四年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計

四年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計?一、單元教材分析本單元圍繞"成長的故事"這一主題編排了四篇課文，分別是《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》。這些課文從不同角度展現(xiàn)了人物在成長過程中的故事和精神品質(zhì)。

《古詩三首》中的三首古詩都是借景抒情之作，詩人通過描寫秋天的景色，抒發(fā)了自己不同的情感?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來目睹了中國人在租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從而立下為中華之崛起而讀書的志向，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向?！睹诽m芳蓄須》通過描寫梅蘭芳先生為拒絕為日本人演出而蓄須明志的事跡，展現(xiàn)了他強烈的愛國情懷和崇高的民族氣節(jié)?！堆影玻野涯阕穼ぁ肥且皇自姼?，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，歌頌了延安精神的偉大。

本單元的語文要素是"關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"，習(xí)作要素是"寫一件事，能寫出自己的感受"。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，學(xué)會抓住主要人物和事件，概括文章的主要內(nèi)容，并體會人物的思想感情。同時，要讓學(xué)生在習(xí)作中運用所學(xué)方法，寫出自己在成長過程中的真實感受。

二、單元教學(xué)目標(biāo)1.會寫本單元的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。2.關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。3.體會文中人物的思想感情，感受他們的愛國情懷和遠(yuǎn)大志向，受到情感的熏陶。4.能寫一件事，把自己的感受寫清楚，做到語句通順，內(nèi)容具體。

三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-學(xué)會本單元的生字新詞，有感情地朗讀課文。-把握文章的主要內(nèi)容，體會人物的思想感情。2.教學(xué)難點-學(xué)習(xí)運用多種方法概括文章的主要內(nèi)容。-能在習(xí)作中寫出自己的真實感受，表達真情實感。

四、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟人物的思想感情，體會文章的意境。2.問題引導(dǎo)法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容和人物形象。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受文章所表達的情感，增強學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)安排本單元教學(xué)共安排12課時，具體安排如下：1.《古詩三首》3課時2.《為中華之崛起而讀書》3課時3.《梅蘭芳蓄須》3課時4.《延安，我把你追尋》2課時5.口語交際1課時6.習(xí)作2課時7.語文園地2課時

六、教學(xué)過程

（一）《古詩三首》第一課時：《暮江吟》1.教學(xué)目標(biāo)-會寫"暮、吟"等5個字，會認(rèn)"瑟"字，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。-理解詩句的意思，體會詩歌意境，感受詩人對大自然的喜愛之情。2.教學(xué)重難點-重點：理解詩句意思，有感情地朗讀背誦古詩。-難點：體會詩歌意境，感受詩人情感。3.教學(xué)過程-導(dǎo)入新課-展示秋天傍晚江上的景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說自己的感受。-引出課題《暮江吟》，介紹作者白居易。-初讀古詩-學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。-指名朗讀，教師糾正讀音，重點指導(dǎo)"瑟"的讀音。-全班齊讀，讀得通順、流利。-理解詩句-學(xué)生結(jié)合注釋，自己嘗試?yán)斫庠娋湟馑?，圈出不理解的字詞。-小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。-全班匯報，教師重點講解：-"一道殘陽鋪水中"："殘陽"指夕陽，"鋪"字形象地寫出了夕陽斜照在江面上的柔和景象。-"半江瑟瑟半江紅"："瑟瑟"原指碧色的珍寶，這里形容未被殘陽照射的江水呈現(xiàn)出青綠色。-"可憐九月初三夜"："可憐"是可愛的意思。-"露似真珠月似弓"："真珠"就是珍珠，把露珠比作珍珠，把月亮比作弓，形象地描繪出秋夜的美好。-體會意境-引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象詩句所描繪的畫面，說說自己仿佛看到了什么。-交流分享，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌意境的美。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對美景的喜愛之情。-背誦古詩-學(xué)生自由背誦，同桌互相檢查。-指名背誦，全班齊背。-書寫指導(dǎo)-出示"暮、吟、題、側(cè)、峰"5個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。-教師示范書寫，重點強調(diào)"暮"字上下結(jié)構(gòu)，"日"字要寫得扁一些；"吟"字左右結(jié)構(gòu)，左邊"口"字要寫得小一些。-學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品進行評價。4.作業(yè)布置-背誦并默寫《暮江吟》。-用自己的話描述詩句所描繪的畫面。

