【+高中語(yǔ)文++】《念奴嬌+赤壁懷古》課件+統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修上冊(cè)

念奴嬌·赤壁懷古

史鐵生在《想念地壇》中說(shuō)：“我已不在地壇，地壇在我?！彼炎约旱撵`魂安放在了地壇。蘇軾也找到了自己精神的投射之處——赤壁，他在這里留下“一詞二賦”，傳唱千古。今天我們學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》，品詞韻，解詞意，探詞境。念奴嬌·赤壁懷古

念奴嬌·赤壁懷古

任務(wù)一：因聲求氣品詞韻任務(wù)三：懷古思今探詞境任務(wù)二

：披文入情解詞意活動(dòng)1：配樂(lè)誦讀，感受詞韻活動(dòng)2：聚焦場(chǎng)景，設(shè)計(jì)腳本活動(dòng)3：作注寫(xiě)箋，鑒賞形象

活動(dòng)4：披文入情，體悟詞意活動(dòng)5：群文閱讀，探究“赤壁”【學(xué)習(xí)任務(wù)一】

因聲求氣品詞韻

1.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀全詞，結(jié)合本詞豪放的風(fēng)格，在誦讀過(guò)程中盡量使用渾厚、滄桑的嗓音，讀出詞作的氣勢(shì)與韻味。2.全班齊讀，共同感受詞作的磅礴氣勢(shì)?；顒?dòng)1:配樂(lè)誦讀，感受詞韻【學(xué)習(xí)任務(wù)一】

因聲求氣品詞韻

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詞作題材，發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描述本詞所勾勒的幾個(gè)場(chǎng)景，并思考應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)誦讀?；顒?dòng)2:聚焦場(chǎng)景，設(shè)計(jì)腳本【學(xué)習(xí)任務(wù)一】

因聲求氣品詞韻詩(shī)詞題材層次特征所繪場(chǎng)景誦讀提示懷古詞觀眼前之景長(zhǎng)江滾滾東流，奔騰不息，岸邊峭壁直穿云霄，波濤拍擊，卷起無(wú)數(shù)翻涌的浪花，場(chǎng)面壯觀。雄渾厚重氣勢(shì)磅礴氣滿聲高懷古人之事抒一己之懷活動(dòng)2:聚焦場(chǎng)景，設(shè)計(jì)腳本【學(xué)習(xí)任務(wù)一】

因聲求氣品詞韻

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合誦讀提示，通過(guò)標(biāo)注重音[.]、停頓[/]、語(yǔ)速快慢[快慢]、語(yǔ)調(diào)[升調(diào)↑降調(diào)↓平調(diào)→曲折調(diào)√]、語(yǔ)氣節(jié)奏[()],完善誦讀腳本的設(shè)計(jì)，在班級(jí)中示范朗讀?；顒?dòng)2:聚焦場(chǎng)景，設(shè)計(jì)腳本念奴嬌·赤壁懷古（蘇軾）

大江/東去，浪/淘盡

，千古/風(fēng)流/人物

?！ㄇ榫w激昂，氣勢(shì)磅礴）故壘/西邊，人道是，三國(guó)/周郎/赤壁

?！◤娜萜骄?，語(yǔ)速稍慢）亂石/穿空，驚濤/拍岸

，卷起/千堆雪。↑（慷慨激昂，語(yǔ)速稍快，逐漸上揚(yáng)）江山如畫(huà)，一時(shí)/多少/豪杰?！ㄕZ(yǔ)調(diào)輕柔，沉醉其中）

遙想/公瑾當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)?！ㄕZ(yǔ)調(diào)輕快，語(yǔ)氣羨慕）羽扇/綸巾，談笑間，檣櫓/灰飛煙滅?！t灑從容，語(yǔ)調(diào)輕快）故國(guó)/神游，多情/應(yīng)笑我，早生/華發(fā)。↓（情緒低沉，語(yǔ)氣沉重）人生如夢(mèng)，一尊/還酹/江月。→（灑脫釋然，語(yǔ)調(diào)輕柔，聲音延長(zhǎng)）學(xué)生展示：（此腳本來(lái)自高一（7）班第二小組，由張國(guó)應(yīng)同學(xué)示范朗誦）念奴嬌·赤壁懷古

任務(wù)一：因聲求氣品詞韻任務(wù)三：懷古思今探詞境任務(wù)二

：披文入情解詞意活動(dòng)1：配樂(lè)誦讀，感受詞韻活動(dòng)2：聚焦場(chǎng)景，設(shè)計(jì)腳本活動(dòng)3：作注寫(xiě)箋，鑒賞形象

活動(dòng)4：披文入情，體悟詞意活動(dòng)5：群文閱讀，探究“赤壁”【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

