小學(xué)語文閱讀教學(xué)1+x

小學(xué)語文閱讀教學(xué)1+x?摘要：本文深入探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的"1+X"模式。闡述了該模式的內(nèi)涵，分析其在提升學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)語文素養(yǎng)等方面的重要意義。詳細(xì)介紹了實(shí)施"1+X"閱讀教學(xué)模式的策略，包括精心選擇"1"與"X"文本、構(gòu)建閱讀教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法遷移等，并結(jié)合具體教學(xué)案例說明該模式的實(shí)際應(yīng)用，以期為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供有益的參考和借鑒。

一、引言閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升起著關(guān)鍵作用。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)單一文本的閱讀教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生發(fā)展的需求。"1+X"閱讀教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它通過整合閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，有助于拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)。

二、"1+X"閱讀教學(xué)模式的內(nèi)涵"1+X"閱讀教學(xué)模式中的"1"指的是一篇精讀課文，它是教材中的重點(diǎn)文本，承載著語文教學(xué)的核心知識(shí)和技能。教師通過深入講解這篇精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法、理解文本內(nèi)容、體會(huì)情感思想等。"X"則代表若干篇拓展閱讀文本，這些文本與精讀課文在主題、體裁、寫作手法等方面具有一定的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)精讀課文的基礎(chǔ)上，自主閱讀拓展文本，進(jìn)行對比閱讀、遷移閱讀，從而加深對主題的理解，豐富閱讀體驗(yàn)，提升閱讀能力。

三、"1+X"閱讀教學(xué)模式的意義（一）拓寬閱讀視野傳統(tǒng)閱讀教學(xué)局限于教材中的有限文本，學(xué)生閱讀量不足。"1+X"模式提供了更多的閱讀材料，使學(xué)生接觸到不同作者、不同風(fēng)格、不同主題的作品，拓寬了閱讀視野，了解到更豐富的世界。

（二）提高閱讀能力在精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了基本的閱讀方法，如概括段落大意、理解詞句含義等。通過拓展閱讀"X"文本，學(xué)生可以將所學(xué)方法運(yùn)用到不同文本中，進(jìn)行實(shí)踐和鞏固，從而提高閱讀速度、理解能力、分析能力等。

（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)"1+X"閱讀教學(xué)模式注重對文本的深入解讀和感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感、思維能力、審美能力等。學(xué)生在閱讀中積累語言素材，學(xué)習(xí)表達(dá)方式，提升文化底蘊(yùn)，全面提高語文素養(yǎng)。

（四）激發(fā)閱讀興趣多樣化的閱讀文本能夠滿足學(xué)生不同的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生在閱讀中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)時(shí)，會(huì)更愿意主動(dòng)投入到閱讀活動(dòng)中，形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、實(shí)施"1+X"閱讀教學(xué)模式的策略

（一）精心選擇"1"與"X"文本1.依據(jù)教材編排精讀課文的選擇要緊扣教材單元主題和語文要素，確保其具有典型性和代表性。例如，在某個(gè)以"童話"為主題的單元，選擇該單元的精讀課文作為"1"，能讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)童話的特點(diǎn)和閱讀方法。2.考慮學(xué)生學(xué)情根據(jù)學(xué)生的年齡、閱讀水平、興趣愛好等因素選擇合適的拓展文本。對于低年級學(xué)生，可以選擇篇幅較短、圖文并茂的童話或兒歌；中高年級學(xué)生則可選擇故事性較強(qiáng)、富有思想內(nèi)涵的記敘文、散文等。3.注重文本關(guān)聯(lián)性"X"文本要與精讀課文在主題、體裁、寫作手法等方面有一定聯(lián)系。如精讀課文是一篇描寫動(dòng)物的記敘文，拓展文本可以選擇其他描寫動(dòng)物的文章、科普讀物或相關(guān)的繪本等，讓學(xué)生在對比閱讀中加深對動(dòng)物特點(diǎn)和描寫方法的理解。

