2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 13 董存瑞舍身炸暗堡新學(xué)習(xí)單教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13董存瑞舍身炸暗堡新學(xué)習(xí)單教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13董存瑞舍身炸暗堡新學(xué)習(xí)單教學(xué)實(shí)錄新人教版

本課主要學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》一文，通過(guò)閱讀理解，了解董存瑞的英雄事跡，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和勇敢品質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，并能用自己的話復(fù)述故事，進(jìn)行角色扮演，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解英雄事跡，感受愛(ài)國(guó)主義精神。

2.提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，把握董存瑞的英勇形象和愛(ài)國(guó)主義精神。

-掌握生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)，如“堡”、“炸”、“暗”等，通過(guò)反復(fù)朗讀和書(shū)寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

-學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述故事，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解董存瑞舍身炸暗堡的偉大意義，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄行為背后的價(jià)值觀和道德力量。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等，幫助學(xué)生理解這些修辭手法的運(yùn)用效果。

-學(xué)生在角色扮演中，如何準(zhǔn)確把握角色的情感和心理活動(dòng)，進(jìn)行生動(dòng)、真實(shí)的表演。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀

-課程平臺(tái)：人教版六年級(jí)語(yǔ)文課程平臺(tái)

-信息化資源：英雄事跡相關(guān)視頻資料、愛(ài)國(guó)主義教育文章

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于英雄董存瑞的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這段視頻中的人物是誰(shuí)？他做了什么英雄事跡？

-引導(dǎo)學(xué)生討論：英雄為什么會(huì)這樣勇敢？他們的行為給我們帶來(lái)了怎樣的啟示？

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-閱讀課文《董存瑞舍身炸暗堡》

1.學(xué)生自讀課文，找出生字詞，并在旁邊標(biāo)注拼音。

2.教師檢查生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)，確保學(xué)生掌握。

-分析課文內(nèi)容

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描述董存瑞舍身炸暗堡的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“他毫不猶豫地拉響了導(dǎo)火索”、“他的身體被炸得血肉模糊”等。

2.分析這些語(yǔ)句中董存瑞的英勇形象和愛(ài)國(guó)主義精神。

-學(xué)習(xí)修辭手法

1.教師指出課文中使用的修辭手法，如比喻、排比等。

2.分析這些修辭手法的運(yùn)用效果，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。

-進(jìn)行角色扮演，學(xué)生分別扮演董存瑞和指導(dǎo)員，體會(huì)角色情感和心理活動(dòng)。

-小組討論，分享自己對(duì)英雄事跡的理解和感受。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下三個(gè)方面內(nèi)容：

1.董存瑞的英雄行為對(duì)我們有什么啟示？

-例如：勇敢面對(duì)困難，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，熱愛(ài)祖國(guó)等。

2.課文中哪些語(yǔ)句讓你印象深刻？為什么？

-例如：“他毫不猶豫地拉響了導(dǎo)火索”，展現(xiàn)了董存瑞的英勇無(wú)畏。

3.你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何發(fā)揚(yáng)董存瑞的精神？

-例如：努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.董存瑞的英雄事跡和愛(ài)國(guó)主義精神。

2.課文中使用的修辭手法及其效果。

3.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)揚(yáng)英雄精神，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.字詞積累

-生字詞：堡、炸、暗、堡、暗、堡、炸、暗、堡、暗、堡、炸、暗、堡、暗、堡、炸、暗

-詞語(yǔ)解釋：英勇無(wú)畏、視死如歸、奮不顧身、毫不猶豫、導(dǎo)火索、血肉模糊

2.課文內(nèi)容理解

-董存瑞的英雄事跡：舍身炸暗堡，為革命勝利獻(xiàn)身。

-課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句：如“他毫不猶豫地拉響了導(dǎo)火索”、“他的身體被炸得血肉模糊”等，體現(xiàn)董存瑞的英勇無(wú)畏和愛(ài)國(guó)主義精神。

3.修辭手法

-比喻：將董存瑞比喻為“一把鋒利的刺刀”，突顯他的英勇形象。

-排比：如“他的眼睛里充滿了堅(jiān)定的信念，他的雙手緊握著炸藥包，他的身體向前傾，準(zhǔn)備拉響導(dǎo)火索”，通過(guò)排比手法強(qiáng)調(diào)董存瑞的決心和勇氣。

4.價(jià)值觀教育

-愛(ài)國(guó)主義精神：董存瑞的英雄事跡體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

-勇敢品質(zhì)：董存瑞在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，勇敢地挺身而出，展現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)。

