9古詩三首《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩三首《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《暮江吟》選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)，是唐代詩人白居易的代表作之一。本詩描繪了黃昏時(shí)分江邊的美景，表達(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌意境，提高學(xué)生品鑒詩歌的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜生活的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品讀、背誦，理解詩句含義。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受詩歌的意境美和情感表達(dá)。

3.增強(qiáng)文化自信，了解唐代詩歌特點(diǎn)，體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和詞匯量。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力集中時(shí)間有限，對(duì)詩歌這種較為抽象的文學(xué)形式理解可能存在難度。本班學(xué)生在知識(shí)層面已接觸過一些古詩，具備初步的詩歌鑒賞能力。但在能力方面，他們對(duì)詩歌的意境把握和情感表達(dá)的理解還不夠深入，需要教師引導(dǎo)。此外，學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)各異，部分學(xué)生可能對(duì)詩歌學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀不夠細(xì)致、背誦不夠流暢的問題，這對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)有一定影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩歌鑒賞能力和審美素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材，包括《暮江吟》原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《暮江吟》相關(guān)的圖片，如江邊景色圖，以及與白居易相關(guān)的背景資料。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示詩歌意境，播放與詩歌內(nèi)容相匹配的音樂或視頻片段。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供小黑板或白板用于展示討論結(jié)果。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示江邊美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)新詩的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩的作者是誰？這首詩描繪了怎樣的景象？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《暮江吟》。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.齊讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。

2.逐句解讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

-第一句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>

舉例：通過圖片展示江水與夕陽的景象，讓學(xué)生感受詩句的意境。

-第二句：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！?/p>

舉例：引導(dǎo)學(xué)生想象露珠和月亮的形狀，體會(huì)詩句的意境。

-第三句：“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！?/p>

舉例：讓學(xué)生思考詩句中的情感，體會(huì)詩人對(duì)友人的思念。

3.分析詩歌的主題，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對(duì)美好生活的向往。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一句詩句進(jìn)行表演，如用動(dòng)作、表情等方式表達(dá)詩句的含義。

2.每組派代表進(jìn)行詩句背誦比賽，評(píng)選出背誦最流利的小組。

3.學(xué)生分組討論，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)詩句中情感的理解。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)‘一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅’這句詩句的理解?！?/p>

2.舉例回答：“你認(rèn)為詩句‘可憐九月初三夜，露似真珠月似弓’中的‘可憐’表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

3.舉例回答：“‘何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)’這句詩句中的‘何當(dāng)’意味著什么？”

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境美和情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后背誦《暮江吟》，并嘗試用畫筆描繪詩歌中的景象。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《暮江吟》這首古詩，理解詩句的含義。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以及詩歌的韻律特點(diǎn)。

-學(xué)生了解了唐代詩歌的特點(diǎn)，對(duì)唐代詩人白居易的生平和創(chuàng)作風(fēng)格有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在朗讀和背誦過程中，提高了語言表達(dá)能力，能夠用生動(dòng)的語言描述詩歌的意境。

-學(xué)生通過分析詩句，提升了邏輯思維能力和分析問題的能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對(duì)美的感知能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解和熱愛。

-學(xué)生在體會(huì)詩人情感的過程中，學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，懂得珍惜生活中的美好時(shí)光。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、主動(dòng)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的溝通能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，養(yǎng)成了自律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的專注程度，記錄學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，如提問、回答問題、朗讀等。

-評(píng)估學(xué)生的課堂參與度，包括提問的質(zhì)量、回答問題的準(zhǔn)確性以及是否能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-評(píng)估小組討論的成果，如是否能夠準(zhǔn)確解讀詩句、是否能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)詩歌的理解。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，以選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《暮江吟》的理解程度。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)詩歌中重點(diǎn)句子的理解、對(duì)詩人情感把握的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)掌握情況。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出建設(shè)性的意見和建議，以促進(jìn)彼此的進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面反饋，如對(duì)積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

-對(duì)于理解有困難的學(xué)生，提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

-通過課堂觀察和隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

-在課后，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，撰寫教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的韻律特點(diǎn)

-唐代詩歌的背景知識(shí)

-詩人白居易的生平及創(chuàng)作風(fēng)格

②重點(diǎn)詞：

-殘陽：指夕陽的余暉

-瑟瑟：形容江水波動(dòng)的樣子

-可憐：表達(dá)詩人對(duì)美好時(shí)光的珍惜

-珍珠：比喻露珠的晶瑩

-弓：比喻月亮的形狀

③重點(diǎn)句：

-“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

-“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！?/p>

-“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《暮江吟》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示江邊美景圖片，讓學(xué)生在視覺上感受詩歌的意境，這樣的情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)方法：在課堂上，我采用了朗讀、背誦、小組討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的多元化教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力不足：部分學(xué)生在理解詩句含義和體會(huì)詩人情感方面存在困難，這可能與他們對(duì)詩歌的接觸較少有關(guān)。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講授詩歌意境時(shí)，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均，影響了其他教學(xué)內(nèi)容的講解。

3.學(xué)生參與度有待提高：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌學(xué)習(xí)缺乏興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩歌鑒賞指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生對(duì)詩歌鑒賞能力不足的問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)，如如何分析詩句