四個太陽教學設計

四個太陽教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確認讀"掛、街"等13個生字，會寫"太、陽"等7個字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的語感。借助圖文結合、小組合作等方式，理解課文內容，體會作者豐富的想象力。3.情感態(tài)度與價值觀目標引導學生感受作者對美好生活的向往，激發(fā)學生積極向上的情感。培養(yǎng)學生熱愛大自然、關心他人的良好品質。

二、教學重難點1.教學重點識字寫字教學，掌握生字的讀音和字形。理解課文內容，感受作者奇特的想象。2.教學難點體會作者為什么要畫四個不同顏色的太陽，感受作者的美好心愿。

三、教學方法講授法、朗讀法、直觀演示法、討論法、情境教學法

四、教學過程

（一）趣味導入（5分鐘）1.猜謎語師：同學們，老師給大家?guī)砹藥讉€有趣的謎語，看看誰能最先猜出來。"一個球，熱烘烘，落在西，出在東。"（謎底：太陽）2.展示太陽圖片師：同學們真聰明，一下子就猜出了謎底。太陽每天從東方升起，西方落下，給我們帶來光明和溫暖。在小朋友的眼里，太陽是什么樣的呢？（展示一些小朋友畫太陽的圖片）3.引出課題師：有一個小朋友，他也畫了四個太陽，這是為什么呢？讓我們一起走進課文《四個太陽》。（板書課題，齊讀課題）

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀課文重點指導學生讀準"掛、街、熟、嘗"等生字的讀音。3.學生再讀課文思考：課文中一共出現(xiàn)了幾個太陽？分別是什么顏色的？4.指名回答問題師：誰來說說課文中一共出現(xiàn)了幾個太陽？分別是什么顏色的？生：課文中一共出現(xiàn)了四個太陽，分別是綠色的、金黃色的、紅紅的、彩色的。（教師根據(jù)學生回答板書）

（三）識字寫字教學（15分鐘）1.識字教學出示生字"掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因"，學生自由認讀。多種方式識字開火車讀，讀對的同學獎勵小紅花。指名讀，其他同學認真聽，評價讀音是否正確。去掉拼音讀，檢查學生對生字的掌握情況。理解字義結合生活實際理解：如"掛"，可以讓學生說一說生活中在哪里見過掛著的東西；"街"，展示街道的圖片，幫助學生理解。利用動作演示理解：如"嘗"，讓學生做嘗東西的動作，體會"嘗"的意思。聯(lián)系上下文理解：如"伙伴"，結合課文中"嘗嘗水果的香甜"，讓學生說一說誰是自己的小伙伴，為什么是伙伴。小組合作識字小組內交流識字方法，互相檢查識字情況，教師巡視指導。2.寫字教學出示要寫的字"太、陽、片、金、秋、因、為"。觀察字形引導學生觀察每個字在田字格中的位置，說說它們的筆畫特點。教師示范書寫重點指導"太、陽、片"的寫法。"太"：橫不宜太長，撇、捺要舒展。"陽"：左耳旁窄小，右耳旁稍大，"日"字寫在田字格的中間。"片"：撇要寫得舒展，橫折的橫要短，豎撇要長。學生書空跟著老師一起書空，記住筆畫順序。學生練習書寫在練習本上書寫，每個字寫35遍，教師巡視，強調書寫姿勢和規(guī)范。

（四）精讀課文，感悟文本（20分鐘）1.學習第一自然段指名朗讀第一自然段思考：你從這一段中知道了什么？學生回答師：這一段告訴我們作者畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。（板書：夏天綠綠的）理解"清涼"師：為什么要畫個綠綠的太陽呢？（引導學生結合生活實際，感受夏天炎熱，綠色給人清涼的感覺）指導朗讀讀出清涼的感覺，語速稍慢。2.學習第二自然段自由朗讀第二自然段思考：金黃色的太陽送給了誰？為什么？學生回答師：金黃色的太陽送給了秋天。（板書：秋天金黃色的）因為秋天是個豐收的季節(jié)，金黃色的太陽可以讓果子熟得更快。理解"邀請"師："邀請"是什么意思？誰邀請誰？（結合課文內容，讓學生明白是金黃色的太陽邀請小伙伴品嘗水果）指導朗讀讀出豐收、歡樂的語氣，語速適中。3.學習第三自然段指名朗讀第三自然段思考：紅紅的太陽出現(xiàn)在什么時候？有什么作用？學生回答師：紅紅的太陽出現(xiàn)在冬天。（板書：冬天紅紅的）它給小朋友們帶來了溫暖。理解"溫暖著小朋友凍僵的手和臉"師：小朋友們在冬天的時候，手和臉會怎么樣？紅紅的太陽出現(xiàn)后，他們會有什么感覺？（引導學生結合生活體驗，感受太陽的溫暖）指導朗讀讀出溫暖的感覺，聲音要響亮。4.學習第四自然段齊讀第四自然段思考：為什么要畫個彩色的太陽？小組討論后回答師：因為春天是個多彩的季節(jié)，所以要畫個彩色的太陽，讓春天更加美麗。（板書：春天彩色的）引導想象師：如果你是春天里的一朵小花、一棵小草、一只小鳥，你會對彩色的太陽說些什么？（讓學生發(fā)揮想象，感受春天的美好）指導朗讀讀出歡快、活潑的語氣。5.總結全文引導學生回顧四個太陽分別送給了哪些季節(jié)，以及為什么要送這些太陽。師：作者畫的四個太陽，代表了他美好的心愿。他希望夏天清涼，秋天豐收，冬天溫暖，春天多彩。你們的心愿又是什么呢？（引導學生說說自己的心愿，培養(yǎng)學生積極向上的情感）

（五）拓展延伸（5分鐘）1.說一說師：除了課文中畫的四個太陽，你想畫一個什么樣的太陽？送給誰？為什么？2.畫一畫讓學生拿出畫紙，畫一個自己心中的太陽，并簡單寫幾句話說明為什么要這樣畫。3.展示交流挑選部分學生的作品進行展示，讓作者說一說自己的創(chuàng)作思路，其他同學進行評價。

（六）課堂小結（5分鐘）1.回顧課文內容師：這節(jié)課我們一起學習了《四個太陽》，知道了作者畫了四個不同顏色的太陽送給不同的季節(jié)，感受到了作者美好的心愿。2.總結學習收獲師：通過這節(jié)課的學習，我們不僅認識了很多生字，學會了寫字，還理解了課文內容，發(fā)揮了自己的想象力。希望同學們在今后的學習中，也能像作者一樣，擁有豐富的想象力，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

（七）布置作業(yè)（課后完成）1.背誦課文。2.把自己畫的太陽和想說的話寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

五、教學反思在這堂《四個太陽》的教學中，我通過多種教學方法引導學生學習，大部分學生能夠積極參與課堂活動，達到了預期的教學目標。在導入環(huán)節(jié)，通過猜謎語和展示圖片的方式，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。在識字寫字教學中，采用多種方式幫助學生識字、寫字，注重引導學生觀察字形和理解字義，學生掌握情況較好。在精讀課文部分，通過問題引導學生思考，讓學生自主感悟文本，體會作者的美好心愿，較好地突破了教學難點。但在教學過程中