七年級英語上冊 Unit 4 Where's my schoolbag Section B1 (1a-2c)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagSectionB1(1a-2c)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagSectionB1(1a-2c)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagSectionB1(1a-2c)，主要圍繞尋找失物的場景進(jìn)行對話練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已學(xué)到的日常用語及詢問物品位置的句型有關(guān)，通過實際對話練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與尋找失物的對話活動，提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)對西方文化中尋物場景的理解，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，同時提升自主學(xué)習(xí)英語的意識和能力。通過實踐活動，學(xué)生將學(xué)會在真實情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，體現(xiàn)跨文化意識和合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：正確使用疑問詞“Whereis”和“Whereare”以及相應(yīng)的回答來詢問和回答物品的位置。

例如：Whereismyschoolbag?(Myschoolbagisonthedesk.)

-重點二：掌握表示物品位置的介詞短語，如“onthedesk”、“inthebag”等。

例如：Myschoolbagisonthedesk.(書包在桌子上。)

-重點三：能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述物品的靜態(tài)位置。

例如：Mypencilisonthedesk.(我的鉛筆在桌子上。)

2.教學(xué)難點

-難點一：正確區(qū)分“Whereis”和“Whereare”的使用，特別是在主語為復(fù)數(shù)時。

例如：Whereismypen?(單數(shù))vs.Wherearemybooks?(復(fù)數(shù))

-難點二：理解并運(yùn)用介詞短語來描述物品的位置，尤其是在復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)中。

例如：Thebookisunderthetable.(書在桌子下面。)

-難點三：在對話中流暢地運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)，尤其是在回答問題時保持語法正確。

例如：Isyourpencilonthechair?(你的鉛筆在椅子上嗎？)-Yes,itis.(是的，它在。)

-難點四：在真實情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，克服緊張和害怕說錯的恐懼。

例如：Inareal-lifescenario,studentsmightstruggletoinitiateaconversationorrespondconfidently.(在真實生活場景中，學(xué)生可能會因為緊張或害怕說錯而難以開始對話或自信地回答。)教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動問答，幫助學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)和句型使用。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)對話，提高口語表達(dá)能力。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，展示圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

4.引入小組討論，鼓勵學(xué)生交流個人經(jīng)驗和觀點，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

5.結(jié)合游戲，如“尋物游戲”，使學(xué)習(xí)過程更具趣味性和參與性，同時鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如學(xué)生需預(yù)習(xí)“Whereis”句型及其回答。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何詢問和回答物品位置”設(shè)計問題，如“你能用‘Whereis’句型問出哪些問題？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生是否完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Whereis”句型的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并嘗試用“Whereis”句型提問，記錄自己的問題和答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過圖片或簡短故事，引出尋找失物的場景，如“今天我們來講一個關(guān)于尋找失物的故事?！?/p>

講解知識點：講解“Whereis”句型的用法，如“Whereismyschoolbag?Myschoolbagisonthedesk.”

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演，讓學(xué)生模擬尋找失物的對話。

解答疑問：針對學(xué)生在角色扮演中提出的問題，進(jìn)行即時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何正確使用“Whereis”句型。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)對話。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解“Whereis”句型的基本結(jié)構(gòu)和用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在小組中討論，共同解決問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與尋找失物相關(guān)的對話練習(xí)，如編寫小對話。

提供拓展資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于尋物的英語視頻，如動畫片或短劇。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成對話練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看拓展資源，加深對“Whereis”句型的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在對話練習(xí)中的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的基礎(chǔ)詞匯外，可以引入更多與尋物相關(guān)的詞匯，如"lost"，"found"，"search"，"key"，"wallet"，"purse"等，幫助學(xué)生更全面地表達(dá)尋物的情境。

-句型拓展：提供更多與詢問物品位置相關(guān)的句型，如"Canyouhelpmefindmy..."，"Isthisyour..."，"Couldyoushowmewhere..."等，豐富學(xué)生的表達(dá)方式。

-語法拓展：介紹一些與物品位置相關(guān)的語法點，如"Thereis/are...in/on/under/behind..."的使用，以及一般現(xiàn)在時態(tài)中"is"和"are"的用法。

-文化拓展：介紹不同文化中尋物的習(xí)俗和表達(dá)方式，如在美國文化中，人們可能會說"Where'smystuff?"或"Canyouseemy..."。

2.拓展建議：

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與尋物相關(guān)的英語動畫片或短片，如《PeppaPig》中的相關(guān)片段，通過觀看視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更自然、地道的英語表達(dá)。

