23《月跡》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

23《月跡》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版五年級上冊語文《月跡》

內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《月跡》一文，了解作者對月亮的觀察和感悟，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟生活的能力。重點學(xué)習(xí)生字詞，理解文章的中心思想，體會作者的情感。同時，通過朗讀、默讀、討論等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景，感受文學(xué)作品的意境，提升審美鑒賞能力。

2.通過閱讀理解，發(fā)展學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，增強語言感知和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟人生的習(xí)慣，提高文化自信和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《月跡》中作者對月亮的細(xì)膩描寫和情感表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)并運用文中生動形象的語言表達(dá)方式。

難點：

1.深入體會作者在文中表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和自然之美。

2.將對文章內(nèi)容的理解與自己的生活實際相結(jié)合，進(jìn)行個性化閱讀和表達(dá)。

解決辦法：

1.通過分段朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章內(nèi)容，體會作者情感。

2.設(shè)計情景模擬活動，讓學(xué)生在具體情境中感受月亮的美麗和作者的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，分享自己對月亮和家鄉(xiāng)的情感體驗，鼓勵學(xué)生用文字表達(dá)自己的感悟。通過多次朗讀和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生突破表達(dá)難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版五年級上冊語文教材，包括《月跡》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《月跡》相關(guān)的圖片，如月亮的圖片、家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，以及相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生對文章內(nèi)容的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；準(zhǔn)備足夠的紙張和筆，以便學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《月跡》預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀課文，關(guān)注月亮描寫和作者情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“月亮在文中有哪些特點？作者對月亮有何情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，標(biāo)記重點，完成預(yù)習(xí)問題。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考，準(zhǔn)備在課堂上分享自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)成果的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放月亮的相關(guān)視頻，引出《月跡》的主題。

講解知識點：講解文中生字詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動：小組討論月亮的描寫，讓學(xué)生分享對“月跡”的理解。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答，如“為什么作者會感到孤獨？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和小組討論。

參與課堂活動：積極參與討論，表達(dá)自己對文章的理解。

提問與討論：提出對文章的疑問，與其他同學(xué)交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解生字詞和文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊合作意識，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于月亮的短文，表達(dá)自己的感受。

提供拓展資源：推薦有關(guān)月亮的文學(xué)作品或科普文章，供學(xué)生閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予點評和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，增加對月亮和自然美的認(rèn)識。

反思總結(jié)：反思自己的寫作過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高寫作能力和自我認(rèn)知。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《月亮的傳說》：介紹中國各地關(guān)于月亮的民間傳說，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，讓學(xué)生了解月亮在中華文化中的象征意義。

2.《月亮知識普及》：提供關(guān)于月亮的基本知識，如月亮的形狀變化、月相變化、月亮對地球的影響等，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。

3.《月亮詩詞欣賞》：收集古代詩人關(guān)于月亮的詩詞，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等，讓學(xué)生感受月亮在文學(xué)中的魅力。

4.《月亮畫作欣賞》：展示古今中外關(guān)于月亮的畫作，如張擇端的《千里江山圖》中的月亮、梵高的《星月夜》等，提高學(xué)生的審美能力。

二、拓展建議

1.閱讀與月亮相關(guān)的文學(xué)作品，如《西游記》中的“月宮”、“嫦娥奔月”等章節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中感受月亮的神秘和美麗。

2.觀看關(guān)于月亮的紀(jì)錄片或科普視頻，如《宇宙奇觀之月亮》、《月亮的秘密》等，了解月亮的起源、發(fā)展以及與地球的關(guān)系。

3.參觀天文館或科技館，觀看有關(guān)月亮的展覽，親身感受月亮的神奇魅力。

4.組織學(xué)生進(jìn)行月亮主題的繪畫比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用畫筆描繪出心中的月亮。

5.開展月亮主題的寫作活動，讓學(xué)生以月亮為題材，創(chuàng)作詩歌、散文或小說，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

6.組織學(xué)生進(jìn)行月亮觀察活動，利用望遠(yuǎn)鏡觀察月亮的形狀變化，記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)精神。

7.邀請?zhí)煳膶＜一蚪處熯M(jìn)行講座，為學(xué)生講解月亮的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對天文科學(xué)的興趣。

8.組織學(xué)生開展月亮主題的演講比賽，讓學(xué)生分享自己對月亮的理解和感悟，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

9.鼓勵學(xué)生參加有關(guān)月亮的科技創(chuàng)新項目，如設(shè)計月亮探測器、制作月亮模型等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

