如何在小學數(shù)學教學中開展數(shù)學活動

如何在小學數(shù)學教學中開展數(shù)學活動?摘要：本文旨在探討如何在小學數(shù)學教學中有效開展數(shù)學活動。通過對數(shù)學活動重要性的闡述，分析當前小學數(shù)學教學中開展數(shù)學活動存在的問題，進而提出開展數(shù)學活動的策略，包括活動設計原則、多樣化活動形式以及活動實施要點等，以期望提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

一、引言小學數(shù)學教學不僅要傳授數(shù)學知識，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、實踐能力和創(chuàng)新精神。數(shù)學活動作為數(shù)學教學的重要組成部分，能夠讓學生在親身體驗和操作中感受數(shù)學的魅力，激發(fā)學習興趣，提高解決問題的能力。然而，在實際教學中，數(shù)學活動的開展還存在一些不足，需要我們深入研究和改進。

二、小學數(shù)學教學中開展數(shù)學活動的重要性（一）激發(fā)學習興趣數(shù)學活動往往具有趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們主動參與學習的熱情。例如，通過數(shù)學游戲、數(shù)學實驗等活動形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，改變對數(shù)學枯燥乏味的印象。

（二）培養(yǎng)數(shù)學思維在數(shù)學活動中，學生需要觀察、分析、推理、歸納等，這有助于鍛煉他們的邏輯思維、空間思維、創(chuàng)新思維等多種數(shù)學思維能力。如在數(shù)學探究活動中，學生通過自主探索問題，找到解決問題的方法，從而提升思維水平。

（三）提高實踐能力數(shù)學活動強調(diào)學生的動手操作和實踐體驗，使學生將所學知識應用到實際中，提高解決實際問題的能力。比如數(shù)學建?；顒?，學生通過建立數(shù)學模型來解決生活中的實際問題，增強實踐操作和應用數(shù)學知識的能力。

（四）促進合作交流許多數(shù)學活動需要學生小組合作完成，在合作過程中，學生可以相互交流、相互啟發(fā)，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。例如小組討論數(shù)學問題、共同完成數(shù)學項目等活動，促進學生之間的思想碰撞和合作交流。

三、當前小學數(shù)學教學中開展數(shù)學活動存在的問題（一）活動形式單一部分教師開展的數(shù)學活動形式較為傳統(tǒng)，多以簡單的練習題比賽、課本實驗演示為主，缺乏新穎性和多樣性，難以持續(xù)吸引學生的興趣。

（二）活動設計缺乏針對性有些數(shù)學活動設計沒有充分考慮學生的年齡特點、認知水平和個體差異，活動難度過高或過低，不能滿足不同層次學生的需求，導致部分學生參與度不高。

（三）活動時間難以保證在教學進度的壓力下，部分教師往往忽視數(shù)學活動的開展，將更多時間用于知識的講解和練習，使得數(shù)學活動時間被壓縮，無法充分發(fā)揮其作用。

（四）活動評價簡單對數(shù)學活動的評價多以結(jié)果為主，注重學生得出的答案是否正確，而忽視了學生在活動過程中的表現(xiàn)和思維發(fā)展，評價方式較為單一，不利于學生全面發(fā)展。

四、在小學數(shù)學教學中開展數(shù)學活動的策略（一）活動設計原則1.趣味性原則活動設計要充分考慮學生的興趣愛好，采用生動有趣的形式，如數(shù)學故事、數(shù)學魔術(shù)、數(shù)學游戲等，讓學生在玩中學、學中玩，提高學習積極性。例如，在學習"圖形的認識"時，可以設計"圖形拼圖比賽"活動，讓學生用各種圖形拼出自己喜歡的圖案，激發(fā)學生對圖形的興趣和探索欲望。2.目標性原則數(shù)學活動的設計要緊密圍繞教學目標，與教學內(nèi)容有機結(jié)合。通過活動讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)相關能力。比如在教學"小數(shù)乘法"時，設計"超市購物算賬"活動，讓學生在模擬購物場景中運用小數(shù)乘法知識計算商品價格，加深對小數(shù)乘法的理解和應用。3.層次性原則根據(jù)學生的個體差異，設計不同層次的活動任務，讓每個學生都能在活動中有所收獲。可以設置基礎題、提高題和拓展題，滿足不同層次學生的需求。例如在"解決問題的策略"教學中，對于基礎較弱的學生，可以設計一些簡單的一步問題解決活動；對于中等水平的學生，設計一些需要運用多種策略解決的兩步或三步問題；對于學有余力的學生，設計具有挑戰(zhàn)性的綜合問題解決活動，如數(shù)學競賽類題目。4.開放性原則活動設計要具有一定的開放性，鼓勵學生多角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如在"三角形的穩(wěn)定性"教學中，讓學生用三角形和四邊形搭建不同的結(jié)構(gòu)，觀察并比較它們的穩(wěn)定性，然后讓學生自己嘗試改變結(jié)構(gòu)，思考如何增強或減弱穩(wěn)定性，學生可以通過多種方式進行探索和實踐，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

