3 古詩三首《十五夜望月》（教學設計）2023-2024學年部編版語文六年級下冊

3古詩三首《十五夜望月》（教學設計）2023-2024學年部編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《十五夜望月》為載體，通過朗讀、品味、想象等環(huán)節(jié)，引導學生感受古詩的意境美，體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。同時，結合部編版語文六年級下冊相關內容，引導學生學習古詩鑒賞的方法，提高學生的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構與運用：通過反復朗讀，學生能正確、流利、有感情地朗讀古詩，積累優(yōu)美詞句，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生理解詩句，體會詩人情感，培養(yǎng)學生的想象力和思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解古代文化背景，感受詩詞中的文化內涵，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析詩句，欣賞古詩的藝術魅力，激發(fā)學生對美的追求和創(chuàng)造力。三、學情分析六年級的學生已經具備一定的語文基礎，能夠獨立閱讀和理解課文。但在古詩鑒賞方面，學生的層次存在差異。部分學生能夠準確朗讀古詩，但對詩句的理解和情感把握能力有限；部分學生雖然能夠背誦古詩，但缺乏對詩句深層含義的探究和思考。在知識層面，學生對古代文化背景和詩人經歷了解不多，這可能會影響他們對古詩的理解和鑒賞。在能力方面，學生的想象力和創(chuàng)造力有待提高，需要通過教學活動激發(fā)。在素質方面，學生的合作意識和自主學習能力需要進一步培養(yǎng)。此外，部分學生可能存在閱讀習慣不佳、注意力不集中等問題，這需要在教學過程中給予適當關注和引導。針對這些情況，本節(jié)課將設計豐富多樣的教學活動，旨在提高學生的古詩鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示，直觀呈現(xiàn)古詩背景和作者生平，幫助學生理解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

2.運用討論法，引導學生圍繞詩句進行小組討論，分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗創(chuàng)作過程，加深對詩句意境的理解。

4.利用游戲法，通過“猜詩接龍”等游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。

5.結合網絡資源，引導學生進行課外拓展閱讀，拓寬知識面，提升文學素養(yǎng)。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《十五夜望月》的背景資料、作者簡介及詩歌朗誦音頻，明確預習要求，要求學生了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者情感。

設計預習問題：圍繞“月亮”這一主題，設計問題如“詩中‘明月’有何象征意義？”、“詩人如何表達對家鄉(xiāng)的思念？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者情感。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放月亮相關的圖片或視頻，引出詩歌《十五夜望月》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解詩歌中的意象、修辭手法等，幫助學生理解詩歌的意境和情感。

組織課堂活動：設計“詩中月亮”的描繪比賽，讓學生用語言描述詩中的月亮，提高語言表達能力。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與描繪比賽，體驗詩歌的意境。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的意境和情感。

實踐活動法：通過描繪比賽，讓學生在實踐中提高語言表達能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的意境和情感，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生背誦《十五夜望月》，并寫一篇讀后感，表達自己的理解和感受。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成背誦和讀后感作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固學習效果。

反思總結法：學生通過寫讀后感，對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《靜夜思》：李白

-《月下獨酌》：李白

-《望月懷遠》：張九齡

-《宿建德江》：孟浩然

-《水調歌頭·明月幾時有》：蘇軾

-《天凈沙·秋思》：馬致遠

-古代關于月亮的成語：圓月、殘月、月華、月暈、月蝕、月影、月色、月明、月黑、月下等

-古代關于月亮的詩歌選集

2.拓展建議：

（1）詩歌閱讀與鑒賞：

-引導學生閱讀以上拓展詩歌，感受不同詩人對月亮的不同情感表達。

-分析詩歌中的意象、修辭手法和情感色彩，提高學生的詩歌鑒賞能力。

-鼓勵學生撰寫詩歌鑒賞文章，分享自己的理解和感受。

（2）月亮文化研究：

-介紹古代月亮文化，如月亮神話、月亮節(jié)慶、月亮詩詞等。

-組織學生開展月亮文化主題班會或演講比賽，加深對月亮文化的了解。

-引導學生研究月亮在古代文學中的象征意義，如團圓、思念、寂寞等。

（3）月亮詩歌創(chuàng)作：

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以月亮為主題的詩歌，如模仿古代詩歌風格或創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌。

-組織詩歌創(chuàng)作比賽，展示學生的創(chuàng)作成果，提高學生的文學素養(yǎng)。

-引導學生進行詩歌創(chuàng)作交流，分享創(chuàng)作心得，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

