第十一章+簡單機(jī)械單元復(fù)習(xí)【知識精研】八年級物理全一冊（滬科版）

八年級物理全一冊?滬科版2024

第十一章

單元復(fù)習(xí)

簡單機(jī)械（本課件包含PPT42張；圖片39張；動圖視頻13張；教學(xué)視頻9個）學(xué)業(yè)要點(diǎn)本章學(xué)業(yè)要求1.能說出人類使用的一些機(jī)械，知道機(jī)械效率以及提高機(jī)械效率的意義和途徑；能用簡單機(jī)械解決生活中的有關(guān)問題。

2.能從生活實(shí)例中抽象出杠桿模型及滑輪模型；能對機(jī)械問題進(jìn)行推理；能從信息中尋找證據(jù)；敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

學(xué)業(yè)要點(diǎn)本章學(xué)業(yè)要求3.能完成“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)；有控制變量的意識，能收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4.

知道人類對機(jī)械的利用是不斷發(fā)展的；能了解機(jī)械的使用對社會發(fā)展的推動作用，能欣賞我國古代關(guān)于簡單機(jī)械應(yīng)用的成就。

導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

學(xué)列思維導(dǎo)圖快速翻看本章，回憶每節(jié)內(nèi)容，列出思維導(dǎo)圖。

新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)一

杠桿

1.杠桿概念：

在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒就稱為杠桿。

2.杠桿的五要素：

支點(diǎn)：杠桿可以繞其轉(zhuǎn)動的點(diǎn)（O點(diǎn)）。

動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力（F1）。

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力（F2）。

動力臂：從支點(diǎn)O到動力F1

作用線的距離（l1）。

阻力臂：從支點(diǎn)O到阻力F2作用線的距離（l2）。

新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)一

杠桿

2.杠桿的五要素：

●●F2l1l2O●F1OF1F2●l1l2O●F1●F2l1l2新課學(xué)習(xí)（3）作杠桿示意圖：方法點(diǎn)撥：A.找出支點(diǎn)的位置；B.畫出動力和阻力的示意圖，并確定動力、阻力

作用線；C.從支點(diǎn)作動力、阻力作用線的垂線段，畫垂足標(biāo)力臂。新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)一

杠桿

3.實(shí)驗(yàn)：探究杠桿的平衡條件

（1）杠桿的平衡狀態(tài)：當(dāng)杠桿在動力和阻力的作用下靜止或勻速轉(zhuǎn)動時，我們就說此時杠桿處于平衡狀態(tài)。

（2）實(shí)驗(yàn)器材：杠桿、鐵架臺、鉤碼等。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：利用下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，通過改變支點(diǎn)兩邊懸掛鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，探究杠桿平衡時動力、動力臂和阻力、阻力臂之間的關(guān)系。

新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)一

杠桿

3.實(shí)驗(yàn)：探究杠桿的平衡條件

（4）實(shí)驗(yàn)步驟：A.按圖裝配實(shí)驗(yàn)裝置。在掛上鉤碼前調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，將杠桿調(diào)節(jié)至水平位置平衡。B.在杠桿支點(diǎn)兩側(cè)懸掛不同個數(shù)的鉤碼，它們對杠桿的作用力分別作為動力F1、阻力F2。移動鉤碼的懸掛位置，使杠桿在水平位置重新平衡，在自己設(shè)計(jì)的記錄表中記錄此時杠桿兩側(cè)所受作用力的大小、動力臂l1和阻力臂l2。C.改變動力F1和動力臂l1的大小，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)值記錄在記錄表中。

新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)一

杠桿

3.實(shí)驗(yàn)：探究杠桿的平衡條件

（5）實(shí)驗(yàn)表格：

實(shí)驗(yàn)序號動力F1/N動力臂l1/mF1.L1阻力F2/N阻力臂l2/mF2.L212３4新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)一

