課題申報(bào)書：高校“戲劇思政”育人模式與實(shí)踐路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，高校思想政治工作面臨諸多挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)新思政教育模式，提高教育效果，是教育工作者廣泛關(guān)注的問題。近年來，隨著教育戲劇在國內(nèi)外教育領(lǐng)域的興起，其在思政教育中的應(yīng)用逐漸受到重視。上海戲劇學(xué)院通過“戲劇+思政”文化育人模式，將戲劇教育與思政教育有機(jī)融合，取得了顯著成效，成為高校思政教育改革的一個(gè)亮點(diǎn)。然而，關(guān)于“戲劇思政”育人模式的研究和實(shí)踐仍處于初步階段，缺乏系統(tǒng)性和深入性。選題意義：“戲劇思政”育人模式是一種創(chuàng)新的教育方式，它利用戲劇的情境性、體驗(yàn)性和互動性，將思政教育融入戲劇表演中，使學(xué)生在參與和體驗(yàn)中接受思政教育，從而提高教育效果。本課題旨在深入探討“戲劇思政”育人模式的理論依據(jù)、實(shí)踐路徑和效果評估，為高校思政教育改革提供新的思路和方法。研究價(jià)值：本課題的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是豐富思政教育的理論和實(shí)踐，推動思政教育模式的創(chuàng)新；二是提高思政教育的針對性和實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性；三是促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本課題旨在通過深入研究“戲劇思政”育人模式，探索其在高校思政教育中的實(shí)踐路徑和效果評估方法，為高校思政教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究內(nèi)容：本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是“戲劇思政”育人模式的理論依據(jù)和內(nèi)涵特征；二是“戲劇思政”育人模式在高校思政教育中的實(shí)踐路徑和案例分析；三是“戲劇思政”育人模式的效果評估方法和指標(biāo)體系；四是“戲劇思政”育人模式的優(yōu)化策略和推廣建議。重要觀點(diǎn)：本課題的重要觀點(diǎn)包括：一是“戲劇思政”育人模式是一種創(chuàng)新的教育方式，能夠顯著提高思政教育的針對性和實(shí)效性；二是“戲劇思政”育人模式需要注重劇本的創(chuàng)作和表演的指導(dǎo)，確保教育內(nèi)容的正確性和教育效果的顯著性；三是“戲劇思政”育人模式需要與其他教育方式相結(jié)合，形成多元化的教育體系，以更好地滿足學(xué)生的需求和期望。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題的研究思路是：首先，通過文獻(xiàn)綜述和案例分析，梳理“戲劇思政”育人模式的理論依據(jù)和實(shí)踐現(xiàn)狀；其次，通過問卷調(diào)查和實(shí)地訪談，了解高校師生對“戲劇思政”育人模式的認(rèn)知和需求；再次，結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并實(shí)施“戲劇思政”育人模式的實(shí)踐路徑和效果評估方法；最后，對實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思，提出優(yōu)化策略和推廣建議。研究方法：本課題采用的主要研究方法包括：文獻(xiàn)綜述法、案例分析法、問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法和實(shí)驗(yàn)研究法。通過綜合運(yùn)用這些方法，本課題將全面深入地研究“戲劇思政”育人模式的理論依據(jù)、實(shí)踐路徑和效果評估方法。創(chuàng)新之處：本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是將戲劇教育與思政教育有機(jī)融合，形成“戲劇思政”育人模式，為高校思政教育改革提供新的思路和方法；二是通過問卷調(diào)查和實(shí)地訪談，了解高校師生對“戲劇思政”育人模式的認(rèn)知和需求，為實(shí)踐路徑的設(shè)計(jì)提供實(shí)證支持；三是設(shè)計(jì)并實(shí)施效果評估方法和指標(biāo)體系，對“戲劇思政”育人模式的效果進(jìn)行客觀評估，為優(yōu)化策略和推廣建議的提出提供依據(jù)。四、研究基礎(chǔ)、條件保障研究基礎(chǔ)：本課題的研究基礎(chǔ)主要包括：一是國內(nèi)外關(guān)于教育戲劇和思政教育的相關(guān)理論和研究成果；二是上海戲劇學(xué)院等高校在“戲劇+思政”文化育人模式方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例；三是本課題組成員在思政教育、戲劇教育和教育評估等方面的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。條件保障：本課題的條件保障主要包括：一是高校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的支持和配合，為課題的研究和實(shí)踐提供必要的資源和條件；二是課題組成員的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，確保課題的研究質(zhì)量和進(jìn)度；三是與相關(guān)高校和專家的合作與交流，為課題的研究提供廣泛的學(xué)術(shù)支持和指導(dǎo)。五、研究步驟（包括階段計(jì)劃，完成時(shí)間，研究內(nèi)容，階段成果和最終成果）階段計(jì)劃：第一階段（2024年1月-2024年3月）：文獻(xiàn)綜述和理論分析。收集國內(nèi)外關(guān)于教育戲劇和思政教育的相關(guān)理論和研究成果，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和理論分析，明確本課題的研究方向和研究內(nèi)容。