（二）構(gòu)建閱讀教學(xué)活動(dòng)1.精讀課文教學(xué)初讀感知：引導(dǎo)學(xué)生初讀精讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，讓學(xué)生初讀后說一說西沙群島是一個(gè)怎樣的地方。精讀品味：深入分析課文的語言文字、結(jié)構(gòu)層次、寫作手法等。如通過抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)西沙群島的美麗和物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)作者按總分總的結(jié)構(gòu)描寫景物的方法?？偨Y(jié)拓展：總結(jié)精讀課文的學(xué)習(xí)方法和收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，為學(xué)習(xí)拓展文本做鋪墊。2.拓展文本教學(xué)推薦閱讀：向?qū)W生推薦拓展文本，介紹文本的大致內(nèi)容和閱讀價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。自主閱讀：學(xué)生自主閱讀拓展文本，運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的方法，理解文本內(nèi)容，完成相關(guān)閱讀任務(wù)，如填寫閱讀記錄卡等。交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，分享自己的閱讀收獲、疑問等?？梢圆捎眯〗M討論、全班匯報(bào)等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞。例如，在閱讀完拓展文本《海底世界》后，讓學(xué)生交流自己了解到的海底生物和有趣的現(xiàn)象。比較閱讀：將精讀課文與拓展文本進(jìn)行比較閱讀，分析它們在主題表達(dá)、寫作手法、語言風(fēng)格等方面的異同。如比較《富饒的西沙群島》和《海底世界》在描寫海洋生物時(shí)的異同點(diǎn)，加深學(xué)生對不同文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法遷移1.概括方法遷移在精讀課文中學(xué)習(xí)概括段落大意、文章主要內(nèi)容的方法后，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法概括拓展文本的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了按事情發(fā)展順序概括課文內(nèi)容的方法，學(xué)生在閱讀拓展文本時(shí)，也嘗試找出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，進(jìn)行內(nèi)容概括。2.理解詞句方法遷移精讀課文中理解詞句含義的方法，如聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、找近義詞反義詞等，可遷移到拓展文本的閱讀中。例如，在拓展文本中遇到不理解的詞句，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法去理解。3.寫作手法借鑒分析精讀課文的寫作手法，如修辭手法、描寫方法、結(jié)構(gòu)安排等，讓學(xué)生在閱讀拓展文本時(shí)留意并學(xué)習(xí)借鑒。如學(xué)習(xí)了精讀課文中運(yùn)用比喻的修辭手法描寫景物的方法，學(xué)生在閱讀拓展文本時(shí)，也嘗試找出類似的句子進(jìn)行賞析，并運(yùn)用到自己的寫作中。

五、"1+X"閱讀教學(xué)模式案例分析

（一）教學(xué)內(nèi)容1.精讀課文：《翠鳥》2.拓展文本：《燕子》《可愛的小鳥》

（二）教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。2.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫動(dòng)物的方法，體會(huì)作者對翠鳥的喜愛之情。3.通過比較閱讀，拓展閱讀視野，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛和對大自然的熱愛之情。

（三）教學(xué)過程1.精讀課文《翠鳥》教學(xué)初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文圍繞翠鳥寫了哪些方面的內(nèi)容。精讀品味：學(xué)習(xí)翠鳥的外形特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫翠鳥外形的句子，通過分析詞句，體會(huì)翠鳥外形的美麗。如"翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。"讓學(xué)生體會(huì)作者從爪子、羽毛等方面細(xì)致描寫翠鳥外形的方法。學(xué)習(xí)翠鳥的生活習(xí)性。分析翠鳥捕魚的動(dòng)作描寫，如"翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。"體會(huì)翠鳥動(dòng)作的敏捷。體會(huì)作者情感。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)作者對翠鳥的喜愛之情?？偨Y(jié)拓展：總結(jié)學(xué)習(xí)《翠鳥》的方法，如觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些動(dòng)物也有獨(dú)特的外形和生活習(xí)性，為拓展閱讀做鋪墊。2.拓展文本閱讀推薦閱讀：向?qū)W生推薦《燕子》和《可愛的小鳥》兩篇拓展文本，介紹文章大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。自主閱讀：學(xué)生自主閱讀兩篇拓展文本，運(yùn)用在《翠鳥》中學(xué)到的閱讀方法，理解文本內(nèi)容，完成閱讀記錄卡，記錄燕子和小鳥的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等。交流分享：小組內(nèi)交流閱讀收獲，分享自己對燕子和小鳥的認(rèn)識(shí)。全班匯報(bào)。請學(xué)生分別介紹燕子和小鳥的特點(diǎn)，比較它們與翠鳥的異同點(diǎn)。如有的學(xué)生說："燕子和翠鳥都很美麗，燕子的羽毛烏黑光亮，翠鳥的羽毛顏色更鮮艷。"有的學(xué)生說："小鳥和翠鳥都喜歡在樹上活動(dòng)，小鳥吃蟲子，翠鳥喜歡捕魚。"比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生比較三篇文章在描寫動(dòng)物時(shí)的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都運(yùn)用了描寫外形和生活習(xí)性的方法，表達(dá)了作者對動(dòng)物的喜愛之情。不同點(diǎn)：描寫外形的側(cè)重點(diǎn)不同，《翠鳥》更注重羽毛顏色的描寫，《燕子》描寫了燕子的羽毛、翅膀等，《可愛的小鳥》則描寫了小鳥的小巧玲瓏；描寫生活習(xí)性的角度也不同，翠鳥著重寫捕魚，燕子寫飛行和筑巢，小鳥寫在島上的生活等。通過比較閱讀，加深學(xué)生對不同文本特點(diǎn)的理解，提高閱讀分析能力。

（四）教學(xué)效果通過本次"1+X"閱讀教學(xué)，學(xué)生不僅深入理解了《翠鳥》這篇精讀課文，掌握了觀察和描寫動(dòng)物的方法，還通過拓展閱讀《燕子》和《可愛的小鳥》，拓寬了閱讀視野，提高了閱讀比較和分析能力。學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情更加濃厚，能夠積極主動(dòng)地去觀察身邊的動(dòng)物，并嘗試用學(xué)到的方法進(jìn)行描寫。在交流分享中，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了鍛煉，思維更加活躍。

六、結(jié)論"1+X"閱讀教學(xué)模式為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了一種有效的途徑。通過精心選擇文本、構(gòu)建閱讀教學(xué)活動(dòng)和引導(dǎo)閱讀方法遷移，能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高閱讀能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷探索和實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生