2024春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6單元 23出師表教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元23出師表教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《出師表》為文本，以九年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、文言文賞析和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)深入解讀《出師表》，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮忠誠(chéng)、智慧、仁愛的品質(zhì)，提升學(xué)生的文言文閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的熱愛。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)自主探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文言文閱讀理解水平。增強(qiáng)文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)諸葛亮的人格魅力，提升道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問(wèn)題解決能力，在分析文本的基礎(chǔ)上，形成對(duì)歷史人物和事件的客觀評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《出師表》的寫作背景和作者情感。

2.鑒賞諸葛亮的人物形象，分析其忠誠(chéng)、智慧、仁愛的品質(zhì)。

難點(diǎn)：

1.理解文言文中的實(shí)詞、虛詞及特殊句式。

2.深入把握諸葛亮在文中的思想內(nèi)涵和情感表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂講解和小組討論，幫助學(xué)生理解文言文中的難點(diǎn)詞匯和句式。

2.結(jié)合歷史資料和背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感和人物形象。

3.設(shè)計(jì)角色扮演和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中感受和表達(dá)人物情感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解《出師表》的文學(xué)背景和寫作特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就諸葛亮的人物形象和作品主題進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演諸葛亮、劉備等角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《出師表》的原文、注釋和背景資料，增強(qiáng)直觀性。

2.文獻(xiàn)資料：引入相關(guān)歷史文獻(xiàn)和研究成果，拓寬學(xué)生視野。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高信息檢索能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（5分鐘）

教師以《三國(guó)演義》中諸葛亮的形象導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶諸葛亮的相關(guān)事跡，然后提問(wèn)：“今天我們要學(xué)習(xí)的《出師表》是諸葛亮的一篇重要文獻(xiàn)，它揭示了諸葛亮怎樣的品質(zhì)和情感？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)《出師表》，揭開它的神秘面紗。”

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）背景介紹（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹《出師表》的寫作背景，包括三國(guó)時(shí)期的歷史背景、諸葛亮的生平事跡以及《出師表》的寫作契機(jī)。

（2）文本解讀（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《出師表》，講解文言文中的實(shí)詞、虛詞及特殊句式，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。例如，講解“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”中的“創(chuàng)業(yè)”和“中道崩殂”的含義。

（3）人物形象分析（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮的人物形象，重點(diǎn)探討其忠誠(chéng)、智慧、仁愛的品質(zhì)。例如，通過(guò)分析“臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也”一句，讓學(xué)生體會(huì)諸葛亮的忠誠(chéng)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）角色扮演（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，分別扮演諸葛亮、劉備等角色，模擬《出師表》中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)人物情感。

（2）寫作練習(xí)（10分鐘）

要求學(xué)生根據(jù)《出師表》的內(nèi)容，寫一篇簡(jiǎn)短的文言文，表達(dá)對(duì)諸葛亮品質(zhì)的贊美。

（3）辯論賽（10分鐘）

組織學(xué)生就“諸葛亮是忠臣還是賢臣”展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于諸葛亮的人物形象：例如，討論“鞠躬盡瘁，死而后已”這句話，分析諸葛亮的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神。

（2）關(guān)于《出師表》的寫作手法：例如，討論諸葛亮在文中運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表達(dá)自己的情感。

（3）關(guān)于《出師表》的歷史價(jià)值：例如，討論《出師表》對(duì)后世的影響，以及它對(duì)今天我們理解忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諸葛亮的忠誠(chéng)、智慧、仁愛品質(zhì)，以及《出師表》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些品質(zhì)。

教學(xué)流程用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）諸葛亮的《誡子書》

《誡子書》是諸葛亮留給兒子諸葛瞻的一封家書，其中包含了許多關(guān)于修身齊家治國(guó)平天下的智慧。學(xué)生可以通過(guò)閱讀《誡子書》，進(jìn)一步了解諸葛亮的道德修養(yǎng)和人生哲學(xué)。

（2）陳壽的《三國(guó)志》

《三國(guó)志》是記載三國(guó)時(shí)期歷史的重要史書，其中對(duì)諸葛亮的記載較為詳細(xì)。學(xué)生可以閱讀《三國(guó)志》中的相關(guān)章節(jié)，了解諸葛亮的歷史地位和影響。

（3）羅貫中的《三國(guó)演義》

《三國(guó)演義》是膾炙人口的古典小說(shuō)，雖然與史實(shí)有所出入，但其中對(duì)諸葛亮的形象塑造具有很高的文學(xué)價(jià)值。學(xué)生可以閱讀《三國(guó)演義》中關(guān)于諸葛亮的章節(jié)，比較歷史與文學(xué)之間的差異。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）研究諸葛亮的歷史功績(jī)

鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，研究諸葛亮在政治、軍事、文化等方面的貢獻(xiàn)，撰寫一篇關(guān)于諸葛亮的歷史評(píng)價(jià)報(bào)告。

（2）比較諸葛亮與歷史上的其他忠臣

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析諸葛亮與其他歷史忠臣如岳飛、文天祥等人物，探討忠誠(chéng)在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)形式。

（3）探究《出師表》在文學(xué)史上的地位

學(xué)生可以研究《出師表》在文學(xué)史上的地位，分析其藝術(shù)特色和影響，撰寫一篇關(guān)于《出師表》的文學(xué)評(píng)論。

（4）探討忠誠(chéng)、智慧、仁愛在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值

結(jié)合當(dāng)代社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考忠誠(chéng)、智慧、仁愛等品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，撰寫一篇關(guān)于這些品質(zhì)在當(dāng)代社會(huì)應(yīng)用的論文。

（5）創(chuàng)作以諸葛亮為主題的作品

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作以諸葛亮為主題的小說(shuō)、詩(shī)歌、劇本等文學(xué)作品，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)諸葛亮的敬意。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)反饋

在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《出師表》的理解程度。例如，在講解完諸葛亮的忠誠(chéng)品質(zhì)后，教師可以提問(wèn)：“諸葛亮在《出師表》中表現(xiàn)出的忠誠(chéng)品質(zhì)有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

（2）觀察學(xué)生參與度

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，包括學(xué)生的注意力集中程度、發(fā)言積極性等。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否全身心投入，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)人物情感。通過(guò)觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生的參與效果，并在必要時(shí)給予指導(dǎo)。

（3）課堂測(cè)試

在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《出師表》的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容可以包括對(duì)文言文詞匯、句式的理解，對(duì)諸葛亮人物形象的分析，以及對(duì)文本主題的把握。通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、答案準(zhǔn)確性、思考深度等方面。例如，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以檢查學(xué)生的文言文寫作是否流暢，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)諸葛亮的贊美。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于在角色扮演中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)；對(duì)于在文言文寫作中存在問(wèn)題的學(xué)生，教師可以指出具體錯(cuò)誤，并提供修改建議。

（3）作業(yè)反饋

教師及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、查閱資料等方式提升自己的學(xué)習(xí)水平。

（4）作業(yè)展示

教師可以選取部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒。例如，在課堂上展示學(xué)生的文言文寫作作品，讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①《出師表》背景

-三國(guó)時(shí)期

-諸葛亮北伐

-諸葛亮與劉備的關(guān)系

②諸葛亮人物形象

①忠誠(chéng)

-鞠躬盡瘁，死而后已

-事無(wú)巨細(xì)，必躬親之

②智慧

-神機(jī)妙算，料事如神

-謀定而后動(dòng)，知行合一

③仁愛

-愛民如子，體恤士兵

-以德服人，以仁治天下

③文本結(jié)構(gòu)

-開篇：陳述北伐原因

-中間：表達(dá)忠誠(chéng)、智慧、仁愛

-結(jié)尾：表達(dá)對(duì)先帝的追憶和對(duì)后主的期望

④關(guān)鍵詞句

①“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”

②“鞠躬盡瘁，死而后已”

③“臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也”

④“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”典型例題講解1.例題：

《出師表》中，“臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也?！闭?qǐng)解釋這句話中的“崩殂”一詞的含義。

答案：崩殂在此句中指帝王或貴族去世，此處指劉備去世。

2.例題：

請(qǐng)翻譯《出師表》中的句子：“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！?/p>

答案：只求在亂世中保全性命，不追求在諸侯之間出名。

3.例題：

分析《出師表》中諸葛亮的人物形象，結(jié)合具體事例說(shuō)明其忠誠(chéng)、智慧、仁愛。

答案：

-忠誠(chéng)：諸葛亮在《出師表》中表達(dá)了對(duì)劉備的忠誠(chéng)，如“先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。”

-智慧：諸葛亮在軍事上展現(xiàn)了卓越的智慧，如“五月渡瀘，深入不毛，五月渡瀘，深入不毛?！?/p>

-仁愛：諸葛亮關(guān)心士兵，如“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。”

4.例題：

解釋《出師表》中的句子：“鞠躬盡瘁，死而后已?！?/p>

答案：鞠躬盡瘁，指竭盡全力；死而后已，指死后才能安心。整句