第二課時：《題西林壁》1.教學(xué)目標(biāo)-會寫"廬、緣"等2個字，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。-理解詩句的意思，體會詩歌蘊含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.教學(xué)重難點-重點：理解詩句意思，背誦古詩。-難點：體會詩歌蘊含的哲理。3.教學(xué)過程-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-背誦《暮江吟》，說說詩句的意思。-導(dǎo)入新課，板書課題《題西林壁》，介紹蘇軾。-初讀古詩-學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。-指名讀，正音，全班齊讀。-理解詩句-學(xué)生借助注釋理解詩句，小組交流疑難問題。-全班匯報，教師講解：-"橫看成嶺側(cè)成峰"：從正面看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看則是險峻的山峰。-"遠(yuǎn)近高低各不同"：從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，景象各不相同。-"不識廬山真面目"：不能認(rèn)識廬山的真實面目。-"只緣身在此山中"：只因為自己就在這座山中。-體會哲理-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么詩人不能看清廬山的真面目？-小組討論，交流自己的想法。-教師總結(jié)：因為詩人身處廬山之中，視野被局限，所以不能全面地認(rèn)識廬山。這告訴我們，要想對事物有全面、客觀的認(rèn)識，就必須站在不同的角度去觀察、去分析。-讓學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一哲理的理解。-朗讀背誦-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對哲理的思考。-學(xué)生自由背誦，指名背誦，全班齊背。-書寫指導(dǎo)-出示"廬、緣"2個字，觀察字形。-教師示范書寫，強調(diào)"廬"字半包圍結(jié)構(gòu)，里面"戶"字的寫法；"緣"字左右結(jié)構(gòu)，右邊筆畫較多，要寫緊湊。-學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評價。4.作業(yè)布置-背誦并默寫《題西林壁》。-舉例說說生活中還有哪些情況需要我們從不同角度去看待問題。

第三課時：《雪梅》1.教學(xué)目標(biāo)-會寫"降、閣"等4個字，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。-理解詩句意思，體會詩歌蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2.教學(xué)重難點-重點：理解詩句，背誦古詩。-難點：體會詩歌蘊含的道理。3.教學(xué)過程-導(dǎo)入新課-展示梅花和雪花的圖片，讓學(xué)生說說對它們的印象。-引出課題《雪梅》，介紹作者盧鉞。-初讀古詩-學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。-指名讀，糾正讀音，全班齊讀。-理解詩句-學(xué)生借助注釋理解詩句，小組交流討論。-全班匯報，教師講解：-"梅雪爭春未肯降"：梅花和雪花都認(rèn)為自己是最具早春特色的，互不相讓。-"騷人閣筆費評章"：文人墨客難以評判二者的高下，只得放下筆好好思量。-"梅須遜雪三分白"：梅花比起雪花還差三分晶瑩潔白。-"雪卻輸梅一段香"：雪花卻輸給梅花一段清香。-體會道理-引導(dǎo)學(xué)生思考：梅花和雪花各有什么長處和短處？-小組討論，交流對詩句含義的理解。-教師總結(jié)：梅花雖香，但不如雪花白；雪花雖白，但不如梅花香。這告訴我們，世間萬物都各有千秋，都有自己的長處和短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互學(xué)習(xí)，取長補短。-讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)剬@一道理的感悟。-朗讀背誦-指導(dǎo)有感情朗讀，讀出趣味。-學(xué)生自由背，指名背，齊背。-書寫指導(dǎo)-出示"降、閣、費、輸"4個字，觀察字形。-教師示范，強調(diào)"降"字左右結(jié)構(gòu)，右邊"夅"的寫法；"閣"半包圍結(jié)構(gòu)，里面"各"的寫法等。-學(xué)生練寫，教師巡視，展示評價。4.作業(yè)布置-背誦并默寫《雪梅》。-把這首詩朗誦給家人聽，并和他們交流自己的體會。