披文入情解詞意

請(qǐng)同學(xué)們仿照課本已有的注釋?zhuān)c小組成員合作，另外選擇詞中你認(rèn)為最有價(jià)值的字或詞，為其作注；也可以為課本中已有的注釋作箋，體現(xiàn)你的梳理和探究。注：字詞正確的解釋?zhuān)瑤椭屃x，特別是字詞背后的情和理。箋：注解的注解，體現(xiàn)作箋者的梳理和探究?；顒?dòng)3:作注寫(xiě)箋，鑒賞形象【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

披文入情解詞意活動(dòng)3:作注寫(xiě)箋，鑒賞形象字/詞/句你的“注”或“箋”示例：故壘（人道是）“故壘”指舊時(shí)營(yíng)壘?！叭说朗恰比郑凳具@里并非歷史上發(fā)生赤壁大戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)遺址，而是湖北黃州一個(gè)叫“赤鼻磯”的地方。黃州“赤鼻磯”卻冠以“三國(guó)周郎”，為的是突出此地的歷史意義，借以抒懷。......字/詞/句你的“注”或“箋”穿、拍、卷石“亂”點(diǎn)明江邊山崖之險(xiǎn)要；“穿”字更是以動(dòng)感寫(xiě)出山的險(xiǎn)峻峭拔；“拍”突出驚濤力度之大；“卷”形象展現(xiàn)浪花的洶涌。三個(gè)動(dòng)詞將赤壁之景推向壯麗，推向磅礴。羽扇綸巾這是形容周瑜的文士打扮，不管周瑜是否曾經(jīng)作此打扮，如此描寫(xiě)為的是突出他身當(dāng)大敵時(shí)的從容鎮(zhèn)靜、風(fēng)流儒雅?；顒?dòng)3:作注寫(xiě)箋，鑒賞形象【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

披文入情解詞意比較要素周瑜蘇軾年齡24（實(shí)際34）47婚姻幸福美滿伴侶相繼離世外貌姿容雄偉、英氣早生華發(fā)職位東吳都督團(tuán)練副使際遇功成名就屢遭貶謫活動(dòng)3:作注寫(xiě)箋，鑒賞形象【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

披文入情解詞意活動(dòng)3:作注寫(xiě)箋，鑒賞形象蘇軾失意落寞感傷苦悶功業(yè)未成年歲已老壯志難酬無(wú)可奈何【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

披文入情解詞意活動(dòng)4:披文入情，體悟詞意“江山依舊，人事已非，淪落無(wú)聊，徒傷老大，所以感慨人生如夢(mèng)，借酒以澆愁，這是蘇軾消極情緒的表達(dá)?！薄咭唬?）班

王同學(xué)【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

披文入情解詞意

蘇軾“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”的感慨究竟是消極情緒的表達(dá)還是灑脫的釋?xiě)眩?/p>

請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自由討論，選出代表發(fā)言?；顒?dòng)4:披文入情，體悟詞意【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

披文入情解詞意活動(dòng)4:披文入情，體悟詞意名動(dòng)京師被貶惠州東山再起自請(qǐng)出京被貶黃州被貶儋州生平經(jīng)歷相關(guān)作品被貶黃州長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香。（《初到黃州》）惟江上之清風(fēng)與山間之明月。耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。（《赤壁賦》）莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。（《定風(fēng)波·南海歸贈(zèng)王定國(guó)侍人寓娘》）被貶惠州日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。（《食荔枝》）被貶儋州九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。（《六月二十日夜渡?！罚┗顒?dòng)4:披文入情，體悟詞意念奴嬌·赤壁懷古

任務(wù)一：因聲求氣品詞韻任務(wù)三：懷古思今探詞境任務(wù)二

：披文入情解詞意活動(dòng)1：配樂(lè)誦讀，感受詞韻活動(dòng)2：聚焦場(chǎng)景，設(shè)計(jì)腳本活動(dòng)3：作注寫(xiě)箋，鑒賞形象

活動(dòng)4：披文入情，體悟詞意活動(dòng)5：群文閱讀，探究“赤壁”【學(xué)習(xí)任務(wù)三】

懷古思今探詞境

山水無(wú)言，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)。蘇軾把理想投射到了赤壁之景中，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀蘇軾貶謫黃州期間所作的《赤壁賦》《后赤壁賦》，結(jié)合今日所學(xué)，圍繞單元主題“生命的詩(shī)意”撰寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)，字?jǐn)?shù)200字左右?；顒?dòng)5:群文閱讀，探究“赤壁”【學(xué)習(xí)任務(wù)三】

懷古思今探詞境

示例：行走于天地間的詩(shī)意人生在赤壁的大江奔流中蘇軾看見(jiàn)天地，看見(jiàn)歷史，亦看見(jiàn)自己；在赤壁的江月?lián)u曳中，蘇軾哀須臾，羨無(wú)窮。幸有清風(fēng)明月，耳得為聲，目遇成色