出現(xiàn)，百獸又害怕狐貍的故事。通過學(xué)習(xí)本篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的口語表達(dá)能力和對成語的理解與應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言文字運用能力。通過閱讀《狐假虎威》，學(xué)生能夠體會成語故事中的道理，增強對傳統(tǒng)文化的理解和尊重；同時，通過角色扮演和口語表達(dá)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生對成語有一定的認(rèn)識，能夠理解一些簡單的成語，如“馬到成功”、“畫蛇添足”等。他們在閱讀方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的短文，但對長篇故事的理解能力尚需提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對成語故事這類富有教育意義的故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過圖片、故事等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對互動性和實踐性強的教學(xué)活動接受度較高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解成語的含義時可能存在困難，需要教師耐心解釋和引導(dǎo)。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和口語表達(dá)時，可能會因為緊張或缺乏自信而表現(xiàn)不佳。教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭凸膭睿瑤椭麄兛朔@些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解成語故事背后的道理。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗不同角色的心理和情感。

3.利用多媒體課件展示成語故事中的場景，增強學(xué)生的視覺體驗。

4.通過成語接龍游戲，提高學(xué)生運用成語的能力，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放成語故事《狐假虎威》的動畫片段，吸引學(xué)生的注意力。

2.提問：同學(xué)們，你們剛才看到了什么故事？故事中發(fā)生了什么事情？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的故事就是《狐假虎威》，它告訴我們一個道理。

4.引出課題：《狐假虎威》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解故事背景，介紹狐貍和老虎。

2.分段講解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)。

3.提問：故事中的狐貍為什么能嚇跑百獸？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：狐貍借助老虎的威勢，讓百獸害怕。

5.講解成語“狐假虎威”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解成語的來源。

6.提問：同學(xué)們，你們還知道哪些帶有動物的成語？

7.學(xué)生舉例，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：故事中的狐貍和老虎分別代表了什么？

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如果你們遇到了像狐貍一樣的情況，會怎么做？

2.學(xué)生回答，教師點評并引導(dǎo)他們思考。

3.提問：同學(xué)們，這個故事給我們什么啟示？

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，進(jìn)行角色扮演，扮演故事中的角色。

2.學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生觀看并評價。

3.教師點評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？

3.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.讓學(xué)生課后收集與《狐假虎威》相關(guān)的成語故事，下節(jié)課分享。

2.讓學(xué)生思考：在生活中，我們?nèi)绾伪苊狻昂倩⑼钡默F(xiàn)象？

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過學(xué)習(xí)《狐假虎威》這個故事，學(xué)生能夠理解成語“狐假虎威”的含義，知道這個成語來源于古代的寓言故事，同時能夠識別和運用類似的故事來解釋成語。

2.閱讀理解：學(xué)生在閱讀故事的過程中，提高了對長篇故事的理解能力，學(xué)會了如何從故事中提取關(guān)鍵信息，并能夠分析故事情節(jié)和人物性格。

3.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，鍛煉了口語表達(dá)能力，學(xué)會了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，并且能夠在互動中傾聽他人的意見。

4.成語運用：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒊烧Z“狐假虎威”應(yīng)用到日常的語言表達(dá)中，豐富了他們的詞匯量，并提高了語言表達(dá)的生動性和趣味性。

5.思維能力：學(xué)生在分析故事中的道理時，培養(yǎng)了批判性思維能力，學(xué)會了從多角度看待問題，并能夠?qū)适轮械慕巧袨檫M(jìn)行合理評價。

6.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)生能夠體會到誠信和自信的重要性，明白了不能依靠他人來欺壓他人，而是要依靠自己的力量去贏得尊重。

7.合作能力：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

8.價值觀塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，樹立了正確的價值觀，明白了不能以強凌弱，要尊重他人，公平競爭。

9.文化素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)成語故事，了解了中國的傳統(tǒng)文化，增強了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

10.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后收集相關(guān)成語故事的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了如何主動查找資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估：

（1）提問：教師通過提問的方式，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《狐假虎威》故事時，可以提問：“狐貍為什么要借助老虎的威勢？”或“你認(rèn)為狐貍的做法對嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對故事情節(jié)和道理的理解。

（2）觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度、角色扮演時的表現(xiàn)、聽講時的專注程度等。

（3）測試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一些測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。測試題的設(shè)計應(yīng)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，具有一定的針對性。

2.教學(xué)評價的實施

（1）課堂提問

在講授《狐假虎威》故事時，教師可以設(shè)計以下問題：

-故事中狐貍借助老虎的威勢，嚇跑了百獸，你認(rèn)為這是對的嗎？為什么？

-狐貍這樣做，是否真的能讓自己變得更強大？

-從這個故事中，你學(xué)到了什么道理？

（2）課堂觀察

在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注以下方面：

-學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極、有條理；

-學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)是否投入、生動；

-學(xué)生在聽講時的專注程度如何。

（3）測試

在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計以下測試題：

-選擇題：下列哪個成語與《狐假虎威》故事相關(guān)？（A.狐假虎威B.虎頭蛇尾C.螳臂當(dāng)車D.鹿死誰手）

-填空題：在《狐假虎威》故事中，狐貍借助老虎的______，嚇跑了百獸。

-簡答題：簡述《狐假虎威》故事的主要情節(jié)。

3.教學(xué)評價的反饋

（1）課堂評價反饋

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，肯定他們的優(yōu)點，指出他們的不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

（2）作業(yè)評價反饋

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)關(guān)注以下方面：

-作業(yè)完成情況：學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范；

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)是否準(zhǔn)確、完整，是否存在錯誤；

-作業(yè)進(jìn)步：學(xué)生是否在作業(yè)中展現(xiàn)出明顯的進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我采用了講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，力求讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于成語故事《狐假虎威》非常感興趣，他們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得尤為積極。這讓我意識到，故事教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很好的效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解成語“狐假虎威”的含義時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來有些困難。這讓我反思，自己在講解成語時是否過于簡單，沒有深入挖掘成語的內(nèi)涵。此外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，有些問題過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思維。

首先，在知識方面，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《狐假虎威》這個故事，對成語“狐假虎威”有了更深入的理解，并且能夠運用到實際生活中。在技能方面，同學(xué)們在角色扮演和討論環(huán)節(jié)中，提高了口語表達(dá)能力和合作意識。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)故事，樹立了正確的價值觀，明白了誠信和自信的重要性。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還有待加強，有時候?qū)W生可能會出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況。此外，我在提問環(huán)節(jié)的設(shè)計上還不夠巧妙，有時候問題