杠桿

3.實(shí)驗(yàn)：探究杠桿的平衡條件

（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：杠桿的平衡條件為：動力×動力臂=阻力×阻力臂，

即：F1?l1?=?F2l2。

新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)一

杠桿

4.杠桿的分類：

（1）省力杠桿：動力臂大于阻力臂；省力，但會費(fèi)距離

。

（2）費(fèi)力杠桿：動力臂小于阻力臂：費(fèi)力，但會省距離。

（3）等臂杠桿：動力臂等于阻力臂：不省力，也不費(fèi)距

。

課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。考點(diǎn)小練

【例題1】

生活中常用到各種各樣杠桿。有借助撬棒來撬動石頭（如圖甲），撬棒屬于______杠桿；有稱量物體質(zhì)量的天平（如圖乙），天平屬于____杠桿。（選填“省力”、“費(fèi)力”或“等臂”）。

【解析】如圖甲所示，O點(diǎn)是杠桿支點(diǎn)，撬棒下端給石頭施加的垂直于撬棒的力是阻力，支點(diǎn)到撬棒下端點(diǎn)的距離是阻力臂；手給撬棒一個垂直于撬棒向下的力是動力，上端用手施力的位置到支點(diǎn)的距離是動力臂，如圖可知，動力臂大于阻力臂，動力小于阻力是省力杠桿。天平的支點(diǎn)在橫梁中間，兩邊托盤到支點(diǎn)的距離相等，即是兩個力臂相等，當(dāng)天平平衡時，兩邊托盤受力相等，故天平是等臂杠桿。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算?？键c(diǎn)小練

【例題2】如圖所示，每個鉤碼的質(zhì)量為50g，在均勻杠桿的A處掛2個鉤碼，B處掛1個鉤碼，杠桿恰好水平平衡。在A、B兩處再各加1個鉤碼，那么（

）A．杠桿仍水平平衡 B．杠桿的左邊向下傾斜C．杠桿的右邊向下傾斜 D．將A處的鉤碼向左移動一格，杠桿仍能水平平衡。

【解析】ABC．設(shè)杠桿一格長為L，每個鉤碼的質(zhì)量為50g，重力為G=mg=0.05kg×10N/kg=0.5N，在A、B兩處再各加掛一個50g的鉤碼后，杠桿左端3G×2L=3×0.5N×2L=3N×L，右端2G×4L=2×0.5N×4L=4N×L，3N×L<4N×L，杠桿右邊下傾，故C符合題意，AB不符合題意；D．將A處的鉤碼向左移動一格，杠桿左端3G×3L=3×0.5N×3L=4.5N×L，右端2G×4L=2×0.5N×4L=4N×L，4.5N×L>4N×L，杠桿的左邊向下傾斜，故D不符合題意。故選C。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。考點(diǎn)小練

【例題3】小芳周末回到鄉(xiāng)下姥姥家接過姥姥肩膀上的擔(dān)子學(xué)習(xí)挑擔(dān)技巧。假如一個筐子重一個筐子輕（一頭重一頭輕），在不考慮手臂幫扶的情況下挑起擔(dān)子讓扁擔(dān)處于水平平衡。請你據(jù)勞動體驗(yàn)結(jié)合杠桿平衡知識，判斷下列說法中正確的是（）A．肩膀應(yīng)該靠近“輕的一頭”B．肩膀應(yīng)該靠近“重的一頭”C．肩膀應(yīng)該居于扁擔(dān)正中間D．挑著擔(dān)子走路，扁擔(dān)一般會上下“閃動”，“閃動”時一定是一個框子向上運(yùn)動同時另一個框子向下運(yùn)動。

【解析】ABC．根據(jù)杠桿平衡的條件F1l1=F2l2可知，力變大，力臂減小，為了使扁擔(dān)處于水平平衡狀態(tài)，肩膀應(yīng)該靠近“重的一頭”，故AC錯誤，B正確；D．挑著擔(dān)子走路，扁擔(dān)一般會上下“閃動”，“閃動”時一個框子向上運(yùn)動同時另一個框子向下運(yùn)動，會使扁擔(dān)前后一端翹起，一端下沉，不便于人向前運(yùn)動，故“閃動”時兩個框會同時向下或向上運(yùn)動，故D錯誤。故選B。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算?？键c(diǎn)小練

【例題4】

桿秤是一種中國傳統(tǒng)的稱量工具，凝聚著中國人民的智慧。如圖所示，O為桿秤提紐，OA=8cm，秤砣質(zhì)量m=0.2kg，不掛重物和秤砣時，手提提紐，桿秤可水平平衡。用它稱魚，當(dāng)秤砣置于B點(diǎn)時，桿秤再次水平平衡，此時測得OB=32cm，則魚的質(zhì)量為（）A．1.0kg B．0.8kg C．0.6kg D．0.4kg。