（4）月亮科普知識：

-介紹月亮的基本知識，如月亮的形狀、大小、運行規(guī)律等。

-邀請?zhí)煳膶W家或科普工作者為學生講解月亮的奧秘，提高學生的科學素養(yǎng)。

-組織學生進行月亮觀測活動，如觀察月亮的陰晴圓缺、月相變化等。

（5）月亮主題實踐活動：

-組織學生開展月亮主題的手工制作活動，如制作月亮燈、月亮畫等。

-邀請學生參加月亮主題的戶外活動，如賞月、露營等，感受月亮的美麗。

-鼓勵學生參與月亮主題的公益活動，如為貧困地區(qū)的孩子贈送月亮故事書等。七、課后拓展1.拓展內容：

-《靜夜思》全文閱讀與解析：引導學生深入理解李白的這首代表作，分析詩中的意象和情感。

-《十五夜望月》相關背景資料：介紹唐代中秋節(jié)的習俗，以及詩人張九齡的生平和文學成就。

-《月下獨酌》詩歌分析：通過對比李白的《月下獨酌》和《十五夜望月》，探討李白在不同情境下對月亮的不同情感表達。

-古代中秋詩詞選集閱讀：選取幾首與中秋、月亮相關的古詩，讓學生在課外閱讀中感受古代詩人的情感。

2.拓展要求：

-閱讀《靜夜思》全文，嘗試從詩歌的結構、意象、情感等方面進行解析，并撰寫心得體會。

-收集關于《十五夜望月》的創(chuàng)作背景資料，撰寫一篇短文，介紹張九齡及其詩歌特點。

-通過對比《月下獨酌》和《十五夜望月》，分析李白在不同詩歌中對月亮情感表達的異同，并撰寫分析報告。

-選擇兩首古代中秋詩詞，進行閱讀和分析，撰寫閱讀筆記，分享對詩句的理解和感受。

-利用圖書館或網絡資源，查找關于月亮的成語和典故，了解它們在古代文學中的運用和象征意義。

-制作一個關于月亮的主題小冊子，包括詩歌選讀、相關圖片、成語解釋等，展示對月亮文化的理解和興趣。

-參觀當地的古建筑或文化遺址，尋找與月亮相關的文化元素，如月宮、嫦娥奔月等，進行實地考察和記錄。

-觀看與月亮相關的紀錄片或電影，如《月亮代表我的心》、《從月球到地球》等，拓寬對月亮文化的認識。

-在家庭中，與家人一起制作中秋節(jié)的傳統(tǒng)食品，如月餅、湯圓等，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

教師可提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料，如《唐詩三百首》、《中國古代文學史》等，幫助學生深入了解古代文學。

-鼓勵學生利用網絡資源，如在線圖書館、學術搜索引擎等，查找相關資料。

-安排課外閱讀時間，確保學生有足夠的時間進行自主學習和拓展。

-定期組織學生分享自己的拓展成果，如心得體會、閱讀筆記等，促進學生之間的交流和學習。

-對學生在拓展過程中遇到的問題給予解答和指導，幫助學生克服學習難題。八、課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問的方式，了解學生對《十五夜望月》的理解程度。設計開放性問題，如“詩中‘明月’給你什么樣的感受？”或“你認為詩人為什么選擇在十五的夜晚望月？”等，鼓勵學生積極參與，表達自己的看法。

-觀察學生的參與度：在課堂活動中，如小組討論、角色扮演等，觀察學生的參與程度和合作表現(xiàn)，評估他們的學習態(tài)度和團隊合作能力。

-實時反饋：在學生朗讀、背誦或展示作品時，給予及時的口頭反饋，表揚學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-小組評價：在小組活動中，鼓勵學生相互評價，培養(yǎng)他們的評價能力和批判性思維。

-課堂測試：設計簡短的測試題，如選擇題、填空題等，檢驗學生對詩歌內容的記憶和理解。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括背誦作業(yè)、讀后感、詩歌分析等。

-點評與反饋：在作業(yè)批改過程中，不僅關注作業(yè)的正確性，還注重學生的寫作技巧、思考深度和表達方式。

-及時反饋：將批改后的作業(yè)及時返回給學生，并在課堂上進行點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生改進：對于作業(yè)中存在的問題，鼓勵學生進行自我反思和改進，提高他們的自主學習能力。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，激勵其他學生向優(yōu)秀學習，營造良好的學習氛圍。

3.評價方式與工具：

-形成性評價：通過課堂提問、觀察、小組評價等方式，對學生的學習過程進行評價，關注學生的成長和進步。

-總結性評價：通過作業(yè)、測試等方式，對學生的學習成果進行評價，了解學生的整體掌握情況。

-評價工具：使用評分標準、評價表等工具，對學生的表現(xiàn)進行量化評價，確保評價的客觀性和公正性。

4.評價反饋：

-個性化反饋：根據每個學生的特點，提供個性化的反饋，幫助學生了解自己的學習狀況。

-定期反饋：定期與學生和家長溝通，反饋學生的學習情況和進步，共同關注學生的成長。

-反思與調整：根據評價結果，教師反思自己的教學方法和策略，及時調整教學計劃，提高教學效果。

5.評價目的：

-促進學生學習：通過評價，了解學生的學習情況，及時調整教學策略，幫助學生更好地學習。

-培養(yǎng)學生能力：通過評價，培養(yǎng)學生的自主