第二階段（2024年4月-2024年6月）：問卷調(diào)查和實(shí)地訪談。設(shè)計(jì)并實(shí)施問卷調(diào)查和實(shí)地訪談，了解高校師生對“戲劇思政”育人模式的認(rèn)知和需求，為實(shí)踐路徑的設(shè)計(jì)提供實(shí)證支持。第三階段（2024年7月-2024年9月）：實(shí)踐路徑設(shè)計(jì)和實(shí)施。結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并實(shí)施“戲劇思政”育人模式的實(shí)踐路徑，進(jìn)行案例分析和效果評估。第四階段（2024年10月-2024年12月）：總結(jié)反思和優(yōu)化推廣。對實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思，提出優(yōu)化策略和推廣建議，形成最終研究成果。完成時(shí)間：本課題的研究周期為一年，預(yù)計(jì)于2024年12月完成。研究內(nèi)容：各階段的研究內(nèi)容如上所述。階段成果：各階段將形成相應(yīng)的研究報(bào)告和論文，包括文獻(xiàn)綜述報(bào)告、問卷調(diào)查報(bào)告、實(shí)地訪談報(bào)告、實(shí)踐路徑設(shè)計(jì)方案、案例分析報(bào)告和效果評估報(bào)告等。最終成果：本課題的最終成果將形成一份綜合性的研究報(bào)告，包括研究背景、研究意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)果、優(yōu)化策略和推廣建議等部分。同時(shí)，還將形成若干篇論文和案例分析報(bào)告，為高校思政教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校“戲劇思政”育人模式與實(shí)踐路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值1、研究現(xiàn)狀近年來，隨著教育理念的不斷更新，將思想政治教育融入專業(yè)課程的教學(xué)模式逐漸受到關(guān)注。特別是在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，如何有效結(jié)合專業(yè)特色開展思想政治教育成為研究熱點(diǎn)。然而，現(xiàn)有的研究多集中于理論探討，實(shí)際操作層面的研究相對較少。對于“戲劇思政”這一新穎的教學(xué)方式，目前尚處于探索階段，缺乏系統(tǒng)性、深入性的研究。2、選題意義在國家大力提倡立德樹人的背景下，“戲劇思政”作為一種新的教學(xué)手段，不僅能夠豐富思想政治教育的形式，還能提高學(xué)生的參與度和興趣，增強(qiáng)教育效果。本課題旨在通過研究“戲劇思政”的育人模式與實(shí)踐路徑，為高等職業(yè)院校提供一套可行的操作指南，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升教育質(zhì)量。3、研究價(jià)值本課題的研究將填補(bǔ)“戲劇思政”在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的空白，為同類研究提供參考。同時(shí)，通過具體的案例分析和實(shí)證研究，可以為政策制定者提供科學(xué)依據(jù)，推動相關(guān)政策的完善和發(fā)展。此外，研究成果還將有助于提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育的多元化發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)探索適合高等職業(yè)院校的“戲劇思政”育人模式；分析“戲劇思政”在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果；提出具體的操作路徑和實(shí)施方案，為其他院校提供借鑒。2、研究對象高等職業(yè)院校的學(xué)生和教師；“戲劇思政”相關(guān)的課程和活動；學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)。3、研究內(nèi)容梳理國內(nèi)外“戲劇思政”相關(guān)研究，總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與不足；調(diào)查高等職業(yè)院校學(xué)生對“戲劇思政”的接受度和需求；設(shè)計(jì)并實(shí)施“戲劇思政”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；評估“戲劇思政”對學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的影響；總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，提出改進(jìn)建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路文獻(xiàn)綜述：梳理國內(nèi)外“戲劇思政”相關(guān)研究，明確研究方向；實(shí)地調(diào)研：通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生和教師的需求和意見；教學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)并實(shí)施“戲劇思政”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)；數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用定量和定性相結(jié)合的方法，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；結(jié)果總結(jié)：總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提煉成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施。