強(qiáng)調(diào)句教學(xué)設(shè)計(jì)

強(qiáng)調(diào)句教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解強(qiáng)調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)和概念。學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別強(qiáng)調(diào)句，并能正確運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句進(jìn)行句子改寫和翻譯。學(xué)生能夠運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句進(jìn)行簡單的書面表達(dá)，如描述事件、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)等。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、分析、對比等方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過小組討論、合作探究等活動，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。通過練習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握強(qiáng)調(diào)句的運(yùn)用技巧，提高語言綜合運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。引導(dǎo)學(xué)生體會英語語言的魅力，提高跨文化交際意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)"Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who+其他部分"。不同類型被強(qiáng)調(diào)部分（主語、賓語、狀語等）的強(qiáng)調(diào)句的構(gòu)成及用法。強(qiáng)調(diào)句與其他句式（如定語從句、狀語從句等）的區(qū)別。2.教學(xué)難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)句中被強(qiáng)調(diào)部分為特殊情況（如時間狀語、地點(diǎn)狀語等）時，that和where/when的正確使用。強(qiáng)調(diào)句與其他句式的區(qū)分，尤其是與定語從句的混淆。通過大量例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握區(qū)分方法。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解強(qiáng)調(diào)句的基本概念、結(jié)構(gòu)和用法，使學(xué)生對強(qiáng)調(diào)句有初步的認(rèn)識。2.演示法：通過多媒體展示例句、動畫等，直觀地呈現(xiàn)強(qiáng)調(diào)句的構(gòu)成和變化，幫助學(xué)生理解。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析強(qiáng)調(diào)句與其他句式的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。4.練習(xí)法：布置適量的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，提高運(yùn)用能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段有趣的英語視頻片段，內(nèi)容包含一些使用強(qiáng)調(diào)句來突出重點(diǎn)的對話或旁白。視頻結(jié)束后，提出問題："在視頻中，你有沒有注意到一些句子特別突出了某個部分？這些句子是如何做到的呢？"引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題--強(qiáng)調(diào)句。

（二）知識講解（15分鐘）1.展示強(qiáng)調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)：Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who+其他部分。通過簡單的例句進(jìn)行說明，如：ItisTomwho/thatbrokethewindow.（強(qiáng)調(diào)主語Tom）2.詳細(xì)講解被強(qiáng)調(diào)部分為人時，用who/that均可；被強(qiáng)調(diào)部分為物或其他情況時，只能用that。例如：ItwasthebookthatIboughtyesterday.（強(qiáng)調(diào)賓語thebook）3.強(qiáng)調(diào)句的一般疑問句和特殊疑問句形式：一般疑問句：Is/Wasit+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who+其他部分？例如：IsitTomwho/thatbrokethewindow?特殊疑問句：特殊疑問詞+is/wasit+that/who+其他部分？例如：Whowasitthatbrokethewindow?

（三）深入探究（20分鐘）1.強(qiáng)調(diào)主語給出多個強(qiáng)調(diào)主語的例句，如：Itismymotherwho/thatcooksdeliciousfoodforuseveryday.讓學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理解強(qiáng)調(diào)主語的用法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主語強(qiáng)調(diào)句的改寫練習(xí)，如將"Hehelpedmeyesterday."改為強(qiáng)調(diào)句。2.強(qiáng)調(diào)賓語展示強(qiáng)調(diào)賓語的例句：ItwasthemoviethatIwatchedlastnight.講解賓語強(qiáng)調(diào)句的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行賓語強(qiáng)調(diào)句的翻譯練習(xí)，如"我喜歡的是音樂。"（ItismusicthatIlike.）3.強(qiáng)調(diào)狀語時間狀語強(qiáng)調(diào)：ItwaslastweekthatImethim.說明時間狀語強(qiáng)調(diào)時的結(jié)構(gòu)和that的使用。地點(diǎn)狀語強(qiáng)調(diào)：Itisintheparkthatweoftenplayfootball.講解地點(diǎn)狀語強(qiáng)調(diào)的情況。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析強(qiáng)調(diào)狀語的句子與普通狀語從句在結(jié)構(gòu)和意義上的異同。

（四）區(qū)別比較（15分鐘）1.強(qiáng)調(diào)句與定語從句的區(qū)別通過例句對比：強(qiáng)調(diào)句：ItwasthehousethatIlivedinlastyear.（去掉Itwas和that后，句子結(jié)構(gòu)和意義完整：Ilivedinthehouselastyear.）定語從句：ThehousethatIlivedinlastyearisverybeautiful.（that引導(dǎo)定語從句，修飾先行詞thehouse，去掉that后，句子結(jié)構(gòu)不完整：ThehouseIlivedinlastyearisverybeautiful.）給出一些容易混淆的句子，讓學(xué)生判斷是強(qiáng)調(diào)句還是定語從句，并說明理由。2.強(qiáng)調(diào)句與狀語從句的區(qū)別舉例說明：強(qiáng)調(diào)句：Itwasbecausehewasillthathedidn'tetoschool.（強(qiáng)調(diào)原因狀語becausehewasill）原因狀語從句：Becausehewasill,hedidn'tetoschool.（說明因果關(guān)系）讓學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，進(jìn)一步區(qū)分強(qiáng)調(diào)句和狀語從句。

（五）課堂練習(xí)（15分鐘）1.完成課本上的練習(xí)題，包括判斷強(qiáng)調(diào)句、改寫句子、翻譯句子等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。2.給出一些綜合性的句子，要求學(xué)生運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句進(jìn)行改寫，如："Heboughtabookinthebookstoreyesterday."（分別強(qiáng)調(diào)主語、賓語、地點(diǎn)狀語、時間狀語）3.巡視學(xué)生練習(xí)情況，及時糾正錯誤，解答學(xué)生的疑問。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括強(qiáng)調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)、被強(qiáng)調(diào)部分的不同類型、強(qiáng)調(diào)句與其他句式的區(qū)別等。2.教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識體系。

（七）課后作業(yè)（5分鐘）1.書面作業(yè)：完成課后練習(xí)題剩余部分，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)調(diào)句的知識。2.拓展作業(yè)：用強(qiáng)調(diào)句寫一篇短文，描述自己印象深刻的一件事，突出事件中的某個重要元素，字?jǐn)?shù)不少于100字。

五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含豐富的例句、動畫、練習(xí)題等。2.相關(guān)的英語教材、輔導(dǎo)資料。

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對強(qiáng)調(diào)句有了較為清晰的認(rèn)識和理解。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，如講授法、演示法、討論法和練習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。通過對比強(qiáng)調(diào)句與其他句式的區(qū)別，幫助學(xué)生更好地掌握了強(qiáng)調(diào)句的特點(diǎn)和用法。然而，在教學(xué)過程中也