《學前教育基礎知識》課程授課教案 任務7.1 幼兒游戲概述-教案

PAGE1PAGE2《學前教育基礎知識》課程授課教案任務名稱7.1幼兒游戲概述授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時授課時間授課人教學目標知識目標：初步了解幼兒游戲的教育價值。能力目標：理解和掌握幼兒游戲的含義、特點及其類型。素質目標：培養(yǎng)學生熱愛幼兒的情感，能運用游戲理論正確分析幼兒的各類游戲。教學重點理解和掌握幼兒游戲的含義、特點及其類型。教學難點能運用游戲理論正確分析幼兒的各類游戲。教學方法講授法、小組討論法、案例分析法學習方法討論法、研究性學習教學過程環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖導入新課【新課導入】區(qū)域游戲時間到了，娃娃家里新投放的材料吸引了小朋友們目光。希希、冰冰和諾諾也約定好一起來到了娃娃家，于是屬于她們的娃娃家趣味游戲開始了諾諾手里抱著娃娃看了看擺放在床頭柜上的電話，想了想說：“今天我們一起扮演一家人吧！”話音剛落，冰冰說到：“我來當媽媽，希希你來當爸爸好不好”。另一邊諾諾輕輕地將手里的小寶寶放在床上，用手一直撫摸著小寶寶的肚子，嘴巴一直說著：“乖乖，睡覺覺?！?.教師講述案例。2.啟發(fā)學生思考：什么是游戲？同學們都玩過哪些游戲？幼兒的游戲與成人游戲有何不同？3.引導學生圍繞對問題的思考展開交流討論。通過情景導入和問題思考，激發(fā)學生為學習幼兒游戲的相關知識奠定基礎，幫助學生對游戲和幼兒游戲有初步的了解。學習新知課堂練習一、幼兒游戲的含義【教師講解】幼兒游戲是一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動，是幼兒獲得知識的最有效手段?！咎釂栍懻摗坑變旱挠螒蛴泻翁厥庑?？【歸納總結】1.游戲符合幼兒身心發(fā)展的特點與需要。2.游戲是幼兒生活的主要內容。3.游戲是幼兒特有的一種學習方式。二、幼兒游戲的特點【教師講解】幼兒游戲之所以不同于其他活動，是由它自身的特點決定的?！咎釂栍懻摗拷Y合案例“美美餐廳”分析思考幼兒游戲的特點體現(xiàn)在哪些方面？【歸納總結】1.自由性2.愉悅性3.想象性4.非功利性5.虛構性和社會性1.幼兒參加游戲就是為了享受游戲的過程，在于游戲活動本身，是為了好玩而游戲。結合實際中的相關例子幫助學生進一步明確幼兒游戲的特點。2.師生共同分析總結幼兒游戲的特點。3.如：扮演警察、醫(yī)生、病人等角色；把木棍當筷子、把橡皮泥當面團；把活動室的一角當做醫(yī)院。該環(huán)節(jié)主要目的是幫助學生初步了解幼兒游戲的含義及特點，結合案例展開分析，深化理解。學習新知課堂練習三、幼兒游戲的教育作用【提問討論】結合對幼兒游戲特點的學習，啟發(fā)學生思考：幼兒游戲具有哪些教育價值？【教師講解】通過游戲案例，幫助學生進一步了解幼兒游戲的教育價值?！練w納總結】1.促進幼兒體力的發(fā)展。2.促進幼兒智力的發(fā)展。3.促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。4.促進幼兒情感的發(fā)展。5.促進幼兒社會性的發(fā)展。6.促進幼兒美感的發(fā)展。四、幼兒游戲的類型【提問討論】幼兒進行的游戲活動都有哪些類型？【教師講解】由于人們所采用的研究角度不同，對幼兒游戲本質的理解不同，所依據的分類標準各異?！練w納總結】1.（比勒）以幼兒對游戲的體驗形式為依據的分類。2.（帕登）以幼兒社會性發(fā)展為依據的游戲分類。3.（皮亞杰）以幼兒認知發(fā)展為依據的游戲分類。4.以教育的目的性為依據的游戲分類。5.學前教育機構常見的游戲分類。1.結合對游戲含義和特點的了解，啟發(fā)學生分析思考幼兒游戲的教育價值。2.師生共同歸納：游戲的特點決定了游戲對幼兒的發(fā)展具有重要的價值，能有效地促進幼兒身體、智力、創(chuàng)造力、情感、社會性、美感等各方面的發(fā)展。3.結合幼兒園實際游戲案例幫助學生深入理解各類型的游戲活動。舉例：做飯、木偶戲等游戲；搭積木、折紙、玩沙等。馬斯洛認為：“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎的最有效的時期，游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程，這就是游戲作用之所在”。幼兒的游戲是千變萬化、豐富多彩的。站在不同的角度，選擇不同的參照標準，就會有不同的游戲類型，各種類型的游戲伴隨著幼兒的成長不斷地發(fā)展變化。鞏固練習合作探究，模擬練習：呈現(xiàn)幼兒園游戲案例，結合相關游戲理論啟發(fā)學生分析思考。分析討論：案例中的游戲體現(xiàn)出哪些教育價值？結合所學幼兒游戲理論進行習題鞏固?？偨Y歸納總結回顧幼兒園游戲的相關知識點，幫助學生進一步理解。師生共同總結。提升學生概括知識的能力。布置作業(yè)作業(yè)：1.組織學生梳理幼兒游戲的含義、特點、教育價值及類型的知識框架圖，便于記憶。2.完成課后思考題，預習幼兒游戲的組織與指導策略。學而時習之。板書設計教學反思（對照教學目標，根據教學情況及時寫教學