【解析】桿秤是一只杠桿，O是支點(diǎn)，當(dāng)桿秤在水平位置平衡時，根據(jù)杠桿的平衡條件可得G魚﹒OA=G秤砣﹒OB，則魚受到的重力，

魚的質(zhì)量為故B符合題意，ACD不符合題意。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。考點(diǎn)小練

【例題5】請按要求作圖。如圖甲為寫字時的情形圖，筆可以看做是杠桿，圖乙為其簡化圖，其中O為支點(diǎn)，F(xiàn)2為阻力，請畫出F2的力臂l2。。

【解析】力臂指的是支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離，反向延長力F2的作用線，從支點(diǎn)O作力F2的作用線的垂線，即為F2的力臂l2，如圖所示。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算?？键c(diǎn)小練

【例題6】小明利用如圖甲所示的裝置，來探究“杠桿的平衡條件”。(1)若實(shí)驗(yàn)前杠桿靜止在圖甲位置，此時杠桿

（平衡/不平衡），為了使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)該向

（左/右）調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡的目的是

；(2)如圖乙所示，杠桿上的刻度均勻，在A點(diǎn)掛4個鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在點(diǎn)掛

個相同的鉤碼；當(dāng)杠桿水平平衡后，將A、兩點(diǎn)下方所掛的鉤碼同時向靠近支點(diǎn)的方向各移動一小格，則杠桿將

（左端下沉/右端下沉/保持水平平衡）。

【解析】（1）[1][2][3]靜止和勻速轉(zhuǎn)動都是杠桿的平衡狀態(tài)，杠桿靜止在圖甲所示的位置，此時杠桿處于平衡狀態(tài)；杠桿右端下沉，說明右端重，為了使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)該向左調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，杠桿在水平位置平衡時，力臂和杠桿重合，便于測量力臂。（2）[1]杠桿每個格的長度為L，每個鉤碼的重力為G，根據(jù)杠桿的平衡條件，即應(yīng)在B點(diǎn)掛6個相同的鉤碼。當(dāng)杠桿水平平衡后，將A、兩點(diǎn)下方所掛的鉤碼同時向靠近支點(diǎn)的方向各移動一小格，則左側(cè)為右側(cè)為因?yàn)?，所以杠桿左端下沉。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算?？键c(diǎn)小練

【例題6】小明利用如圖甲所示的裝置，來探究“杠桿的平衡條件”。(3)如圖丙所示，用彈簧測力計(jì)拉杠桿的點(diǎn)，當(dāng)彈簧測力計(jì)由位置1轉(zhuǎn)至位置2的過程中，杠桿在水平位置始終保持平衡，則測力計(jì)的示數(shù)變化情況是

，原因是拉力力臂

（均選填序號：①逐漸變大/②逐漸變小/③先變大后變小/④先變小后變大/⑤不變）；

【解析】（3）[1][2]由圖知道，測力計(jì)豎直向上拉杠桿的C點(diǎn)時，OC為最長力臂，當(dāng)彈簧測力計(jì)由位置1轉(zhuǎn)至位置2的過程中，動力臂先變長后變短，而杠桿在水平位置始終保持平衡，阻力和阻力臂不變，根據(jù)杠桿平衡條件知道，測力計(jì)示數(shù)將先變小后變大。。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。考點(diǎn)小練

【例題6】小明利用如圖甲所示的裝置，來探究“杠桿的平衡條件”。(4)如圖丁所示，小紅實(shí)驗(yàn)時在一平衡杠桿的左右兩側(cè)分別放上兩枚、三枚相同的硬幣，杠桿仍在水平位置平衡，她用刻度尺測出和，則

（大于/小于/等于）；

【解析】（4）設(shè)每個硬幣重力為G，半徑為r，根據(jù)杠桿平衡條件則有

，

，

，

所以

，則

。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算?？键c(diǎn)小練

【例題6】小明利用如圖甲所示的裝置，來探究“杠桿的平衡條件”。(5)如圖是某同學(xué)大課間跑操結(jié)束后手拿班旗時的情景。其中旗桿由質(zhì)量均勻分布的鋁合金管制成，此時旗桿水平放置保持靜止?fàn)顟B(tài)。若這位同學(xué)的左手向旗子方向移動一小段距離，則：右手對旗桿的力