（二）多樣化的數(shù)學活動形式1.數(shù)學游戲活動撲克牌游戲：如計算24點，用撲克牌上的數(shù)字通過四則運算得到24，鍛煉學生的計算能力和反應速度。數(shù)字接龍：學生依次說出一個數(shù)字，后一個數(shù)字要根據(jù)前一個數(shù)字進行某種數(shù)學運算得出，如依次加3或乘2等，培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力和邏輯思維。猜數(shù)字游戲：在心里想一個數(shù)字，讓其他同學通過提問來猜出這個數(shù)字，提問只能用"大了"或"小了"回答，鍛煉學生的推理能力。2.數(shù)學實驗活動測量物體的體積：讓學生用不同的方法測量不規(guī)則物體的體積，如排水法等，通過實驗操作加深對體積概念的理解。探究三角形內(nèi)角和：學生通過裁剪三角形的三個角并拼接在一起，觀察是否能組成一個平角，從而驗證三角形內(nèi)角和是180°，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和探究精神。制作日晷：學習時間和角度的關系后，讓學生制作簡易日晷，了解日晷計時的原理，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。3.數(shù)學探究活動探索規(guī)律：給出一組有規(guī)律的數(shù)字或圖形，讓學生觀察、分析并找出規(guī)律，然后進行拓展應用。例如，觀察數(shù)列1，3，5，7，9......的規(guī)律，讓學生寫出第n項的表達式。數(shù)學建模：針對生活中的實際問題，如租車問題、購票方案問題等，引導學生建立數(shù)學模型，通過分析和求解模型來解決問題，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。數(shù)學文化探究：介紹數(shù)學史、數(shù)學家的故事、數(shù)學在不同領域的應用等，讓學生了解數(shù)學文化的博大精深，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。比如探究祖沖之是如何計算圓周率的，感受古代數(shù)學家的智慧。4.數(shù)學競賽活動學校組織數(shù)學競賽：定期舉辦校內(nèi)數(shù)學競賽，設置不同年級的競賽題目，激發(fā)學生的競爭意識和學習動力，選拔數(shù)學優(yōu)秀人才。參加數(shù)學奧林匹克競賽：鼓勵有興趣和能力的學生參加校外的數(shù)學奧林匹克競賽，拓展學生的數(shù)學視野，提高數(shù)學解題能力和思維水平。5.數(shù)學實踐活動數(shù)學手抄報制作：讓學生以某個數(shù)學主題為內(nèi)容制作手抄報，如"小數(shù)的認識"，學生需要收集資料、整理內(nèi)容、設計版面，加深對數(shù)學知識的理解和記憶，同時提高動手能力和綜合素養(yǎng)。校園數(shù)學調(diào)查：組織學生對校園內(nèi)的一些數(shù)學現(xiàn)象進行調(diào)查，如統(tǒng)計不同年級學生的身高、體重情況，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)收集、整理和分析能力。數(shù)學小課題研究：學生自主選擇感興趣的數(shù)學小課題進行研究，如"生活中的數(shù)字編碼"，通過查閱資料、實地調(diào)查等方式，深入探究數(shù)學知識在生活中的應用，培養(yǎng)學生的自主學習和研究能力。

（三）數(shù)學活動實施要點1.活動前的準備知識準備：確保學生具備開展活動所需的相關數(shù)學知識基礎。例如在開展"統(tǒng)計與可能性"活動前，要讓學生復習簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法。材料準備：準備好活動所需的各種材料和工具，如實驗器材、卡片、紙張等。如在數(shù)學實驗活動中，要準備好足夠的實驗用品，保證每個學生都能參與操作。分組安排：根據(jù)活動需要進行合理分組，一般每組46人較為合適，注意學生的性格、能力等因素的搭配，讓每個學生都能在小組中發(fā)揮作用?；顒右?guī)則講解：向?qū)W生詳細講解活動的規(guī)則和要求，確保學生清楚知道活動的目的、流程和注意事項。比如在數(shù)學游戲活動中，要明確游戲的具體玩法和計分規(guī)則。2.活動過程的組織與引導觀察與思考：在活動過程中，引導學生仔細觀察現(xiàn)象，積極思考問題。例如在數(shù)學實驗活動中，讓學生觀察實驗結(jié)果，思考為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。合作與交流：鼓勵學生小組內(nèi)合作交流，共同探討問題、解決困難。教師要巡視各小組，及時給予指導和幫助，協(xié)調(diào)小組間的關系，促進學生之間的良好合作。如在數(shù)學探究活動中，當小組討論出現(xiàn)分歧時，教師要引導學生從不同角度思考，尋找解決問題的最佳方法。啟發(fā)與拓展：適時對學生進行啟發(fā)，引導學生進一步拓展思維。比如在學生得出某種結(jié)論后，教師可以追問"還有其他情況嗎？""如果改變某個條件會怎樣？"等問題，激發(fā)學生的深入思考。3.活動后的總結(jié)與評價總結(jié)歸納：活動結(jié)束后，組織學生進行總結(jié)，回顧活動過程，梳理所學知識和方法。教師可以引導學生一起總結(jié)活動中的收獲和體會，加深對知識的理解和記憶。例如在數(shù)學探究活動總結(jié)時，讓學生分享自己在探索規(guī)律過程中的思路和方法。評價反饋：采用多元化的評價方式對學生的活動表現(xiàn)進行評價，包括學生自評、小組互評和教師評價。評價內(nèi)容不僅關注活動結(jié)果，更要重視學生在活動過程中的參與度、合作能力、思維表現(xiàn)等。如教師可以根據(jù)學生在數(shù)學實驗活動中的操作熟練程度、觀察記錄情況、問題解決能力等方面進行綜合評價，并及時給予反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進建議。

五、結(jié)論在小學數(shù)學教學中開展數(shù)