第八單元寫話：友好相處（教學設計）-2024-2025學年二年級語文上冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）

第八單元寫話：友好相處（教學設計）-2024-2025學年二年級語文上冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節(jié)：第八單元寫話：友好相處

內容：本單元主要圍繞“友好相處”這一主題，引導學生學會尊重他人，學會溝通與合作。具體內容包括：1.學習如何用禮貌的語言與他人交流；2.探討如何解決與同學之間的矛盾；3.了解如何與老師、家長和諧相處。通過本單元的學習，旨在培養(yǎng)學生的良好品行和溝通能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生尊重他人、友好交往的品德素養(yǎng)；提升學生的語言表達能力和溝通技巧；增強學生的合作意識和社會責任感；引導學生關注人際交往中的情感體驗，形成積極健康的人際關系觀念。通過本單元的學習，促進學生全面發(fā)展，形成良好的個人品質和社會適應能力。重點難點及解決辦法重點：

1.重點掌握禮貌用語的使用，能夠根據(jù)不同情境選擇合適的語言表達方式。

2.重點學會描述與同學、老師、家長友好相處的具體事例。

難點：

1.難點在于學生如何將抽象的“友好相處”理念轉化為具體的行動和表達。

2.難點在于引導學生從自身出發(fā)，反思和改進自己的交往方式。

解決辦法：

1.通過情境模擬和角色扮演，讓學生在實際操作中學習禮貌用語的使用。

2.結合生活實例，引導學生分析友好相處的具體場景，鼓勵學生分享自己的經驗。

3.利用小組討論和寫作練習，幫助學生梳理思路，提高表達能力和反思能力。

4.邀請家長參與課堂活動，共同探討家庭教育在孩子友好相處中的作用。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、黑板、粉筆、彩色卡片。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網絡資源庫中的相關視頻、圖片、案例等輔助教學材料。

4.教學手段：角色扮演游戲、小組討論、寫作指導、實際情境模擬。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布“友好相處”相關的故事和視頻，要求學生觀察視頻中的人物互動，并思考如何做到友好相處。

設計預習問題：圍繞“友好相處”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“在家庭中，你遇到過哪些需要友好相處的情境？你是如何解決的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“友好相處”的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己在家庭或學校中的友好相處經歷。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過微信提交自己的預習心得和問題。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事《小紅帽與狼》引出“友好相處”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“禮貌用語”和“解決沖突的方法”，結合實例幫助學生理解。例如，通過討論如何用禮貌用語向他人道歉。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的友好相處經驗，并模擬解決同學之間的矛盾。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，解答學生在模擬情境中遇到的問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗“友好相處”知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“友好相處”的知識點。

活動實踐法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握“友好相處”的技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“友好相處”的知識，掌握在日常生活中如何友好相處的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇以“我的一次友好相處經歷”為題的作文，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供關于人際交往的書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作文和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“友好相處”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《小王子》——安托萬·德·圣埃克蘇佩里

《窗邊的小豆豆》——黑柳徹子

《愛的教育》——埃德蒙多·德·阿米奇斯

《小王子》中的小王子與狐貍的故事，以及《窗邊的小豆豆》中豆豆與同學們的相處之道，都是關于友好相處的經典案例。通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解不同文化背景下的人際交往方式，學習如何更好地與他人相處。

《愛的教育》則從家庭教育的角度出發(fā)，探討了父母與孩子之間的溝通與理解，以及如何培養(yǎng)孩子的良好品行。閱讀這本書，有助于學生認識到家庭教育在培養(yǎng)友好相處能力方面的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）學生可以嘗試觀察自己家庭、學校或社區(qū)中的人際交往現(xiàn)象，分析其中的友好相處案例，并總結出一些有益的經驗。

（2）學生可以收集一些關于人際交往的書籍、文章或視頻，進行閱讀和觀看，拓展自己的知識面。

（3）學生可以嘗試撰寫一篇關于友好相處的文章或心得體會，分享自己的觀點和感悟。

（4）學生可以組織一次關于友好相處的主題班會或演講比賽，邀請同學們共同參與，分享彼此的經驗和看法。

（5）學生可以嘗試參與一些志愿者活動，如社區(qū)服務、敬老院慰問等，通過實際行動踐行友好相處的理念。

（1）閱讀《小王子》中的狐貍與玫瑰的故事，思考如何建立真誠的友誼。

（2）觀看《窗邊的小豆豆》電影，了解小豆豆與同學們的相處之道，學習如何尊重他人。

（3）閱讀《愛的教育》中關于家庭教育的章節(jié)，思考如何與父母建立良好的溝通。

（4）收集一些關于人際交往的書籍和文章，如《非暴力溝通》、《人性的弱點》等，了解人際交往的基本原則。

（5）撰寫一篇關于友好相處的文章，如《如何與同學友好相處》、《友好相處的秘訣》等。

（6）組織一次主題班會或演講比賽，邀請同學們分享自己的友好相處經驗。

（7）參與志愿者活動，如社區(qū)服務、敬老院慰問等，踐行友好相處的理念。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后寫作作業(yè)：《我的友好相處日記》