（變大/變小/不變）。

【解析】（5）左手處為支點(diǎn)，右手對旗桿的力為動力，若這位同學(xué)的左手向旗子方向移動一小段距離，則動力臂變大，阻力臂變小，根據(jù)杠桿平衡條件可知動力變小，即右手對旗桿的力變小。。新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)二

滑輪

1.定滑輪：

（1）定義：工作時，軸不隨物體移動的滑輪叫定滑輪。

（2）定滑輪的特點(diǎn)：

使用定滑輪不省力，不省距離；但可以改變力的方向。

（3）定滑輪的實(shí)質(zhì)：

定滑輪相當(dāng)于一個等臂杠桿。

新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)二

滑輪

2.動滑輪：

（1）定義：工作時，如果滑輪的軸能隨物體一起運(yùn)動，這種滑輪叫做動滑輪。

（2）特點(diǎn)：

使用動滑輪可以省力，但不改變力的方向，且費(fèi)距離。

（3）實(shí)質(zhì)：

動力臂是阻力臂二倍的省力杠桿。

新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)二

滑輪

3.滑輪組：

（1）定義：定滑輪和動滑輪組合在一起組成的裝置叫做滑輪組。

（2）特點(diǎn)：

使用滑輪組既可以省力，又可以改變力的方向。

（3）省力情況：

若忽略滑輪重、繩重和摩擦，則動滑輪上有幾段繩子承擔(dān)物體的重力，提起物體所用的力就是物體重力大小的幾分之一。

即：F=1/nG總。

課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。考點(diǎn)小練

【例題1】關(guān)于圖中的簡單機(jī)械說法正確的是（）A．圖甲中的剪鐵片剪刀的動力臂小于阻力臂，所以是費(fèi)力杠桿B．圖乙中旗桿頂端裝有動滑輪，利用它來升國旗，可以改變力的方向C．利用圖丙中的滑輪提升重物省功但費(fèi)距離D．利用圖丁中的滑輪組提升重物既省力又能改變力的方向，使用方便。

【解析】A．圖甲中的剪鐵片剪刀的動力臂大于阻力臂，所以是省力杠桿，故A錯誤；B．圖乙中旗桿頂端裝有定滑輪，利用它來升國旗，定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，故B錯誤；C．圖丙中的滑輪是動滑輪，利用圖丙中的滑輪提升重物省力但費(fèi)距離，任何機(jī)械都不能省功，故C錯誤；D．使用定滑輪可以改變力的方向，使用動滑輪可以省力，使用滑輪組既可以省力，又能改變力的方向。所以利用圖丁中的滑輪組提升重物既省力又能改變力的方向，使用方便，故D正確。故選D。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算?？键c(diǎn)小練

【例題2】

把質(zhì)量相等的A、B兩物體掛在如圖所示滑輪組下面，不計(jì)繩重、滑輪重和摩擦，放手后（）A．A、B均靜止 B．無法確定A、B的運(yùn)動情況C．A上升 D．A下降。

【答案】B所在的滑輪隨重物一起移動，為動滑輪，動滑輪省一半的力，A所在的滑輪不隨重物一起移動，為定滑輪，定滑輪不省力；A與B質(zhì)量相等，則重力相等，不計(jì)繩子、滑輪的重力和摩擦，將B拉起只需A重力的一半即可，所以放手后A下降，B上升。故ABC不符合題意，D符合題意。故選D。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算?？键c(diǎn)小練

【例題3】

如圖，是科技制作小組，制作的塔吊模型，這里面應(yīng)用到有關(guān)滑輪（

）A．A滑輪是動滑輪B．使用B滑輪能省力，但不能改變用力的方向C．使用A滑輪能省力，也可以改變力的方向D．A、B滑輪構(gòu)成滑輪組既可以省力也可以省距離。

【解析】A．A滑輪的軸是固定的，是定滑輪，故A不符合題意；B．B滑輪的軸隨物體一起運(yùn)動，是動滑輪，使用動滑輪能省力，但不能改變力的方向，故B符合題意；C．A是定滑輪，使用定滑輪不能省力，但可以改變力的方向，故C不符合題意；D．A、B滑輪組是由定滑輪和動滑輪組合起來，使用滑輪組可以省力，也可以改變力的方向，但是卻費(fèi)距離，故D不符合題意。故選B。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算?？键c(diǎn)小練