-實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行模擬尋物活動，如在學(xué)校的操場上或教室里放置一些物品，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)尋找，并記錄下找到物品的過程和使用的英語句型。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中與家人用英語進(jìn)行尋物游戲，如“媽媽，whereismybook?It'sunderthechair.”，通過家庭作業(yè)，學(xué)生可以在實際環(huán)境中練習(xí)英語。

-互動游戲：設(shè)計在線互動游戲，如“尋寶游戲”，學(xué)生在游戲中需要根據(jù)提示找到隱藏的物品，并使用英語描述物品的位置。

-小組合作：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行尋物故事的創(chuàng)作，每個小組創(chuàng)作一個關(guān)于尋物的故事，并在班上分享，其他學(xué)生扮演偵探角色，根據(jù)故事線索找到失物。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于尋物的英文故事書或漫畫，如《TheMysteriousIsland》或《TheDiaryofaWimpyKid》中的相關(guān)章節(jié)，通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的背景知識和英語表達(dá)。

-口語練習(xí)：組織口語角活動，讓學(xué)生在英語環(huán)境中練習(xí)使用“Whereis”句型，可以通過模擬商店、圖書館等場景進(jìn)行對話練習(xí)。

-情景模擬：在課堂上模擬不同的尋物場景，如學(xué)生丟失了筆、手機(jī)或其他物品，讓學(xué)生用英語描述丟失的物品和可能的尋找路徑。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-物品位置的介詞短語：on,in,under,behind,ontopof,beside,nextto,infrontof,etc.

-疑問詞：Whereis,Whereare

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法

②本文重點詞匯：

-schoolbag,desk,bag,pen,book,pencil,key,wallet,purse,lost,found,search,key

③本文重點句型：

-Whereismyschoolbag?

-Myschoolbagisonthedesk.

-Canyouhelpmefindmypen?

-It'sunderthechair.

-Isthisyourbook?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

-Wherearemyshoes?

-Theyareinthecloset.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項重要的教學(xué)活動，它幫助我評估教學(xué)效果，識別不足，并思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次“Where'smyschoolbag”教學(xué)活動的反思：

1.教學(xué)過程中的亮點

-學(xué)生參與度高：通過角色扮演和尋物游戲，學(xué)生們在課堂上非常活躍，積極參與對話練習(xí)，這讓我感到非常欣慰。

-互動性強(qiáng)：我注意到，在小組討論和互動問答環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地提出問題和分享自己的觀點，這有助于提高他們的語言表達(dá)能力和批判性思維。

-多媒體輔助教學(xué)：使用圖片和視頻資源，使得抽象的語法點變得更加直觀，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)中的不足

-部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱：在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于“Whereis”句型的使用不夠熟練，這可能是由于他們之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實。

-時間分配不均：在組織課堂活動時，我注意到有些小組討論時間過長，而其他小組則顯得有些匆忙，這導(dǎo)致課堂節(jié)奏不夠流暢。

-學(xué)生個體差異：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度參差不齊，有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

3.改進(jìn)措施

-針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生：在課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)中，我會提供更多的基礎(chǔ)練習(xí)，幫助他們鞏固語法知識。同時，在課堂上，我會給予他們更多的個別指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-調(diào)整課堂節(jié)奏：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。對于小組討論，我會設(shè)定明確的時間限制，并鼓勵學(xué)生積極參與，避免時間浪費。

-關(guān)注個體差異：在課堂上，我會采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料。對于掌握較好的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

-加強(qiáng)反饋與評價：我會及時給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處。同時，我會定期進(jìn)行課堂評價，以了解教學(xué)效果，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.完成以下對話，并用一般現(xiàn)在時態(tài)描述物品的位置。

-A:__________?

-B:__________.

答案：A:Whereismypencil?B:Itisonthedesk.

2.根據(jù)圖片，用英語描述物品的位置，并完成句子。

-圖片：一本書在桌子上。

-句子：__________.

答案：Thebookisonthetable.

3.選擇正確的介詞短語完成句子。

-1.Mybag__________thechair.

A.isonB.isinC.isunder

答案：A

-2.Thepen__________thebox.

A.isinB.isonC.isunder

答案：A

4.用“Whereis”句型提問，并回答。

-問題：__________?

-回答：__________.

答案：問題：Whereisthecat?回答：Thecatisunderthebed.

5.編寫一個小對話，描述尋找失物的場景。

-A:__________?

-B:__________.

-A:__________?

-B:__________.

答案：

A:Whereismybook?

B:It'sonthedesk.

A:Whereismyeraser?

B:Ithinkit'sinyourbag.課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是我對“Where'smyschoolbag”這一課的課堂評價方法：

1.課堂評價方法

-提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，我會問：“Canyoutellmewhereyourpencilis?”來檢查學(xué)生對“Whereis”句型的理解。

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