2、研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解“戲劇思政”的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，收集學(xué)生和教師的意見和建議；訪談法：通過深度訪談，獲取更詳細(xì)的反饋信息；實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果；統(tǒng)計(jì)分析法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件，對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。3、創(chuàng)新之處將“戲劇思政”引入高等職業(yè)教育，探索其在職業(yè)教育中的獨(dú)特作用；通過實(shí)證研究，驗(yàn)證“戲劇思政”在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)方面的有效性；提出一套系統(tǒng)的“戲劇思政”教學(xué)模式和操作路徑，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和推廣價(jià)值。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)項(xiàng)目組成員具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力；已經(jīng)初步開展了相關(guān)領(lǐng)域的研究，積累了大量的文獻(xiàn)資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；與多家高等職業(yè)院校建立了合作關(guān)系，具備良好的研究平臺和資源支持。2、保障條件學(xué)校提供必要的經(jīng)費(fèi)支持和場地保障；項(xiàng)目組內(nèi)部建立有效的溝通機(jī)制，確保研究工作的順利進(jìn)行；與外部專家保持密切聯(lián)系，及時(shí)獲取最新的研究成果和技術(shù)支持。3、研究步驟第一階段（2024年11月-2025年1月）：文獻(xiàn)綜述和前期準(zhǔn)備，完成研究方案的設(shè)計(jì)。第二階段（2025年2月-2025年6月）：實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查，收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。第三階段（2025年7月-2025年10月）：設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。第四階段（2025年11月-2026年1月）：數(shù)據(jù)分析和結(jié)果總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。第五階段（2026年2月-2026年3月）：成果發(fā)布和推廣應(yīng)用，組織學(xué)術(shù)交流會。通過上述研究步驟，確保課題研究的系統(tǒng)性和科學(xué)性，最終形成一套完整、可行的“戲劇思政”育人模式和實(shí)踐路徑。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校“戲劇思政”育人模式與實(shí)踐路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，隨著高等教育改革的深入，思政教育的創(chuàng)新成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。戲劇作為一種集文學(xué)、表演、美術(shù)等多種藝術(shù)形式于一體的綜合藝術(shù)，其在思政教育中的應(yīng)用逐漸受到關(guān)注。國內(nèi)外已有部分高校嘗試將戲劇元素融入思政課程，通過情景模擬、角色扮演等形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感與體驗(yàn)感，提高思政教育的實(shí)效性和吸引力。然而，當(dāng)前“戲劇思政”的研究與實(shí)踐仍處于初步探索階段，存在理論體系不完善、實(shí)踐路徑不明確、教學(xué)效果評估機(jī)制缺失等問題，亟需系統(tǒng)化的理論構(gòu)建與實(shí)證研究。選題意義本課題旨在深入探討高?！皯騽∷颊钡挠四Ｊ?，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，構(gòu)建一套科學(xué)、有效的戲劇思政教育體系。這不僅能夠豐富思政教育的形式與內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，特別是批判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、情感表達(dá)與同理心等軟技能的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)新時(shí)代所需的高素質(zhì)人才具有重要意義。研究價(jià)值?理論價(jià)值?：本課題將系統(tǒng)梳理國內(nèi)外“戲劇思政”的相關(guān)理論與實(shí)踐案例，提煉出具有普遍指導(dǎo)意義的戲劇思政教育理念與原則，為構(gòu)建中國特色戲劇思政教育理論體系提供支撐。?實(shí)踐價(jià)值?：通過實(shí)證研究，探索適合不同高校特點(diǎn)的“戲劇思政”育人模式與實(shí)踐路徑，為高校思政教育改革提供可操作性強(qiáng)、效果顯著的實(shí)踐方案。?社會價(jià)值?：促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，提升社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧６?