（二）《為中華之崛起而讀書》第一課時1.教學(xué)目標(biāo)-會寫"肅、晰"等12個字，會認(rèn)"崛、帝"等7個字，能正確讀寫"嚴(yán)肅、清晰"等詞語。-有感情地朗讀課文，理解"中華不振"的含義。2.教學(xué)重難點-重點：識字寫字，理解"中華不振"。-難點：體會"中華不振"的含義。3.教學(xué)過程-導(dǎo)入新課-播放一段中國近代遭受列強侵略的視頻片段，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?引出課題《為中華之崛起而讀書》，介紹周恩來總理。-初讀課文-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。-分段指名朗讀，教師糾正讀音，重點指導(dǎo)"崛、帝、懲"等字的讀音。-全班齊讀，讀得通順、流利。-學(xué)習(xí)字詞-出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。-小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。-教師重點講解：-"肅"字的寫法，注意筆順。-"晰"字右邊是"析"，不要寫成"折"。-理解"嚴(yán)肅、清晰、抱負(fù)、胸懷、贊嘆、迷惑、不解、懲處、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處"等詞語的意思?？梢酝ㄟ^聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、結(jié)合生活實際等方法理解。-理解"中華不振"-默讀課文，思考：文中哪些地方體現(xiàn)了"中華不振"？-小組交流，教師巡視指導(dǎo)。-全班匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住以下語句理解：-"嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。"通過描寫租界的繁華和外國人、巡警的囂張，襯托出中國人的悲慘處境。-"被外國人占據(jù)的地方，不能隨便去，這是為什么呢？""為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？"從孩子的疑問中體現(xiàn)出中國人在自己的土地上卻沒有自由和尊嚴(yán)。-教師總結(jié)："中華不振"指的是當(dāng)時的中國貧窮落后，遭受列強的侵略和欺辱，中國人在自己的國家里沒有地位，沒有尊嚴(yán)。-作業(yè)布置-抄寫生字詞，每個詞語寫3遍。-有感情地朗讀課文，思考周恩來為什么立下"為中華之崛起而讀書"的志向。

第二課時1.教學(xué)目標(biāo)-深入理解課文內(nèi)容，體會周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。-練習(xí)用較快的速度默讀課文，提高默讀能力。2.教學(xué)重難點-重點：體會周恩來的志向及原因。-難點：深入理解"為中華之崛起而讀書"的含義。3.教學(xué)過程-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-聽寫生字詞。-回顧"中華不振"的含義。-默讀思考-學(xué)生默讀課文，思考：周恩來為什么立下"為中華之崛起而讀書"的志向？畫出相關(guān)語句。-獨立思考后，小組交流討論。-深入探究-全班匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住以下關(guān)鍵語句分析：-"周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：'為中華之崛起而讀書！'"從周恩來的神態(tài)和語言中體會他志向的堅定。-"周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：'為中華之崛起而讀書！'"通過與其他同學(xué)的對比，突出周恩來的與眾不同和志向的高遠(yuǎn)。-"少年周恩來疑惑不解，問道：'被外國人占據(jù)的地方，不能隨便去，這是為什么呢？'""一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。"展現(xiàn)了周恩來的好奇心和對國家命運的關(guān)注。-"周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：'好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生?。?"側(cè)面烘托出周恩來志向的偉大。-教師總結(jié)：周恩來目睹了中國人在租界里受洋人欺凌卻無處說理的悲慘情景，深刻體會到"中華不振"的含義，從而立下為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向，他要為國家的繁榮富強而努力學(xué)習(xí)。-體會情感-有感情地朗讀周恩來回答魏校長的話，體會他的志向和情感。-引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀了這段話后的感受，感受周恩來的愛國情懷。-拓展延伸-讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書志向是什么，為什么會有這樣的志向。-推薦閱讀《周恩來傳》等書籍，加深對周恩來的了解。-作業(yè)布置-背誦周恩來回答魏校長的話。-寫一篇讀后感，表達自己對"為中華之崛起而讀書"的理解。

第三課時1.教學(xué)目標(biāo)-總結(jié)全文，體會文章表達的思想感情。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，樹立遠(yuǎn)大志向，努力學(xué)習(xí)。2.教學(xué)重難點-重點：總結(jié)全文，體會情感。-難點：引導(dǎo)學(xué)生將愛國之情轉(zhuǎn)化為實際行動。3.教學(xué)過程-回顧全文-回顧課文主要內(nèi)容，說說周恩來為什么立下"為中華之崛起而讀書"的志向。-梳理文章的寫作思路，理清文章結(jié)構(gòu)。-體會情感-再次朗讀課文，體會作者所表達的對周恩來的贊美之情，以及對"為中華之崛起而讀書"這一志向的崇敬之情。-讓學(xué)生談