10.組織學(xué)生開展月亮主題的戶外活動，如夜晚賞月、露營等，讓學(xué)生在親近自然的過程中感受月亮的美麗和神秘。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：《月跡》感悟日記。要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，以《月跡》為題材，寫一篇感悟日記，表達(dá)自己對月亮的理解和情感體驗，字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.詞語積累：收集《月跡》中的生字詞，并解釋其意思，嘗試用這些詞語造句，加深對詞語的理解和應(yīng)用。

3.小組討論：以“月亮的象征意義”為主題，小組內(nèi)討論并整理出關(guān)于月亮的不同象征意義，準(zhǔn)備在下次課上分享。

4.觀察日記：記錄一周內(nèi)觀察到的月亮形狀變化，并嘗試用文字描述這種變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.寫作練習(xí)：批改學(xué)生感悟日記時，重點關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)和語言組織能力。對于表達(dá)流暢、情感真摯的日記給予肯定，對于表達(dá)不夠清晰或語言組織有問題的日記，提出具體修改建議，如增加細(xì)節(jié)描寫、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)等。

2.詞語積累：檢查學(xué)生收集的生字詞和造句，確保學(xué)生對詞語意思的理解正確。對于理解有誤或造句不符合語境的，及時糾正，并引導(dǎo)學(xué)生查找資料或結(jié)合生活實際進(jìn)行造句練習(xí)。

3.小組討論：在下次課上，組織學(xué)生分享討論成果，教師對學(xué)生的小組討論進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生提出獨到的見解，同時指出討論中的不足，如討論不夠深入、觀點不夠全面等，并給出改進(jìn)建議。

4.觀察日記：對于學(xué)生的觀察日記，首先肯定學(xué)生認(rèn)真觀察的態(tài)度，然后根據(jù)觀察的準(zhǔn)確性、描述的生動性給予評價。對于觀察不夠細(xì)致、描述不夠生動的日記，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察和描述，提供具體的寫作技巧。

反饋方式：

1.面對面的個別指導(dǎo)：對于作業(yè)中有問題的學(xué)生，教師可以在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

2.紙質(zhì)作業(yè)反饋：將批改后的作業(yè)返還給學(xué)生，并在作業(yè)上直接給出批改意見和改進(jìn)建議。

3.課堂展示與討論：在課堂上，教師可以挑選一些有代表性的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.線上反饋：利用班級微信群等線上平臺，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行線上批改和反饋，方便學(xué)生隨時查看和改進(jìn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①月亮的形狀變化及月相

②作者對月亮的情感表達(dá)

③月亮在文學(xué)作品中的象征意義

②關(guān)鍵詞：

①月跡

②皎潔

③孤寂

④期盼

③重點句：

①“月亮升起來，升得高高的，好像離我們很近，又好像離我們很遠(yuǎn)。”

②“那月亮，就像一面明鏡，照得我心里亮堂堂的。”

③“月亮，你是故鄉(xiāng)的象征，你是我心中永恒的思念?！闭n后作業(yè)1.創(chuàng)作仿寫：

仿照《月跡》中關(guān)于月亮的描寫，寫一段話，描述你眼中的一次月圓之夜。

答案：夜幕降臨，月亮悄悄升起，宛如一顆晶瑩的明珠，鑲嵌在漆黑的夜空中。它的光芒灑滿大地，照亮了遠(yuǎn)方的田野，也照亮了我回家的路。

2.角色扮演：

假設(shè)你是課文中的“我”，請根據(jù)你的感受，模擬一段與父母關(guān)于月亮的對話。

答案：（假設(shè)情境）“媽媽，你看，月亮又圓又亮，就像家里的明燈一樣，照亮我們回家的路?！?/p>

“是啊，月亮就像我們的親人，無論我們走到哪里，它都在天上看著我們，陪伴著我們?！?/p>

3.情感表達(dá)：

閱讀《月跡》，找出文中表達(dá)作者情感的句子，并用自己的話描述這種情感。

答案：例如，“那月亮，你是故鄉(xiāng)的象征，你是我心中永恒的思念?！边@句話表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的深深思念和對月亮的深厚情感。

4.拓展閱讀：

閱讀關(guān)于月亮的文學(xué)作品或民間傳說，如《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》，寫一篇短文，比較這些故事中月亮的象征意義。

答案：例如，在《嫦娥奔月》中，月亮是純潔和愛情的象征；而在《吳剛伐桂》中，月亮則與神話傳說、神仙境界聯(lián)系在一起，具有神秘色彩。

5.