九年級道德與法治上冊 第一單元 我們真的長大了 第二課 這是我的責(zé)任 第3框 用生命踐責(zé)教學(xué)實錄 人民版

九年級道德與法治上冊第一單元我們真的長大了第二課這是我的責(zé)任第3框用生命踐責(zé)教學(xué)實錄人民版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課通過“用生命踐責(zé)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解責(zé)任的意義，讓學(xué)生在活動中體驗責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當?shù)木?。教學(xué)設(shè)計以人民版九年級道德與法治上冊第一單元“我們真的長大了”第二課“這是我的責(zé)任”第3框內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生在實踐中感悟責(zé)任的重要性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生具備法治意識，認識到個人責(zé)任與法律規(guī)范的關(guān)系；提升道德判斷能力，能夠在現(xiàn)實生活中做出負責(zé)任的選擇；增強社會責(zé)任感，通過實踐活動，學(xué)會在承擔(dān)責(zé)任中成長。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在九年級之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了道德與法治的基本知識，對個人行為規(guī)范、法律基礎(chǔ)知識有所了解。他們可能已經(jīng)具備了一定的道德判斷能力，能夠區(qū)分是非善惡。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生正處于青春期，對自我認知和社會認知充滿好奇。他們對社會現(xiàn)象和道德問題有較強的探究欲望，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。學(xué)習(xí)能力強者能夠迅速理解抽象概念，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解責(zé)任與生命踐責(zé)的關(guān)系時，部分學(xué)生可能難以將抽象的概念與具體的生活實踐相結(jié)合。此外，學(xué)生在面對現(xiàn)實生活中的責(zé)任問題時，可能會因為年齡和經(jīng)驗不足，感到責(zé)任壓力較大，難以獨立承擔(dān)責(zé)任。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際生活相聯(lián)系，幫助他們克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解責(zé)任與生命的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗不同責(zé)任下的行為選擇，增強責(zé)任感。

3.利用多媒體展示真實案例，分析案例中人物的責(zé)任擔(dān)當，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

4.運用小組討論，讓學(xué)生分享對責(zé)任的理解，促進相互學(xué)習(xí)和成長。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“用生命踐責(zé)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是責(zé)任？責(zé)任與生命的聯(lián)系是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“責(zé)任”和“生命踐責(zé)”的知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“用生命踐責(zé)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與責(zé)任相關(guān)的視頻或講述一個關(guān)于勇敢承擔(dān)責(zé)任的故事，引出“用生命踐責(zé)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解責(zé)任的概念、責(zé)任與生命的聯(lián)系，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對責(zé)任的理解，并進行角色扮演，模擬不同情境下的責(zé)任選擇。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗責(zé)任在不同情境下的體現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解責(zé)任與生命的聯(lián)系。

活動法：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握責(zé)任的認識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解責(zé)任與生命的聯(lián)系，掌握責(zé)任的認識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“用生命踐責(zé)”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于個人責(zé)任感的文章或設(shè)計一個社會責(zé)任活動方案。

提供拓展資源：提供與“用生命踐責(zé)”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“用生命踐責(zé)”知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和策略的實施，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。

1.知識層面：

（1）學(xué)生掌握了“責(zé)任”的概念，理解了責(zé)任與生命的聯(lián)系，認識到承擔(dān)責(zé)任的重要性。

（2）學(xué)生了解了個人責(zé)任、社會責(zé)任和法律責(zé)任的不同內(nèi)涵，明確了在現(xiàn)實生活中如何履行自己的責(zé)任。

（3）學(xué)生學(xué)會了在遇到責(zé)任問題時，如何運用所學(xué)知識進行分析和判斷，做出負責(zé)任的選擇。

2.技能層面：

（1）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

（2）在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生提升了團隊合作、溝通協(xié)調(diào)和表達能力的技巧。

（3）通過案例分析，學(xué)生學(xué)會了如何從實際生活中提煉問題，運用所學(xué)知識進行思考和解決。

3.情感態(tài)度價值觀層面：

（1）學(xué)生增強了社會責(zé)任感和使命感，認識到每個人都應(yīng)該對自己的行為負責(zé)，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

（2）學(xué)生樹立了正確的價值觀，明確了在現(xiàn)實生活中要遵循道德規(guī)范，遵守法律法規(guī)。

（3）學(xué)生培養(yǎng)了勇于擔(dān)當、敢于面對困難的品質(zhì)，樹立了積極向上的人生態(tài)度。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠正確理解“責(zé)任”的概念，并將其與自身生活實際相結(jié)合，明確自己在家庭、學(xué)校和社會中的責(zé)任。

