軍神教學(xué)設(shè)計

軍神教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標1.知識與技能目標學(xué)生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如"診所、年齡、土匪、繃帶、審視、施行、麻醉劑、嶄新、由衷、堪稱"等。有感情地朗讀課文，背誦課文中描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。理解課文內(nèi)容，體會劉伯承鋼鐵般的意志和頑強的精神。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，如自由讀、默讀、分角色讀等，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。組織小組討論，讓學(xué)生交流對"軍神"的理解，培養(yǎng)合作探究能力。學(xué)習通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受劉伯承堅忍不拔的意志，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。引導(dǎo)學(xué)生在面對困難時，培養(yǎng)堅強的意志和頑強的精神。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會劉伯承的鋼鐵意志。學(xué)習通過人物描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。2.教學(xué)難點深入理解"軍神"的含義，感受劉伯承非凡的意志。

三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟人物形象和情感。2.問題引導(dǎo)法：提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解文本。3.小組合作法：組織學(xué)生小組討論，促進學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示一些戰(zhàn)爭題材的圖片，如戰(zhàn)場上硝煙彌漫、戰(zhàn)士們奮勇殺敵等場景，提問學(xué)生："同學(xué)們，看到這些圖片，你們想到了什么？"引導(dǎo)學(xué)生說出戰(zhàn)爭時期的英雄人物和他們的英勇事跡。2.引出課題：在戰(zhàn)爭年代，有許多像這樣的英雄，他們用自己的鋼鐵意志和頑強精神為國家和人民做出了巨大的貢獻。今天，我們要走進一篇課文，去認識一位被譽為"軍神"的英雄--劉伯承。板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習情況。出示生字詞：診所、年齡、土匪、繃帶、審視、施行、麻醉劑、嶄新、由衷、堪稱。指名認讀，正音。運用多種方式理解生字詞的意思。例如，"診所"可以結(jié)合生活實際理解；"由衷"通過找近義詞"真心"來幫助理解；"堪稱"可以用換詞法，換成"稱得上"。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？學(xué)生思考后，同桌交流。指名回答，教師總結(jié)：課文主要講述了劉伯承到一家診所治療受傷的眼睛，在手術(shù)過程中，他拒絕使用麻醉劑，以驚人的毅力忍受劇痛，最終手術(shù)成功，沃克醫(yī)生稱贊他為"軍神"的故事。

（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習第一部分（第110自然段）自由朗讀這部分，思考：劉伯承為什么要到診所治療眼睛？指名回答，明確：因為他在戰(zhàn)斗中眼睛受傷了。從哪些地方可以看出劉伯承傷勢嚴重？學(xué)生找出相關(guān)句子："病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：'我一直在數(shù)你的刀數(shù)。'"引導(dǎo)學(xué)生體會劉伯承此時身體的虛弱和傷勢的嚴重。2.學(xué)習第二部分（第1115自然段）分角色朗讀沃克醫(yī)生和劉伯承的對話。讀完后，其他同學(xué)思考：從他們的對話中，你能感受到什么？小組討論后交流。引導(dǎo)學(xué)生從沃克醫(yī)生的語言和神態(tài)描寫來體會他的心理變化。例如，沃克醫(yī)生"冷冷地問""目光柔和下來""臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情"，通過這些變化，感受到沃克醫(yī)生對劉伯承從冷漠到關(guān)心、敬佩的轉(zhuǎn)變。從劉伯承的語言中，體會他的堅定和從容。如"沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！"讓學(xué)生理解劉伯承拒絕使用麻醉劑是為了保持大腦的清醒，表現(xiàn)出他對革命事業(yè)的高度責任感。3.學(xué)習第三部分（第1626自然段）默讀這部分，找出描寫手術(shù)中劉伯承表現(xiàn)的句子。出示句子："手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：'你挺不住可以哼叫。'病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。"引導(dǎo)學(xué)生從沃克醫(yī)生的表現(xiàn)側(cè)面襯托出劉伯承的堅強。沃克醫(yī)生作為一名經(jīng)驗豐富的醫(yī)生，在手術(shù)時都如此緊張，可見手術(shù)的疼痛程度超乎想象，而劉伯承卻能一聲不吭，忍受著劇痛，其意志之堅強令人驚嘆。讓學(xué)生通過朗讀，讀出劉伯承的堅韌。4.學(xué)習第四部分（第2730自然段）輕聲朗讀，思考：手術(shù)成功后，沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為"軍神"？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：劉伯承在手術(shù)過程中，拒絕使用麻醉劑，以頑強的毅力忍受劇痛，手術(shù)中一聲不吭，表現(xiàn)出了鋼鐵般的意志，這是超乎常人的，所以沃克醫(yī)生稱他為"軍神"。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀沃克醫(yī)生的話，讀出對劉伯承的敬佩之情。

（四）總結(jié)全文，體會情感（10分鐘）1.回顧全文，總結(jié)：這篇課文通過描寫劉伯承在治療眼睛時，拒絕使用麻醉劑，忍受劇痛的故事，展現(xiàn)了他鋼鐵般的意志和頑強的精神，表達了作者對他的崇敬和贊揚之情。2.提問：學(xué)了這篇課文，你從劉伯承身上學(xué)到了什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)勗诿鎸щy時要像劉伯承一樣，堅強勇敢，不輕易放棄。3.讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文，背誦描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，加深對課文的理解和對劉伯承精神的感受。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.推薦閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學(xué)生了解更多像劉伯承一樣具有鋼鐵意志的英雄人物，感受他們?yōu)榱死硐牒托拍畈磺粨系木瘛?.開展"我心目中的英雄"主題活動，讓學(xué)生收集自己心目中英雄的故事，下節(jié)課進行分享交流，進一步激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情。

五、板書設(shè)計軍神劉伯承：傷勢嚴重堅定從容（鋼鐵般的意志）沃克醫(yī)生：冷漠--關(guān)心--敬佩

六、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對"軍神"劉伯承有了較為深刻的認識，感受到了他鋼鐵般的意志。在教學(xué)過程中，