25少年閏土（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

25少年閏土（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《少年閏土》選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，本篇課文講述了魯迅筆下的農(nóng)村少年閏土的故事。通過閏土的形象，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的豐富多彩，同時也反映了封建社會的某些弊端。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)村人民的感情，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和思辨能力。通過閱讀《少年閏土》，學(xué)生能夠領(lǐng)略到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，通過分析閏土的形象，學(xué)生能夠提升審美鑒賞能力，學(xué)會從不同角度審視人物形象。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生進行思辨性閱讀，思考社會現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解閏土的形象：通過具體事例，如閏土捉魚、看瓜刺猹等，引導(dǎo)學(xué)生理解閏土機智勇敢、熱愛生活的形象。

-把握文章主旨：幫助學(xué)生理解文章通過閏土的形象，表達(dá)了對農(nóng)村生活的贊美和對封建社會的批判。

2.教學(xué)難點

-分析人物心理：學(xué)生需深入理解閏土在不同情境下的心理活動，如面對困難時的勇敢和面對壓迫時的無奈。

-比較城鄉(xiāng)差異：引導(dǎo)學(xué)生思考閏土與“我”這一城市孩子的差異，理解城鄉(xiāng)之間在生活方式、思維方式上的不同。

-跨文化閱讀：對于一些具有地方特色的表達(dá)，如“看瓜刺猹”等，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師引導(dǎo)解析。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，教師先對課文進行整體講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閏土的形象和文章主旨，隨后組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演閏土和“我”，體驗不同角色視角下的情感和經(jīng)歷，深化對人物心理和城鄉(xiāng)差異的理解。

3.利用多媒體展示農(nóng)村生活圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受農(nóng)村風(fēng)情，增強對文本背景的認(rèn)識。

4.設(shè)計“家鄉(xiāng)記憶”寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，對比閏土的故事，寫出自己的家鄉(xiāng)記憶，提高寫作能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段農(nóng)村生活的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的感受。

2.提問：你們對農(nóng)村生活有什么印象？有沒有類似的經(jīng)歷？

3.引出課文《少年閏土》，簡要介紹作者魯迅及其作品特點。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閏土的形象和故事情節(jié)。

2.分析閏土的形象：機智勇敢、熱愛生活、樸實善良。

3.講解閏土與“我”的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考城鄉(xiāng)之間的差異。

4.分析文章主旨：贊美農(nóng)村生活，批判封建社會的弊端。

5.提問：閏土的故事給你帶來了哪些啟示？

6.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何對待農(nóng)村生活？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬﹂c土形象的看法。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演閏土和“我”，體驗不同角色視角下的情感和經(jīng)歷。

3.比較城鄉(xiāng)差異：讓學(xué)生列舉城鄉(xiāng)生活中的不同，并分析原因。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：閏土的故事給你帶來了哪些啟示？

2.提問：我們應(yīng)該如何對待農(nóng)村生活？

3.提問：城鄉(xiāng)差異產(chǎn)生的原因有哪些？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：閏土的故事中，有哪些地方讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答，教師進行點評和總結(jié)。

3.教師提問：你認(rèn)為閏土的形象在現(xiàn)代社會有什么意義？

4.學(xué)生回答，教師進行點評和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚閏土身上的優(yōu)秀品質(zhì)？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師進行點評和總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閏土的形象和文章主旨。

2.布置作業(yè)：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇作文，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。

教學(xué)時間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)村生活圖片集：收集不同地區(qū)的農(nóng)村生活圖片，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村節(jié)日、民間藝術(shù)等，幫助學(xué)生直觀了解農(nóng)村生活的多樣性。

-農(nóng)村文學(xué)作品選讀：推薦魯迅的其他農(nóng)村題材作品，如《阿Q正傳》中的部分章節(jié)，以及其他作家關(guān)于農(nóng)村生活的文學(xué)作品，如沈從文的《邊城》等。

-農(nóng)村民俗文化資料：介紹農(nóng)村的傳統(tǒng)節(jié)日、民間傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生了解農(nóng)村文化的豐富內(nèi)涵。