5.文學(xué)鑒賞

-理解課文中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言表達(dá)，感受作者對(duì)英雄的贊美和敬意。

6.實(shí)踐活動(dòng)

-學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。

-進(jìn)行角色扮演，體會(huì)角色的情感和心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

-小組討論，分享自己對(duì)英雄事跡的理解和感受，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.總結(jié)回顧

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)董存瑞的英雄事跡和愛(ài)國(guó)主義精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)揚(yáng)英雄精神，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。重點(diǎn)題型整理1.題型：詞語(yǔ)解釋與應(yīng)用

-例題：請(qǐng)解釋“視死如歸”在課文中的含義，并舉例說(shuō)明其在其他語(yǔ)境中的使用。

-答案：視死如歸的意思是形容人把死看得像回家一樣平常，形容不怕?tīng)奚?。在課文中，董存瑞面對(duì)敵人，毫不畏懼地拉響了導(dǎo)火索，表現(xiàn)了他視死如歸的英雄氣概。在其他語(yǔ)境中，如：“消防隊(duì)員在火場(chǎng)中視死如歸，保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)安全?！?/p>

2.題型：句子理解與分析

-例題：分析下列句子中的修辭手法及其作用：“他的眼睛里充滿了堅(jiān)定的信念，他的雙手緊握著炸藥包，他的身體向前傾，準(zhǔn)備拉響導(dǎo)火索?！?/p>

-答案：這句話運(yùn)用了排比手法，通過(guò)連續(xù)的并列句子，強(qiáng)調(diào)了董存瑞的決心和勇氣，使讀者能夠更加深刻地感受到他犧牲前的瞬間。

3.題型：人物形象分析

-例題：結(jié)合課文內(nèi)容，分析董存瑞的人物形象。

-答案：董存瑞是一個(gè)英勇無(wú)畏、視死如歸的英雄。他在面對(duì)敵人時(shí)，毫不猶豫地拉響了導(dǎo)火索，表現(xiàn)了他的勇敢和堅(jiān)定。他的形象體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

4.題型：段落大意概括

-例題：概括第二段的主要內(nèi)容。

-答案：第二段主要講述了董存瑞在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，包括他觀察敵情、制定計(jì)劃、執(zhí)行任務(wù)等，展現(xiàn)了他的聰明才智和果敢行動(dòng)。

5.題型：主題思想提煉

-例題：結(jié)合課文，提煉文章的主題思想。

-答案：文章通過(guò)講述董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，表達(dá)了愛(ài)國(guó)主義精神和勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)闹黝}思想，鼓勵(lì)人們學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)良品質(zhì)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《董存瑞舍身炸暗堡》并完成以下任務(wù)：

-劃出生字詞，查閱字典，正確書(shū)寫(xiě)并解釋其含義。

-思考：董存瑞的英雄事跡對(duì)你有什么啟示？

-寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的心得體會(huì)，不少于200字。

2.小組合作，選取課文中的一個(gè)英雄人物，進(jìn)行角色扮演，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的表演，并撰寫(xiě)表演劇本的簡(jiǎn)要說(shuō)明。

3.設(shè)計(jì)一張以“英雄董存瑞”為主題的思維導(dǎo)圖，包括董存瑞的生平事跡、英勇行為、精神品質(zhì)等。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的完成情況。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的詞語(yǔ)解釋和句子理解，教師應(yīng)檢查其準(zhǔn)確性，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

-對(duì)于心得體會(huì)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人感受和思考深度，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的想法。

-對(duì)于角色扮演劇本，教師應(yīng)評(píng)價(jià)劇本的創(chuàng)意和角色塑造的準(zhǔn)確性，提出改進(jìn)建議。

-對(duì)于思維導(dǎo)圖，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否全面地涵蓋了董存瑞的形象和事跡，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)美觀性和邏輯性。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于生字詞掌握不牢固的學(xué)生，教師可以安排額外的練習(xí)，如抄寫(xiě)和默寫(xiě)，幫助鞏固記憶。

-對(duì)于心得體會(huì)表達(dá)不夠深刻的學(xué)生，教師可以提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，如如何結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷來(lái)談體會(huì)。

-對(duì)于角色扮演表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師可以組織課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表演技巧。

-對(duì)于思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)不夠完善的學(xué)生，教師可以提供一些設(shè)計(jì)模板，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地組織信息和展示邏輯關(guān)系。

4.鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流作業(yè)，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)同伴互助來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

5.定期進(jìn)行作業(yè)展示和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在班