六年級英語上冊 Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing教學實錄 外研版（三起）

六年級英語上冊Module2Unit1There'sChinesedancing教學實錄外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級英語上冊Module2Unit1There'sChinesedancing教學實錄外研版（三起）教材分析本章節(jié)為六年級英語上冊Module2Unit1There'sChinesedancing。本單元圍繞中國傳統(tǒng)舞蹈展開，旨在讓學生了解中國的傳統(tǒng)文化。通過學習，學生可以掌握有關中國傳統(tǒng)舞蹈的詞匯和句型，并能用英語進行簡單的描述。本單元內容與課本緊密相連，貼近實際生活，有助于提高學生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和興趣，提升跨文化交際能力。通過學習中國傳統(tǒng)舞蹈，學生能夠增強文化意識，提高語言運用能力，發(fā)展思維品質，形成正確的價值觀。同時，培養(yǎng)學生尊重多元文化，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-知識重點：掌握有關中國傳統(tǒng)舞蹈的詞匯（如“dancing”,“traditional”,“folk”,“performance”等）和句型（如“There's...in...”,“It'sa...dancefrom...”,“Peopleenjoy...”等）。

-技能重點：能夠用所學詞匯和句型描述中國傳統(tǒng)舞蹈，如“PeopleinChinaenjoytraditionaldances.There'saChinesefolkdancecalled...”

2.教學難點

-難點一：詞匯理解與運用

-學生可能難以區(qū)分“traditional”和“folk”這兩個詞的用法和含義。

-解決方法：通過圖片、視頻等多媒體資源展示不同類型的舞蹈，讓學生在具體語境中理解詞匯。

-難點二：句型結構

-學生可能對"There's...in..."句型的結構理解不夠。

-解決方法：通過例句分析和角色扮演練習，幫助學生理解句型結構，并練習其使用。

-難點三：跨文化交際

-學生可能難以將所學知識應用于實際跨文化交際中。

-解決方法：設計情景對話，讓學生在實際交流中運用所學詞匯和句型，提高跨文化交際能力。教學方法與策略1.采用講授法結合互動問答，幫助學生理解新詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，用英語描述中國傳統(tǒng)舞蹈，提高語言運用能力。

3.利用多媒體展示中國傳統(tǒng)舞蹈視頻，激發(fā)學生學習興趣，并輔助詞匯和句型的學習。

4.組織小組討論，讓學生分享對中國傳統(tǒng)文化的了解，促進合作學習和批判性思維。

5.使用互動游戲，如“猜猜看”和“連連看”，鞏固學生對舞蹈名稱和特點的記憶。教學流程1.導入新課

-詳細內容：播放一段中國傳統(tǒng)舞蹈的視頻，激發(fā)學生的興趣。教師引導學生觀察舞蹈的特點，提問：“Whatkindofdanceisthis?Wheredoesitcomefrom?”（這是什么類型的舞蹈？它來自哪里？）通過視頻導入，引出本節(jié)課的主題——中國傳統(tǒng)舞蹈。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容1：教師展示有關中國傳統(tǒng)舞蹈的圖片，并介紹幾種常見的舞蹈類型，如“Tangsu”,“DragonandLionDance”,“DanceoftheSilkFans”等。

-詳細內容2：教師講解關鍵詞匯，如“traditional”,“folk”,“performance”,“dancing”等，并通過例句讓學生練習使用。

-詳細內容3：教師展示"There's...in..."句型的用法，通過例句“PeopleinChinaenjoytraditionaldances.”引導學生進行替換練習，如“PeopleinBeijingenjoy...”，幫助學生掌握句型結構。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容1：學生分組，每組選擇一種中國傳統(tǒng)舞蹈進行角色扮演，用英語描述舞蹈動作和特點。

-詳細內容2：教師組織“猜猜看”游戲，展示幾種中國傳統(tǒng)舞蹈的圖片，讓學生猜測舞蹈名稱。

-詳細內容3：學生分組，每組選擇一種舞蹈，用英語制作海報，展示舞蹈的相關信息，如名稱、起源、特點等。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-方面1：討論中國傳統(tǒng)舞蹈的文化背景和意義。

-舉例回答：學生討論“為什么中國傳統(tǒng)舞蹈對中國人來說很重要？它反映了什么樣的價值觀？”

-方面2：比較中國傳統(tǒng)舞蹈與西方舞蹈的不同之處。

-舉例回答：學生討論“中國傳統(tǒng)舞蹈和西方舞蹈在動作、服裝、音樂等方面有哪些區(qū)別？”

-方面3：探討中國傳統(tǒng)舞蹈對現(xiàn)代社會的意義。

-舉例回答：學生討論“中國傳統(tǒng)舞蹈如何幫助我們了解和傳承中國文化？”

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型，如“traditional”,“folk”,“performance”,“dancing”,“There's...in...”等。教師提問：“WhatdidwelearnabouttraditionalChinesedancestoday?”（我們今天學到了有關中國傳統(tǒng)舞蹈的什么？）

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯

-traditional：傳統(tǒng)的

-folk：民間的

-performance：表演

-dancing：跳舞

-enjoy：喜歡

-origin：起源

-characteristic：特點

-music：音樂

-costume：服裝

-cultural：文化的

-significance：意義

2.句型

-There's...in...

-例句：There'sChinesedancinginthehall.

-It'sa...dancefrom...

-例句：It'satraditionalfolkdancefromChina.