、研究目?biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)構(gòu)建高?！皯騽∷颊庇说睦碚摽蚣堋Ｌ剿鞑Ⅱ?yàn)證“戲劇思政”的有效實(shí)踐路徑。評估“戲劇思政”對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的具體影響。研究對象本課題研究對象主要包括：全國范圍內(nèi)的部分高校，特別是已有“戲劇思政”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的院校。高校思政教師、戲劇專業(yè)教師及參與“戲劇思政”課程的學(xué)生。“戲劇思政”相關(guān)的教學(xué)案例、教材、視頻資料等。研究內(nèi)容“戲劇思政”育人模式的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)狀分析。國內(nèi)外成功案例的比較研究，提煉成功要素。設(shè)計(jì)并實(shí)施“戲劇思政”課程方案，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)體系等。跟蹤評估“戲劇思政”課程的教學(xué)效果，收集反饋，優(yōu)化教學(xué)模式。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題遵循“理論構(gòu)建—實(shí)踐探索—效果評估—模式優(yōu)化”的研究思路，首先通過文獻(xiàn)綜述和案例分析構(gòu)建理論基礎(chǔ)，其次設(shè)計(jì)并實(shí)施“戲劇思政”課程實(shí)驗(yàn)，接著采用多種方法評估教學(xué)效果，最后根據(jù)評估結(jié)果優(yōu)化育人模式。研究方法?文獻(xiàn)研究法?：廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行綜合分析。?案例研究法?：選取典型高?！皯騽∷颊卑咐M(jìn)行深入剖析。?行動研究法?：設(shè)計(jì)并實(shí)施“戲劇思政”課程，邊實(shí)踐邊研究，不斷調(diào)整優(yōu)化。?問卷調(diào)查與訪談法?：收集師生對“戲劇思政”課程的反饋意見。?量化與質(zhì)性評價(jià)結(jié)合法?：通過考試成績、行為觀察、作品展示等多種方式評估教學(xué)效果。創(chuàng)新之處?理論創(chuàng)新?：首次系統(tǒng)構(gòu)建高?！皯騽∷颊庇说睦碚摽蚣埽钛a(bǔ)該領(lǐng)域理論空白。?實(shí)踐創(chuàng)新?：開發(fā)出一套可操作性強(qiáng)、適應(yīng)不同高校特色的“戲劇思政”課程方案。?評估創(chuàng)新?：建立多元化的教學(xué)效果評估體系，確?！皯騽∷颊庇说膶?shí)效性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的思政教育、戲劇藝術(shù)及教育研究經(jīng)驗(yàn)，前期已開展相關(guān)課題的初步探索，積累了一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，與多所高校建立了良好的合作關(guān)系，為研究提供了豐富的案例資源和實(shí)驗(yàn)場地。保障條件?政策支持?：得到教育主管部門及高校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，確保研究順利進(jìn)行。?經(jīng)費(fèi)保障?：課題已獲得專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)支持，用于課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評估及成果出版等。?技術(shù)支撐?：擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備、戲劇表演場地及專業(yè)的錄制編輯團(tuán)隊(duì)。?團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢?：跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，涵蓋思政教育、戲劇藝術(shù)、心理學(xué)、教育技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域?qū)＜?。研究步驟?準(zhǔn)備階段（第1-3個(gè)月）?文獻(xiàn)綜述，確定研究方案。組建研究團(tuán)隊(duì)，明確分工。與合作高校簽訂協(xié)議，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)環(huán)境。?理論構(gòu)建階段（第4-6個(gè)月）?深入分析國內(nèi)外案例，構(gòu)建“戲劇思政”育人理論框架。編寫“戲劇思政”課程大綱與教材初稿。?實(shí)踐探索階段（第7-12個(gè)月）?在選定高校實(shí)施“戲劇思政”課程實(shí)驗(yàn)。定期召開教學(xué)研討會，調(diào)整優(yōu)化課程方案。收集教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)與素材。?效果評估階段（第13-15個(gè)月）?采用問卷調(diào)查、訪談、測試等多種方式評估教學(xué)效果。分析數(shù)據(jù)，撰寫評估報(bào)告。?總結(jié)優(yōu)化階段（第16-18個(gè)月）?根據(jù)評估結(jié)果，優(yōu)化“戲劇思政”育人模式與實(shí)踐路徑。整理研究成果，撰寫研究報(bào)告，申請結(jié)題。舉辦成果展示會，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。通過上述研究步驟的實(shí)施，本課題預(yù)期能夠形成一套成熟的高?！皯騽∷颊庇四Ｊ脚c實(shí)踐指南，為推動我國高校思政教育改革貢獻(xiàn)力量。課題評審意見