2.學(xué)生在遇到責(zé)任問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和判斷，做出負責(zé)任的選擇。例如，在家庭生活中，學(xué)生能夠主動承擔(dān)家務(wù)，關(guān)心家人的需求；在學(xué)校生活中，學(xué)生能夠遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，共同維護良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；在社會生活中，學(xué)生能夠積極參與公益活動，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

3.學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。在交流過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養(yǎng)了團隊合作精神。

4.學(xué)生通過案例分析，學(xué)會了從實際生活中提煉問題，運用所學(xué)知識進行思考和解決。例如，在分析案例時，學(xué)生能夠關(guān)注案例中的責(zé)任主體、責(zé)任關(guān)系和責(zé)任后果，從而提高自己的道德判斷能力。

5.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主查閱相關(guān)資料，進一步拓寬自己的知識面。同時，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)知識運用到實際生活中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《生命的責(zé)任》一文，由著名作家XX撰寫，講述了一位教師在面對學(xué)生生命危險時的責(zé)任擔(dān)當，展現(xiàn)了生命的可貴和責(zé)任的重大。

（2）視頻資源：《感動中國》年度人物頒獎典禮中，關(guān)于責(zé)任擔(dān)當?shù)娜宋锒唐?，如“最美鄉(xiāng)村教師”、“最美消防員”等，通過真實案例展現(xiàn)不同職業(yè)中的責(zé)任與擔(dān)當。

2.拓展要求：

（1）閱讀《生命的責(zé)任》一文，思考文章中主人公的責(zé)任感是如何體現(xiàn)的，以及這種責(zé)任感對個人和社會的意義。

（2）觀看《感動中國》年度人物頒獎典禮中的短片，選擇一位人物進行深入研究，分析其如何踐行責(zé)任，以及這種責(zé)任行為對社會的影響。

（3）結(jié)合自身實際，思考在日常生活中如何踐行責(zé)任，可以從家庭、學(xué)校、社會等方面進行思考。

教師指導(dǎo)：

（1）在閱讀《生命的責(zé)任》一文時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細節(jié)描寫，體會主人公的責(zé)任感。

（2）觀看視頻資源后，組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對責(zé)任擔(dān)當?shù)睦斫?，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行責(zé)任。

（3）針對學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

作業(yè)要求：

（1）撰寫一篇讀后感或觀后感，分享自己對責(zé)任擔(dān)當?shù)恼J識和體會。

（2）設(shè)計一個關(guān)于責(zé)任擔(dān)當?shù)难葜v或海報，展示自己對責(zé)任的思考和實踐。

（3）參與一次社區(qū)服務(wù)或公益活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，踐行責(zé)任。

評價方式：

（1）教師通過學(xué)生的讀后感或觀后感，評價學(xué)生對責(zé)任擔(dān)當?shù)睦斫獬潭取?/p>

（2）通過學(xué)生設(shè)計的演講或海報，評價學(xué)生的創(chuàng)意和表達能力。

（3）通過學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或公益活動的表現(xiàn)，評價學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當和實踐能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對“用生命踐責(zé)”這一主題的理解程度。設(shè)計開放式問題，如“你如何看待生活中的責(zé)任？”，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，同時觀察學(xué)生的回答是否能夠結(jié)合實際案例進行分析。

（2）觀察評價：通過觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度、互動情況以及小組合作的表現(xiàn)，評估學(xué)生對責(zé)任擔(dān)當?shù)恼J同感和實踐能力。例如，在角色扮演活動中，關(guān)注學(xué)生是否能夠認真扮演角色，是否能夠在模擬情境中做出恰當?shù)呢?zé)任選擇。

（3）測試評價：設(shè)計小測驗或隨堂測試，檢驗學(xué)生對責(zé)任相關(guān)概念的記憶和理解。測試題目可以包括選擇題、簡答題和案例分析題，以全面評估學(xué)生的知識掌握情況。

2.課堂互動評價：

（1）小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見，以及是否能夠尊重他人意見。通過小組討論的表現(xiàn)，評估學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

（2）角色扮演評價：在角色扮演活動中，評價學(xué)生是否能夠深入理解角色，是否能夠在模擬情境中展現(xiàn)出責(zé)任感。同時，觀察學(xué)生的情感投入和表現(xiàn)力，評估其情感態(tài)度價值觀的塑造。

3.課堂反饋與調(diào)整：

（1）針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予正面反饋，鼓勵學(xué)生的積極參與和正確觀點。對于存在的問題，教師要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和糾正。

（2）根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度適合學(xué)生的接受能力。例如，對于理解有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)進度。

4.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括作文、案例分析報告等，評估學(xué)生對責(zé)任擔(dān)當?shù)睦斫夂蛯嵺`能力。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)