小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,提高教學(xué)效率論壇材料

小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,提高教學(xué)效率論壇材料?一、引言數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展和未來學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往過于注重理論知識(shí)的傳授，忽視了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性不高。為了改變這一現(xiàn)狀，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，本次論壇聚焦于如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，探討切實(shí)可行的教學(xué)方法和策略。

二、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際場景相結(jié)合時(shí)，學(xué)生能夠更直觀地感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)"百分?jǐn)?shù)"時(shí)，可以引入商場打折促銷的案例，讓學(xué)生計(jì)算商品打折后的價(jià)格，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊，不再是抽象的數(shù)字和公式，大大提高了他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

（二）幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念生活中的實(shí)例能夠?yàn)槌橄蟮臄?shù)學(xué)概念提供具體的支撐，使學(xué)生更容易理解和掌握。以"三角形的穩(wěn)定性"為例，學(xué)生可以觀察生活中諸如自行車車架、籃球架等三角形結(jié)構(gòu)的物體，通過親身體驗(yàn)和觀察，深刻理解三角形穩(wěn)定性的概念，而不僅僅是死記硬背書本上的定義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生在面對(duì)各種實(shí)際情境時(shí)，能夠?qū)W會(huì)分析問題、找出數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法解決問題，從而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。比如，在學(xué)習(xí)"平均數(shù)"后，學(xué)生可以計(jì)算班級(jí)同學(xué)的平均身高、平均成績等，通過解決這些實(shí)際問題，進(jìn)一步深化對(duì)平均數(shù)概念的理解和運(yùn)用。

三、聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法與策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課在每堂數(shù)學(xué)課開始時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的生活情境，引起學(xué)生的興趣和好奇心，自然地導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)"加減法"時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：星期天，媽媽帶小明去超市購物，媽媽買了一件衣服花了150元，又買了一雙鞋子花了80元，媽媽一共花了多少錢？小明還剩下20元零花錢，他原來有多少零花錢？通過這樣的生活場景，讓學(xué)生在熟悉的氛圍中初步感知加減法的運(yùn)算，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）運(yùn)用生活實(shí)例講解知識(shí)在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師要善于運(yùn)用生活中的實(shí)例進(jìn)行深入淺出的講解。比如，在教學(xué)"面積"概念時(shí)，可以讓學(xué)生比較家里不同房間地面的大小，通過用相同大小的地磚去鋪不同房間，直觀地感受面積的大小差異，從而引出面積的概念。在講解面積單位時(shí)，可以展示生活中常見的面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的物體，如手指甲蓋的面積大約是1平方厘米，粉筆盒一個(gè)面的面積大約是1平方分米，餐桌桌面的面積大約是1平方米，讓學(xué)生通過觀察、觸摸等方式，更準(zhǔn)確地理解不同面積單位的實(shí)際大小。

（三）組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的有效途徑。例如，組織學(xué)生開展"小小設(shè)計(jì)師"活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)給定的面積和形狀要求，設(shè)計(jì)自己喜歡的房間布局。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的面積計(jì)算、圖形認(rèn)識(shí)等知識(shí)，同時(shí)還能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。又如，開展"校園測量"活動(dòng)，讓學(xué)生分組測量校園內(nèi)不同物體的長度、面積、體積等，通過實(shí)際操作，加深對(duì)長度單位、面積單位、體積單位的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的事物，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題。比如，讓學(xué)生觀察交通信號(hào)燈的變化規(guī)律，思考如何用數(shù)學(xué)方法表示信號(hào)燈亮的時(shí)間；觀察日歷，發(fā)現(xiàn)日期之間的數(shù)字規(guī)律等。通過這樣的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的數(shù)學(xué)觀察力，使他們能夠從生活中隨時(shí)隨地捕捉到數(shù)學(xué)信息，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋和解決這些問題。

四、教材內(nèi)容與生活實(shí)際的融合

（一）挖掘教材中的生活素材小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的生活素材，教師要深入挖掘這些素材，將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教材中，有很多關(guān)于認(rèn)識(shí)物體和圖形的內(nèi)容，教材通過展示生活中各種常見的物體，如足球（球體）、魔方（正方體）、牙膏盒（長方體）、筆筒（圓柱體）等，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)不同的立體圖形。教師在教學(xué)過程中，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體在生活中的用途，以及它們的形狀特征與實(shí)際功能之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)圖形的理解和記憶。

（二）根據(jù)生活實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容在保證教材基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。比如，在教學(xué)"統(tǒng)計(jì)"時(shí)，可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生更感興趣，也能更好地理解統(tǒng)計(jì)的意義和方法。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，提出一些有價(jià)值的問題，如"為什么喜歡籃球的同學(xué)最多？""怎樣讓更多同學(xué)喜歡上某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？"等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和解決問題的能力。

（三）將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題生活中的問題往往是復(fù)雜多樣的，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行求解。例如，生活中經(jīng)常會(huì)遇到如何合理安排時(shí)間的問題，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：星期天，小明要完成語文作業(yè)30分鐘、數(shù)學(xué)作業(yè)25分鐘、英語作業(yè)20分鐘，他還要幫媽媽做一些家務(wù)，掃地10分鐘、擦桌子5分鐘、淘米3分鐘、煮飯20分鐘。小明怎樣安排這些事情，才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成所有任務(wù)？通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析各項(xiàng)任務(wù)之間的關(guān)系，運(yùn)用統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，合理安排時(shí)間，將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解。