要求學生記錄下自己一天中遇到的一個友好相處的例子，包括情境描述、自己的行為、他人的反應以及從中得到的感悟。字數(shù)不限，旨在鼓勵學生觀察生活，體驗友好相處的美好。

2.小組討論作業(yè)：《友好相處的法則》

學生分為小組，共同討論并總結出至少五條友好相處的法則，如尊重他人、傾聽、同理心等。每個小組需要制作一個展示板，將討論結果展示出來，并在下節(jié)課上進行分享。

3.家庭實踐作業(yè)：《友好相處的家庭行動》

學生在家中嘗試運用課堂上學到的友好相處技巧，如與家人進行一次友好的對話，或者幫助家人解決一個小問題。要求學生記錄下自己的實踐過程和感受。

作業(yè)反饋：

1.課后寫作作業(yè)反饋：

教師將對每個學生的日記進行閱讀，關注學生的表達能力、對友好相處情境的觀察和感悟。對于寫作水平較高的學生，可以給予表揚；對于表達不夠清晰或感悟較淺的學生，將提供具體的修改建議，如增加細節(jié)描寫、深化情感表達等。

2.小組討論作業(yè)反饋：

教師將檢查每個小組的展示板，評估小組成員的參與度和討論深度。對于能夠全面總結友好相處法則的小組，將給予肯定；對于法則總結不夠全面或討論不夠深入的小組，教師將提供補充意見，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探討。

3.家庭實踐作業(yè)反饋：

教師將通過家訪或學生家長的反饋來了解學生在家庭中的實踐情況。對于能夠積極實踐友好相處技巧的學生，教師將給予表揚，并鼓勵他們在日常生活中繼續(xù)踐行。對于實踐效果不明顯的學生，教師將提供針對性的建議，如鼓勵他們在家庭中更多地嘗試運用所學知識。課后作業(yè)1.寫作練習：《假如我是小樹》

作業(yè)描述：想象自己變成一棵小樹，描述你在陽光、雨露和土壤的滋養(yǎng)下茁壯成長的過程，以及你與周圍環(huán)境（如小鳥、蝴蝶、其他植物）友好相處的情景。

答案示例：

我是一棵小樹，站在田野里，沐浴著陽光，喝著清甜的雨水。我努力地向上生長，我的枝葉在風中搖曳，與小鳥們歡快地歌唱。蝴蝶在我的花間翩翩起舞，我感受到了大自然的溫暖和關愛。我與其他樹木并肩成長，共同構成了一片綠色的海洋。

2.角色扮演劇本：《誤會消除》

作業(yè)描述：編寫一個簡短的角色扮演劇本，內容圍繞兩個同學之間的誤會展開，通過對話和行動展示如何通過溝通和理解消除誤會，實現(xiàn)友好相處。

答案示例：

（場景：教室，小明和小紅因為一次誤會而互相不說話。）

小明：（生氣地）小紅，你為什么昨天不告訴我你去了圖書館？

小紅：（委屈地）因為我擔心你會擔心我，所以沒告訴你。

小明：（驚訝）原來是這樣，我誤會你了，對不起。

小紅：（微笑）沒關系，以后我們要多溝通，避免誤會。

3.情景分析題：《如何處理沖突》

作業(yè)描述：分析以下情景，并提出解決沖突的建議。

情景：小華和小麗在課間休息時因為搶玩具而發(fā)生了爭執(zhí)。

答案示例：

解決沖突的建議：

-小華和小麗可以坐下來，冷靜地討論為什么會有爭執(zhí)。

-教師可以介入，引導他們理解對方的感受，并尋找解決問題的方法。

-如果玩具只有一個，可以提議輪流玩，或者一起尋找其他的游戲方式。

4.詩歌創(chuàng)作：《友誼之歌》

作業(yè)描述：以“友誼”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達對友誼的理解和珍視。

答案示例：

友誼如陽光，溫暖我心房，

友誼似清泉，潤我成長路。

相互扶持，共同進步，

友誼之光，照亮人生路。

5.小組討論報告：《友