第四單元 課文（三）（教學設計）2024-2025學年小學語文二年級上冊（統(tǒng)編版）

第四單元課文（三）（教學設計）2024-2025學年小學語文二年級上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第四單元課文（三）

2.教學年級和班級：2024-2025學年小學語文二年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語言運用能力，通過課文學習，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀。

2.增強學生的文化自信，引導學生感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。

3.培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生欣賞課文中優(yōu)美的語言，激發(fā)學生對文學的興趣。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論，促進學生之間的交流與合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.正確朗讀課文，把握課文節(jié)奏和語調(diào)。

2.理解課文內(nèi)容，概括課文大意。

難點：

1.理解課文中的比喻和擬人等修辭手法。

2.將課文中的情感和思想融入自己的朗讀中。

解決辦法：

1.通過示范朗讀和集體朗讀，讓學生感受課文的節(jié)奏和語調(diào)，逐步提高學生的朗讀能力。

2.結合課文注釋和教師講解，幫助學生理解比喻和擬人等修辭手法，引導學生分析其在課文中的作用。

3.通過情感體驗活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在朗讀中表達課文情感，提高朗讀的感染力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《語文》二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片，如插圖、歷史人物肖像等，以及相關的視頻片段，用于輔助理解課文。

3.教學工具：準備彩色粉筆或白板筆，用于板書和展示課文中的關鍵詞句。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供合作學習空間，確保教室安靜、光線適宜。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞課文《第四單元課文（三）》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“課文中的主人公是誰？他為什么去探險？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文，理解故事背景和人物形象。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事引入，講述探險家的故事，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和人物心理描寫，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析人物性格特點，體會作者的表達技巧。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的修辭手法和人物心理描寫。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法和人物心理描寫。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置閱讀理解題和寫作練習，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與課文相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《小毛驢的故事》

《小石頭的心愿》

《勇敢的小刺猬》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）閱讀拓展材料，了解不同故事中的人物性格和故事情節(jié)。

（2）思考：從這些故事中，我們可以學到哪些做人的道理？

（3）結合自己的生活實際，談談你遇到困難時是如何克服的。

（4）嘗試寫一篇以“勇敢面對困難”為主題的小作文。

（5）收集生活中其他關于勇敢面對困難的例子，分享給同學們。

（6）觀看關于勇敢面對困難的視頻或電影，討論故事中的角色是如何克服困難的。

（7）參與班級或?qū)W校的演講比賽，以“勇敢面對困難”為主題，分享自己的故事和感悟。

（8）邀請家長參與，共同討論家庭中遇到困難時是如何解決的。

（9）組織一次關于勇敢面對困難的主題活動，如繪畫比賽、手抄報比賽等。

（10）閱讀相關書籍，了解勇敢面對困難的心理學知識。

（11）參與志愿者活動，幫助他人克服困難，體驗助人為樂的快樂。

（12）關注社會熱點問題，思考如何勇敢面對困難，為社會做出貢獻。

1.拓寬知識面，了解不同領域的故事和人物。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。

3.學會勇敢面對困難，樹立正確的人生觀和價值觀。

4.增強團隊合作意識，提高溝通能力。

5.提升自我表達能力，培養(yǎng)自信心。

6.關注社會問題，培養(yǎng)社會責任感。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

8.豐富課余生活，促進學生全面發(fā)展。課堂1.課堂評價策略

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我將采取的課堂評價策略：

（1）提問評價：通過提問，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度，檢驗他們的知識掌握情況。例如，在講解《第四單元課文（三）》時，可以提問：“主人公為什么去探險？他遇到了哪些困難？你是如何克服困難的？”等問題。

（2）觀察評價：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作表現(xiàn)、表達能力等，以評估他們的學習態(tài)度和能力。如在小組討論中，關注每個學生的發(fā)言，觀察他們的思維活躍度和溝通能力。