-Peopleenjoy...

-例句：Peopleenjoytraditionaldances.

3.中國傳統(tǒng)舞蹈類型

-Tangsu（唐舞）

-DragonandLionDance（舞龍舞獅）

-DanceoftheSilkFans（扇子舞）

-PekingOperaDance（京劇舞蹈）

-FanDance（扇子舞）

-SwordDance（劍舞）

-FanDance（花鼓舞）

4.中國傳統(tǒng)舞蹈特點

-舞蹈動作優(yōu)美、節(jié)奏明快

-服裝華麗、色彩豐富

-音樂悠揚、富有民族特色

-舞蹈動作具有象征意義，表達情感和故事

5.中國傳統(tǒng)舞蹈的文化意義

-傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化

-增強民族自豪感和認同感

-促進文化交流與傳播

-提高國民素質和審美水平

6.學習方法

-通過圖片、視頻等多媒體資源了解舞蹈特點

-角色扮演、小組討論等活動提高語言運用能力

-制作海報、撰寫報告等形式鞏固所學知識

-結合實際生活，運用所學知識進行跨文化交際內容邏輯關系①詞匯與句型

-重點知識點：詞匯“traditional”，句型“There's...in...”

-詞匯：traditional,folk,performance,dancing,enjoy,origin,characteristic,music,costume,cultural,significance

-句型：There's...in...,It'sa...dancefrom...,Peopleenjoy...

②中國傳統(tǒng)舞蹈類型與特點

-重點知識點：舞蹈類型“Tangsu”，特點“動作優(yōu)美、節(jié)奏明快”

-舞蹈類型：Tangsu,DragonandLionDance,DanceoftheSilkFans,PekingOperaDance,FanDance,SwordDance,FanDance

-特點：動作優(yōu)美，節(jié)奏明快，服裝華麗，色彩豐富，音樂悠揚，富有民族特色，動作具有象征意義

③文化意義與學習方法

-重點知識點：文化意義“傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化”，學習方法“通過圖片、視頻等多媒體資源了解”

-文化意義：傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，增強民族自豪感和認同感，促進文化交流與傳播，提高國民素質和審美水平

-學習方法：通過圖片、視頻等多媒體資源了解，角色扮演、小組討論等活動提高語言運用能力，制作海報、撰寫報告等形式鞏固所學知識，結合實際生活，運用所學知識進行跨文化交際作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：學生在課后完成教材中“ReviewandPractice”部分的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固詞匯和句型的運用。

2.角色扮演練習：學生分組，每組選擇一種中國傳統(tǒng)舞蹈進行角色扮演，并嘗試用英語描述舞蹈的動作和特點。

3.家長作業(yè)：家長陪同孩子一起查找有關中國傳統(tǒng)舞蹈的資料，了解一種舞蹈的起源、特點和文化意義，并要求孩子用英語進行簡單的口頭或書面報告。

作業(yè)反饋：

1.課后練習題反饋：教師在第二節(jié)課開始時收集學生的課后練習題，對學生的完成情況進行檢查。對于填空和選擇題的錯誤，教師將逐一指出并解釋正確答案。對于簡答題，教師將選取一些典型答案進行展示，并給出改進建議。

2.角色扮演練習反饋：教師觀察學生的角色扮演活動，評價學生的語言運用能力、團隊合作精神和對中國傳統(tǒng)舞蹈的理解。課后，教師將通過郵件或口頭反饋給學生，指出他們在表演中的優(yōu)點和需要改進的地方。

3.家長作業(yè)反饋：教師將在下一節(jié)課開始時詢問學生和家長關于家長作業(yè)的完成情況，鼓勵學生分享他們的學習成果。教師將對學生的報告內容進行評價，并給出針對性的反饋，如詞匯使用、語法結構和表達清晰度等方面的建議。

作業(yè)批改標準：

-詞匯和句型：正確使用重點詞匯和句型，表達清晰。

-角色扮演：能夠用英語描述舞蹈動作和特點，語言流暢，表達自然。

-家長作業(yè)：內容豐富，信息準確，表達清晰，具有一定的文化意識。

反饋方式：

-教師將通過課堂口頭反饋、課后個別輔導和書面評價來及時反饋學生的作業(yè)完成情況。

-對于普遍存在的問題，教師將在課堂上進行集中講解和示范。

-對于個別學生的個性化問題，教師將通過個別輔導或與家長溝通來解決。

作業(yè)評價：

-教師將對學生的作業(yè)完成情況進行評分，納入平時成績。

-學生可以根據(jù)教師的反饋，對照評分標準，自行評估自己的作業(yè)完成情況，并制定改進計劃。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體展示中國傳統(tǒng)舞蹈的視頻和圖片，這樣的方式不僅讓學生直觀地感受到了舞蹈的魅力，也激發(fā)了他們的學習興趣。

2.設計互動環(huán)節(jié)：我引入了角色扮演和小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習，這樣既能提高他們的英語口語能力，又能讓他們更好地理解中國傳統(tǒng)文化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在角色扮演和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較積極，而有些學生則顯得較為被動。這可能是由于學生的性格差異或者是對英語學習的興趣不同導致的。

2.詞匯教學深度不足：在講解新詞匯時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詞匯的理解還不夠深入，可能需要更多的練習和鞏固。

3.文化背景知識欠缺：有些學生對中國的傳統(tǒng)文化了解不多，這可能會影響他們對舞蹈的理解和欣賞。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學