九年級(jí)化學(xué)上冊 6.3 二氧化碳和一氧化碳教學(xué)實(shí)錄2 新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊6.3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)實(shí)錄2新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)化學(xué)上冊6.3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)實(shí)錄2新人教版

1.二氧化碳的性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水，能與水反應(yīng)生成碳酸，能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽。

2.一氧化碳的性質(zhì)：無色無味氣體，有毒，能燃燒，燃燒產(chǎn)物為二氧化碳。

3.二氧化碳和一氧化碳的制取方法：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，工業(yè)上制取一氧化碳。

4.二氧化碳和一氧化碳的用途：二氧化碳用于滅火、人工降雨等，一氧化碳用于煉鐵、合成甲醇等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和思維能力。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：理解二氧化碳能與水、堿反應(yīng)，一氧化碳的還原性和毒性。

2.實(shí)驗(yàn)技能：掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和一氧化碳的方法，包括藥品的選擇、裝置的搭建和氣體的收集。

難點(diǎn)：

1.一氧化碳的毒性及其防護(hù)：理解一氧化碳的無色無味特性及其對人體健康的危害，以及防護(hù)措施。

2.化學(xué)反應(yīng)原理的理解：學(xué)生需要深入理解二氧化碳與水、堿反應(yīng)的原理，以及一氧化碳還原金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解決辦法：

1.通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，并通過小組討論加深理解。

2.對于一氧化碳的毒性，通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其危害，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的防護(hù)措施。

3.對于化學(xué)反應(yīng)原理，采用逐步引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建化學(xué)概念，并通過練習(xí)題鞏固知識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，觀察二氧化碳和一氧化碳的制取和性質(zhì)，加深對知識(shí)的理解。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論一氧化碳的毒性和防護(hù)措施，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實(shí)驗(yàn)步驟和化學(xué)方程式，提高教學(xué)直觀性和效率。

2.實(shí)驗(yàn)視頻：播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生直觀了解實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實(shí)驗(yàn)操作指南，輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)與應(yīng)用”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何制取二氧化碳？”“一氧化碳有哪些潛在的危險(xiǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示二氧化碳和一氧化碳在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用案例，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、制取方法、應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行二氧化碳和一氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

解答疑問：針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

提問與討論：針對實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)或疑問，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握二氧化碳和一氧化碳的制取和應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)二氧化碳或一氧化碳的簡易應(yīng)用裝置等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的拓展資源（如科普書籍、在線實(shí)驗(yàn)視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究一氧化碳的催化轉(zhuǎn)化技術(shù)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二氧化碳和一氧化碳的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-二氧化碳的用途：介紹二氧化碳在飲料制造、干冰制造、滅火器、人工降雨、溫室效應(yīng)等方面的應(yīng)用。

-一氧化碳的性質(zhì)：詳細(xì)闡述一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，包括它的毒性、燃燒性、還原性等。

-環(huán)境保護(hù)與二氧化碳：探討二氧化碳排放對環(huán)境的影響，如溫室效應(yīng)、全球變暖等。

-化工生產(chǎn)中的一氧化碳：介紹一氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如煉鐵、合成氨等。

-生活中的化學(xué)：舉例說明二氧化碳和一氧化碳在日常生活中的存在和作用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的科普書籍或資料，深入了解二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用。

-組織學(xué)生參觀化工企業(yè)，實(shí)地了解一氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用過程。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生親自動(dòng)手制取二氧化碳和一氧化碳，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-開展小組討論，讓學(xué)生探討如何減少二氧化碳排放，提出節(jié)能減排的建議。

-通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考一氧化碳中毒的預(yù)防措施和急救知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，撰寫有關(guān)二氧化碳和一氧化碳的科普文章或小論文。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實(shí)驗(yàn)室、虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作，加深對知識(shí)的理解。

-設(shè)計(jì)科學(xué)小制作，如制作簡易二氧化碳收集器、一氧化碳報(bào)警器等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測活動(dòng)，如測量空氣中二氧化碳含量，了解環(huán)境污染情況。

-通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬化工生產(chǎn)過程，體驗(yàn)化學(xué)在工業(yè)中的應(yīng)用。

-開展科學(xué)講座，邀請專業(yè)人士講解二氧化碳和一氧化碳的科學(xué)研究進(jìn)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的新聞事件，如氣候變化、能源危機(jī)等，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-組織學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-通過科學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。以下是對本節(jié)課的評(píng)價(jià)策略：

1.課堂提問

提問是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，通過提問可以了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，檢驗(yàn)他們的思維能力和理解深度。

-課前提問：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行簡單的提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，并針對疑難問題進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。

-導(dǎo)入提問：通過與生活實(shí)例相關(guān)的提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-課堂提問：在講解過程中，設(shè)計(jì)不同難度的提問，讓學(xué)生參與回答，檢查他們對知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-課堂總結(jié)提問：在課堂總結(jié)時(shí)，提問讓學(xué)生回顧重點(diǎn)知識(shí)，加深印象。

2.觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)

觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要方式。

-觀察學(xué)生的參與度：注意學(xué)生是否積極參與討論，是否認(rèn)真記錄筆記，是否積極舉手回答問題。

-觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)：在小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的溝通協(xié)作能力，是否能夠共同解決問題。

-觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)操作過程中，觀察學(xué)生是否按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，是否能夠注意安全。

3.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，對實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)能夠體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)。

-實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作：評(píng)價(jià)學(xué)生是否正確選擇和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品，是否理解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

-實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中是否嚴(yán)格按照步驟操作，是否能夠觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：評(píng)價(jià)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，是否能夠解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出正確結(jié)論。

4.課堂討論評(píng)價(jià)

課堂討論能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和批判性思維。

-討論準(zhǔn)備：評(píng)價(jià)學(xué)生是否提前準(zhǔn)備好討論內(nèi)容，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-討論過程：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的發(fā)言質(zhì)量，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠合理辯論。

-討論結(jié)果：評(píng)價(jià)討論是否有助于加深對知識(shí)的理解，是否能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

5.課后測試

課后測試是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的直接評(píng)價(jià)，通過測試可以了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。

-設(shè)計(jì)針對性的測試題：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)選擇題、填空題、簡答題等多種類型的測試題。

-試卷批改：認(rèn)真批改學(xué)生的測試卷，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)共性和個(gè)性的問題。

-測試結(jié)果反饋：將測試結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-二氧化碳的物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水。

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：能與水反應(yīng)生成碳酸，能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽。

-一氧化碳的物理性質(zhì)：無色無味氣體，有毒，能燃燒。

-一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：還原性，能與金屬氧化物反應(yīng)生成金屬。

②關(guān)鍵詞：

-二氧化碳

-一氧化碳

-碳酸

-碳酸鹽

-還原性

-金屬氧化物

③重點(diǎn)句子：

-“二氧化碳是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水?！?/p>

-“二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽。”

-“一氧化碳是一種無色無味的氣體，有毒，能燃燒?！?/p>

-“一氧化碳具有還原性，能與金屬氧化物反應(yīng)生成金屬?！闭n后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)題

題目：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。

答案：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的步驟如下：

（1）將大理石或石灰石放入錐形瓶中。

（2）向錐形瓶中加入適量的稀鹽酸。

（3）將錐形瓶連接到氣體收集裝置，用排水法收集二氧化碳。

注意事項(xiàng)：

（1）實(shí)驗(yàn)前檢查裝置的氣密性。

（2）控制鹽酸的加入量，避免過量。

（3）實(shí)驗(yàn)過程中注意安全，避免鹽酸濺到皮膚上。

2.應(yīng)用題

題目：為什么二氧化碳可以用于滅火？

答案：二氧化碳可以用于滅火的原因是：

（1）二氧化碳不燃燒，不支持燃燒。

（2）二氧化碳的密度比空氣大，可以覆蓋在燃燒物表面，隔絕氧氣。

（3）二氧化碳在滅火過程中不會(huì)產(chǎn)生水，不會(huì)損壞電器設(shè)備。

3.簡答題

題目：簡述一氧化碳的毒性和防護(hù)措施。

答案：一氧化碳的毒性表現(xiàn)為：

（1）一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合，形成碳氧血紅蛋白，使血紅蛋白失去攜氧能力。

（2）導(dǎo)致組織缺氧，引起頭痛、頭暈、乏力等癥狀，嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致昏迷甚至死亡。

防護(hù)措施包括：

（1）加強(qiáng)通風(fēng)，確保室內(nèi)空氣流通。

（2）使用一氧化碳報(bào)警器，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一氧化碳泄漏。

（3）避免在密閉空間內(nèi)使用燃?xì)庠O(shè)備。

4.計(jì)算題

題目：計(jì)算在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，10克二氧化碳的體積是多少升？

答案：二氧化碳的摩爾質(zhì)量為44g/mol，標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol氣體的體積為22.4L。

首先，計(jì)算二氧化碳的物質(zhì)的量：n(CO2)=m/M=10g/44g/mol≈0.227mol

然后，計(jì)算二氧化碳的體積：V(CO2)=n×Vm=0.227mol×22.4L/mol≈5.09L

5.分析題

題目：分析一氧化碳在煉鐵過程中的作用。

答案：一氧化碳在煉鐵過程中的作用是還原氧化鐵，將其還原成鐵。

化學(xué)反應(yīng)方程式：Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2

在這個(gè)反應(yīng)中，一氧化碳作為還原劑，將氧化鐵中的鐵離子還原成鐵，同時(shí)自身被氧化成二氧化碳。這一過程是煉鐵工業(yè)中重要的還原反應(yīng)，對于降低煉鐵成本和提高鐵的產(chǎn)量具有重要意義。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得我在教學(xué)方法和策略上做了一些嘗試，效果還是不錯(cuò)的。

我采用了實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄、分析，通過討論來加深對知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很受學(xué)生歡迎，他們在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出很高的積極性，討論時(shí)也很活躍。這讓我意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和互動(dòng)討論對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，有個(gè)別學(xué)生操作不夠規(guī)范，存在安全隱患。這說明我在實(shí)驗(yàn)前的安全教育上做得還不夠，今后我需要在實(shí)驗(yàn)開始前加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育。

另外，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能有些地方講得不夠透徹，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來有些吃力。我應(yīng)該在講解時(shí)更加注重邏輯性