五、聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)的案例分析

（一）案例一："認(rèn)識(shí)人民幣"教學(xué)1.教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值，掌握人民幣單位之間的換算，能夠進(jìn)行簡單的人民幣計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的意識(shí)和合理使用人民幣的能力。2.教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)購物情境導(dǎo)入：教師在教室里布置一個(gè)簡易的"小超市"，擺放各種標(biāo)有價(jià)格的文具、玩具等商品。上課伊始，教師說："同學(xué)們，今天老師帶大家去超市購物，大家看看這里都有哪些商品，它們的價(jià)格分別是多少呢？"通過這樣的情境，引起學(xué)生的興趣，自然地導(dǎo)入新課。認(rèn)識(shí)人民幣面值：讓學(xué)生在"超市"中觀察各種商品的價(jià)格標(biāo)簽，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，如1元、5元、10元、20元、50元、100元等。教師可以通過展示實(shí)物、圖片等方式，讓學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的圖案、顏色、文字等特征，加深對(duì)人民幣面值的認(rèn)識(shí)。人民幣單位換算：在購物過程中，教師提出問題："小明想買一支3元的鉛筆，他給了售貨員阿姨5元錢，應(yīng)該找回多少錢？"引導(dǎo)學(xué)生思考人民幣單位之間的換算，1元=10角，1角=10分。通過實(shí)際的購物計(jì)算，讓學(xué)生掌握人民幣的簡單計(jì)算方法。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行模擬購物活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演顧客和售貨員，進(jìn)行人民幣的收付練習(xí)。在活動(dòng)過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在使用人民幣過程中出現(xiàn)的問題，如找零錯(cuò)誤、識(shí)別假幣等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用人民幣的能力。課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)的人民幣面值、單位換算方法以及購物時(shí)的注意事項(xiàng)等。同時(shí)，教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣，珍惜勞動(dòng)成果。3.教學(xué)效果通過創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了人民幣的相關(guān)知識(shí)，不僅認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，掌握了單位換算和簡單計(jì)算方法，還通過模擬購物活動(dòng)，提高了實(shí)際運(yùn)用人民幣的能力。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

（二）案例二："長方形和正方形的周長"教學(xué)1.教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解周長的概念，掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中與周長相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和應(yīng)用意識(shí)。2.教學(xué)過程生活實(shí)例引入周長概念：教師先讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的樹葉，沿著樹葉的邊緣摸一摸，然后問學(xué)生："你摸到的樹葉邊緣的長度就是樹葉的什么？"引導(dǎo)學(xué)生初步感知周長的概念。接著，教師展示一些生活中常見的物體，如數(shù)學(xué)書封面、課桌面、窗戶等，讓學(xué)生指一指這些物體的周長在哪里，進(jìn)一步加深對(duì)周長概念的理解。探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法：以數(shù)學(xué)書封面為例，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算數(shù)學(xué)書封面的周長。學(xué)生可能會(huì)想到用直尺測量封面的四條邊的長度，然后相加。教師在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形的對(duì)邊相等，從而得出長方形周長的計(jì)算公式：（長+寬）×2。同樣，通過觀察課桌面（正方形），讓學(xué)生探究正方形周長的計(jì)算方法，因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都相等，所以正方形周長的計(jì)算公式為：邊長×4。實(shí)際應(yīng)用：教師出示一些生活中的實(shí)際問題，如："學(xué)校要給一個(gè)長方形花壇圍上柵欄，花壇的長是8米，寬是5米，需要多長的柵欄？""一個(gè)正方形手帕的邊長是20厘米，它的周長是多少厘米？"讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的周長計(jì)算公式進(jìn)行解答，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：組織學(xué)生開展"設(shè)計(jì)花壇"活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)給定的周長，設(shè)計(jì)出不同形狀的長方形或正方形花壇，并計(jì)算出花壇的長和寬或邊長。通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)周長在生活中的應(yīng)用。3.教學(xué)效果通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)周長的概念有了更直觀、更深刻的理解，能夠熟練掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。在拓展延伸活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，提高了數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐操作能力。

六、實(shí)施聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)的困難與對(duì)策

（一）面臨的困難1.教學(xué)時(shí)間緊張：將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系需要花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)組織等，這可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響，教學(xué)時(shí)間緊張。2.教師教學(xué)能力參差不齊：部分教師缺乏將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，不知道如何挖掘生活素材、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3.學(xué)生個(gè)體差異較大：不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平存在差異，在聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生理解困難，跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況。

（二）應(yīng)對(duì)對(duì)策1.合理安排教學(xué)時(shí)間：教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配時(shí)間，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量多安排一些與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。例如，可以將一些簡單的生活實(shí)例融入到課堂講解中，利用課堂碎片時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，確保教學(xué)進(jìn)度不受太大影響。2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：學(xué)校要定期組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來的意識(shí)和能力。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括生活素材的挖掘方法、情境創(chuàng)設(shè)技巧、實(shí)踐活動(dòng)組織策略等，通過培訓(xùn)和交流，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：教師要充分了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。對(duì)于理解困難的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們逐步跟上教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能在聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)中有所收獲。

七、結(jié)論綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系生