幼兒園大班語文教案：爺爺變成了幽靈

幼兒園大班語文教案：爺爺變成了幽靈?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)幼兒能夠理解故事《爺爺變成了幽靈》的主要內(nèi)容，清晰地說出故事中的關(guān)鍵情節(jié)和角色。學(xué)習(xí)新的漢字，如"幽靈""諾言""紀念"等，并理解其含義。能夠用連貫、清晰的語言表達自己對故事的感受和想法。2.過程與方法目標(biāo)通過傾聽故事、觀察圖片、角色扮演等活動，培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力和想象力。引導(dǎo)幼兒在故事中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并嘗試解決問題，提高幼兒的思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受故事中爺爺和艾斯本之間深厚的情感，體會親情的溫暖與珍貴。幫助幼兒理解死亡，培養(yǎng)幼兒面對親人離世的正確態(tài)度，引導(dǎo)幼兒珍惜與親人在一起的時光。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解故事內(nèi)容，掌握故事中的關(guān)鍵情節(jié)和角色。學(xué)習(xí)新漢字，理解其在故事中的含義。感受爺爺和艾斯本之間的親情。2.教學(xué)難點幫助幼兒理解死亡的概念，引導(dǎo)幼兒以正確的態(tài)度面對親人的離世。鼓勵幼兒在故事中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并嘗試用自己的方式解決問題。

三、教學(xué)方法1.講授法：通過簡潔明了的語言，向幼兒講解故事的背景、情節(jié)和重點字詞，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。2.直觀演示法：運用圖片、繪本等直觀教具，展示故事中的畫面和情節(jié)，讓幼兒更直觀地感受故事，增強幼兒的理解和記憶。3.討論法：組織幼兒圍繞故事中的問題進行討論，鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點和想法，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達能力。4.角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，通過模仿角色的語言和動作，深入體驗故事中角色的情感和心理，加深對故事的理解。

四、教學(xué)準備1.《爺爺變成了幽靈》的繪本或相關(guān)故事圖片。2.與故事相關(guān)的漢字卡片，如"幽靈""諾言""紀念"等。3.準備一些小道具，如白色床單（模擬幽靈）、帽子等，用于角色扮演。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師神秘地說："小朋友們，今天老師要給你們講一個非常特別的故事，故事里有一個會飛的神秘朋友，你們猜猜會是誰呢？"引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)他們的興趣。2.展示一張黑色背景、帶有一些神秘光影效果的圖片，圖片上隱隱約約有一個白色的影子，問幼兒："你們看這張圖片，有沒有感覺到什么特別的東西？這個白色的影子像不像一個幽靈呀？"引導(dǎo)幼兒觀察圖片，引出"幽靈"這個概念。

（二）講述故事（15分鐘）1.教師開始講述故事《爺爺變成了幽靈》，講述過程中，適時展示繪本中的相關(guān)圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。故事開頭："爺爺去世了，艾斯本很難過。晚上，爺爺變成了幽靈回來了。"展示爺爺變成幽靈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察幽靈的樣子，提問："小朋友們，你們看爺爺變成幽靈后，和平時有什么不一樣？"讓幼兒描述幽靈的形象，如"白白的""透明的"等。講述爺爺和艾斯本在房間里的對話："爺爺忘記了自己要做什么，艾斯本提醒爺爺他是一個幽靈。爺爺說：'我想起來了，我變成幽靈就是因為忘記了一件事。'"展示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)幼兒思考："爺爺忘記了什么事呢？你們猜猜看。"鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，大膽猜測。隨著故事的講述，依次展示爺爺和艾斯本一起回憶過去的事情、尋找忘記的事情等情節(jié)的圖片，每展示一張圖片，就簡單描述圖片內(nèi)容，并提問幼兒相關(guān)問題，如："爺爺和艾斯本一起做了什么呀？""你覺得爺爺為什么會和艾斯本一起回憶這些事情呢？"引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，理解故事的發(fā)展。2.完整講述完故事后，再次展示故事中的一些關(guān)鍵圖片，和幼兒一起回顧故事的主要情節(jié)，幫助幼兒梳理故事脈絡(luò)。

（三）理解故事（15分鐘）1.提問幼兒："故事里爺爺變成幽靈后最想做的事情是什么呀？"引導(dǎo)幼兒回答出爺爺想找到忘記的事情。2.組織幼兒討論："你們覺得爺爺忘記的事情會是什么呢？"鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的想法。教師可以引導(dǎo)幼兒從爺爺和艾斯本相處的點滴中去思考，比如一起玩耍、吃飯、過生日等場景，看看能不能找到線索。3.對于幼兒的回答，教師給予肯定和鼓勵，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合故事內(nèi)容進一步思考。例如，如果幼兒說爺爺忘記給艾斯本買禮物了，教師可以問："那在故事里爺爺有沒有提到禮物相關(guān)的事情呀？還有沒有其他可能忘記的呢？"通過這樣的引導(dǎo)，幫助幼兒更深入地理解故事。4.再次提問："爺爺最后找到了他忘記的事情嗎？"引導(dǎo)幼兒回憶故事結(jié)尾，爺爺想起自己忘記和艾斯本說再見了，然后和艾斯本說了再見，心滿意足地離開了。5.教師總結(jié)："爺爺雖然變成了幽靈，但他對艾斯本的愛一直都在。他忘記的事情就是和艾斯本好好告別，當(dāng)他想起并說了再見后，他就可以安心地離開了。"幫助幼兒理解故事中所傳達的情感和意義。