（3）測試評價：在課程結束后，通過小測驗或隨堂測試，檢驗學生對課文知識的掌握程度。例如，可以設計一些選擇題、判斷題和簡答題，測試學生對課文內(nèi)容的理解。

（4）互動評價：鼓勵學生在課堂上積極互動，提出問題、分享觀點，以激發(fā)他們的學習興趣和主動性。教師應給予及時的肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

2.課堂評價實施

（1）提問評價實施：在講解課文時，我會適時提問，引導學生思考。例如，在講解《第四單元課文（三）》時，我會提問：“主人公在探險過程中，他遇到了哪些困難？你是如何克服困難的？”通過學生的回答，了解他們對課文內(nèi)容的理解程度。

（2）觀察評價實施：在課堂活動中，我會密切關注學生的表現(xiàn)。如在小組討論中，我會觀察每個學生的發(fā)言，了解他們的思維活躍度和溝通能力。同時，我會適時給予鼓勵和指導，幫助他們提高。

（3）測試評價實施：在課程結束后，我會組織一次小測驗，檢驗學生對課文知識的掌握程度。測試內(nèi)容將包括選擇題、判斷題和簡答題，以全面評估學生對課文的理解。

（4）互動評價實施：在課堂上，我會鼓勵學生積極互動，提出問題、分享觀點。對于學生的提問和觀點，我會給予及時的肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

3.課堂評價反饋

（1）及時反饋：在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，幫助他們改進。

（2）個別輔導：對于學習困難的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

（3）家校溝通：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

（4）評價總結：在課程結束后，對課堂評價進行總結，分析學生的整體學習情況，為下一階段的教學提供參考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《第四單元課文（三）》時，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地體驗故事情節(jié)，這樣不僅能提高他們的學習興趣，還能加深對課文內(nèi)容的理解。

2.強化閱讀策略：在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的閱讀策略，如如何快速定位信息、如何分析人物心理等，這些策略不僅適用于語文學習，也能幫助學生在其他學科中取得更好的成績。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。這可能是因為他們對某些知識點掌握不夠自信，或者擔心說錯話被同學嘲笑。

2.個別學生基礎薄弱：在課堂測試中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的基礎知識比較薄弱，這影響了他們對新知識的理解和掌握。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和測試成績，我認為可以增加一些多元化的評價方式，如作業(yè)質(zhì)量、課堂參與度等，以更全面地評估學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升課堂互動性：為了鼓勵學生積極參與課堂討論，我會嘗試以下措施：

-設計一些開放式問題，鼓勵學生從不同角度思考問題。

-創(chuàng)設安全的課堂氛圍，讓學生感受到在課堂上的發(fā)言是被尊重的。

-對于積極參與的學生給予及時的肯定和鼓勵。

2.加強個別輔導：對于基礎知識薄弱的學生，我會采取以下措施：

-在課后安排個別輔導時間，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練。

-設計分層作業(yè)，讓每個學生都能在自己舒適區(qū)內(nèi)有所提升。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的學習情況，我會嘗試以下措施：

-在作業(yè)評價中，除了評分，還會給予詳細的反饋，幫助學生了解自己的進步和不足。

-設計課堂參與度評價表，記錄學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量等。

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。重點題型整理1.句子仿寫

題目：請根據(jù)下面的例句，仿寫一個句子，要求運用擬人的修辭手法。

例句：小河像一條綠色的絲帶，蜿蜒在山間。

答案示例：小溪如同細長的琴弦，在山谷中悠揚地流淌。

2.人物對話設計

題目：請根據(jù)《第四單元課文（三）》中的人物，設計一段對話，要求體現(xiàn)人物性格特點。

答案示例：

小明：哥哥，你為什么這么勇敢地去探險呢？

小華：因為我知道，只有勇敢面對困難，才能成長。

3.故事情節(jié)續(xù)寫

題目：請根據(jù)《第四單元課文（三）》的情節(jié)，續(xù)寫故事，要求保持原有的風格和主題。

答案示例：

經(jīng)過一番努力，小貓終于找到了丟失的寶石。它高興地跑回家，把寶石交給主人。主人為了感謝小貓，決定帶它去旅游，讓小貓也感受一下外