-農(nóng)村變遷紀(jì)錄片：播放反映農(nóng)村變遷的紀(jì)錄片，如《鄉(xiāng)關(guān)何處》、《故鄉(xiāng)》等，讓學(xué)生感受農(nóng)村社會發(fā)展的脈絡(luò)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集家鄉(xiāng)的民俗文化資料，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事、手工藝品等，進行班級展示和交流。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)村，實地體驗農(nóng)村生活，通過攝影、寫作等形式記錄自己的所見所感。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，撰寫讀書筆記，分享閱讀心得。

-設(shè)計以“我的家鄉(xiāng)”為主題的寫作活動，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇反映家鄉(xiāng)變化的作文。

-開展小組合作項目，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，撰寫調(diào)研報告，提出促進家鄉(xiāng)發(fā)展的建議。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館等公共文化場所，拓寬學(xué)生的知識視野。

-邀請農(nóng)村來的嘉賓到校進行講座，分享他們的生活經(jīng)歷和對農(nóng)村發(fā)展的看法。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助農(nóng)村老人、參與環(huán)境保護等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，記錄學(xué)生參與課堂活動的積極性。

-評價學(xué)生的課堂發(fā)言質(zhì)量，包括表達(dá)清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性。

-關(guān)注學(xué)生的提問和回答問題的情況，評估學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織和參與情況，包括小組成員的分工合作、討論的深度和廣度。

-評價學(xué)生展示成果時的表達(dá)能力和對主題的把握程度。

-觀察學(xué)生在討論中的批判性思維和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

-評價學(xué)生在測試中的答題速度和準(zhǔn)確性，以及解答問題的策略和方法。

-分析測試結(jié)果，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供改進方向。

4.作文評價：

-評價學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和內(nèi)容創(chuàng)意。

-評估學(xué)生是否能夠結(jié)合所學(xué)知識，用自己的語言表達(dá)對農(nóng)村生活的理解和感悟。

-通過作文反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進寫作技巧，提高寫作水平。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-對小組討論成果展示進行點評，強調(diào)合作精神和創(chuàng)新思維的重要性。

-通過隨堂測試和作文評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進步和不足，提供個性化的學(xué)習(xí)建議。

-定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵學(xué)生自主反思，引導(dǎo)他們對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行評價，培養(yǎng)自我管理能力。

-在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。課后作業(yè)1.閱讀理解：

-請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述閏土在月夜下看瓜刺猹的場景，并分析閏土的這一行為體現(xiàn)了他的哪些品質(zhì)。

-答案：閏土在月夜下看瓜刺猹，展示了他的機智和勇敢。他能夠在月光下清晰地看到瓜刺猹，并迅速準(zhǔn)確地將其刺死，這體現(xiàn)了他對生活的熟悉和對自然的敏銳觀察力。

2.人物分析：

-分析“我”在課文中的形象特點，并說明“我”與閏土之間的差異。

-答案：“我”是一個城市孩子，對農(nóng)村生活感到新奇和好奇。與閏土相比，“我”缺乏農(nóng)村生活的經(jīng)驗，但有著對知識的渴望和對農(nóng)村生活的向往。

3.情感體驗：

-寫一段話，表達(dá)你讀完《少年閏土》后的感受，并說明閏土的形象給你留下了怎樣的印象。

-答案：讀完《少年閏土》，我深感農(nóng)村生活的淳樸和閏土的勇敢。閏土的形象讓我想起了自己的家鄉(xiāng)，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活。

4.寫作練習(xí)：

-假設(shè)你是閏土，給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的“我”寫一封信，分享你的生活趣事和對“我”的思念。

-答案：（示例）親愛的“我”，你好！很久沒有收到你的來信了，我想告訴你，這里的生活依然充滿樂趣。每天清晨，我都會去河邊捉魚，晚上則在月光下看瓜刺猹。雖然有時候會遇到困難，但我總是能憑借自己的智慧克服。我想念你，希望你能早日回來，我們一起分享這