（四）學(xué)習(xí)漢字（10分鐘）1.教師出示漢字卡片"幽靈"，向幼兒介紹："這兩個字就是我們今天要學(xué)習(xí)的新朋友，叫'幽靈'。幽靈就是像故事里爺爺變成的那種白白的、會飄來飄去的神秘東西。"然后帶領(lǐng)幼兒認讀"幽靈"這個詞，反復(fù)讀幾遍，讓幼兒跟讀。2.用同樣的方法，出示漢字卡片"諾言"，解釋："諾言就是我們答應(yīng)別人要做的事情，一定要做到哦。故事里爺爺對艾斯本有一個諾言，雖然他變成了幽靈，也一直在努力想起來。"帶領(lǐng)幼兒認讀"諾言"。3.出示"紀念"卡片，說："紀念就是記住一些特別的人或事。艾斯本會永遠紀念爺爺，以后他看到和爺爺有關(guān)的東西，就會想起爺爺。"引導(dǎo)幼兒認讀"紀念"。4.教師通過簡單的動作、表情或小故事來幫助幼兒理解這幾個漢字的含義。比如，表演一個神秘兮兮飄來飄去的動作，解釋"幽靈"；假裝答應(yīng)幼兒一件事，然后認真去做，說明"諾言"；拿出一張和親人的合影，說這是用來"紀念"親人的，加深幼兒對漢字的印象。5.讓幼兒分組認讀漢字卡片，互相檢查學(xué)習(xí)情況，教師給予指導(dǎo)和鼓勵。

（五）角色扮演（15分鐘）1.將幼兒分成小組，每組分配角色，如爺爺、艾斯本、旁白等。給旁白的幼兒提供故事腳本，讓他們熟悉旁白內(nèi)容。為扮演爺爺?shù)挠變捍魃厦弊?，用白色床單圍在身上模擬幽靈，為扮演艾斯本的幼兒準備相應(yīng)的道具。2.小組內(nèi)幼兒進行簡單的排練，熟悉自己的角色和臺詞。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出角色的情感和特點。例如，指導(dǎo)扮演爺爺?shù)挠變罕憩F(xiàn)出幽靈的神秘和對艾斯本的慈愛，指導(dǎo)扮演艾斯本的幼兒表現(xiàn)出對爺爺?shù)乃寄詈筒簧帷?.每個小組依次上臺表演故事，其他幼兒認真觀看。表演結(jié)束后，組織幼兒進行討論，評價每個小組的表演，說說哪個小組表演得最生動，哪些地方表現(xiàn)得好，哪些地方還可以改進。通過討論和評價，進一步加深幼兒對故事的理解，同時提高幼兒的語言表達能力和表演能力。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）1.教師和幼兒一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括故事《爺爺變成了幽靈》的主要情節(jié)、學(xué)習(xí)的漢字"幽靈""諾言""紀念"等。2.提問幼兒："通過今天的故事，你們有什么感受呀？"引導(dǎo)幼兒分享自己對親情的感受，以及對死亡的初步理解。教師給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，讓幼兒感受到親情的珍貴，同時幫助幼兒正確面對親人離世的話題。3.拓展活動建議：讓幼兒回家后和家人一起分享這個故事，并討論如果自己的親人去世了，會用什么方式紀念他們。鼓勵幼兒回家后畫一幅關(guān)于爺爺（或其他親人）的畫，或者制作一張紀念卡片，表達對親人的思念。

六、教學(xué)延伸1.在語言區(qū)投放《爺爺變成了幽靈》的繪本和相關(guān)漢字卡片，讓幼兒自主閱讀和認讀漢字，進一步加深對故事和漢字的理解。2.開展美術(shù)活動，讓幼兒畫一畫自己心目中的爺爺，或者畫一畫自己想如何紀念爺爺，然后和小伙伴們分享自己的作品，講述自己的想法。3.組織親子活動，邀請家長參與，讓家長和幼兒一起再次講述這個故事，或者讓家長分享自己和孩子之間難忘的親情故事，增進親子關(guān)系，同時讓幼兒從不同的角度感受親情。

七、注意事項1.在講述故事過程中，注意觀察幼兒的反應(yīng)，對于幼兒可能不太理解的情節(jié)或概念，要及時用簡單易懂的方式進行解釋。2.在學(xué)習(xí)漢字環(huán)節(jié)，要通過多種方式幫助幼兒理解漢字的含義，