【例題4】如圖所示，小明和小杰握住兩根較光滑的木棍，小華將繩子的一端系在其中一根木棍上，然后依次將繩子繞過兩根木棍，小明和小杰相距一定的距離握緊木棍站穩(wěn)后，小華在圖中A處拉繩子的另一端，用很小的力就能拉動他們。兩根木棍和繩子組成的機(jī)械相當(dāng)于

，若繩子多繞幾圈，其他條件不變，則小華的拉力將

（變大、變小、不變）

。

【解析】[1]從使用的情況看，兩根木棍和繩子組成的機(jī)械相當(dāng)于滑輪組，小華在圖中A處拉繩子的另一端，用很小的力便能拉動他們，說明使用滑輪組可以省力。[2]本題中小明和小杰手握的木棍，站在小華的角度，都相當(dāng)于動滑輪，裝置靜止時，小明和小杰對棍子的拉力大小相等，記為F0，連接木棍的施力繩股數(shù)為n，則小華拉繩端的力F=1/n，所以若繩子多繞幾圈，其他條件不變，則小華的拉力將變小。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算?？键c(diǎn)小練

【例題5】如圖所示，通過滑輪組用200N的拉力F把重480N的物體A以0.1m/s的速度勻速提升20s，不計(jì)繩重和摩擦。(1)求動滑輪重。(2)求繩子自由端移動的距離。(3)若用此滑輪組將重630N的物體豎直向上勻速提升，作用在繩子自由端的拉力應(yīng)為多大？。

【答案】(1)120N(2)6m(3)250N新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)三

機(jī)械效率

1.使用機(jī)械不省功

：

使用簡單機(jī)械雖然可以達(dá)到省力或省距離或改變力的方向的目的，但絕對不能省功。因?yàn)槭褂脵C(jī)械都要做額外功。

新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)三

機(jī)械效率

2.有用功、額外功和總功

：

（1）有用功：不用機(jī)械，直接用手克服鉤碼的重力做的功為有用功W有。

（2）額外功：克服滑輪的重力及摩擦力等做的功，叫作額外功W額。

（3）總功：彈簧測力計(jì)的拉力所做的功為總功?？偣Φ扔谟杏霉εc額外功之

和

，即：

W總=W有+W額。

從總功中減去額外功，是對我們有用的功，即有用功。因此，動力對機(jī)械所做的功總是大于機(jī)械所做的有用功。

新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)三

機(jī)械效率

3.機(jī)械效率

：

（1）概念：我們把有用功和總功之比叫做機(jī)械效率，機(jī)械效率通常用百分率表示。

（2）物理意義：反映機(jī)械性能優(yōu)劣的物理量。

（3）公式：

η?=W有W總×100%η：機(jī)械效率W有：有用功W總：總功新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)三

機(jī)械效率

3.機(jī)械效率

：

（4）對機(jī)械效率的理解：

●使用任何機(jī)械時，都不可避免地要做額外功，有用功總是小于總功。因此，機(jī)械效率總小于100%。

●機(jī)械效率是機(jī)械性能的重要標(biāo)志,機(jī)械效率越高,機(jī)械的性能越好。

●機(jī)械效率不是固定不變的，同一機(jī)械在不同任務(wù)中，機(jī)械效率通常不同。

●機(jī)械效率與是否省力，功率、做功多少無關(guān)，只表示有用功在總功中占的比例。

新課學(xué)習(xí)考點(diǎn)三

機(jī)械效率

3.機(jī)械效率

：

（5）提高機(jī)械效率的方法：

●在機(jī)械承受的范圍內(nèi)，盡可能增加被提升物體的重力；

●改進(jìn)機(jī)械結(jié)構(gòu)，使其更合理、更輕巧；

●機(jī)械自身部件的摩擦。

（6）提高機(jī)械效率的意義：

可以節(jié)能減排、綠色環(huán)保、提高經(jīng)濟(jì)效益。

課堂練習(xí)考點(diǎn)小練【例題1】小明幫奶奶用水桶從井中打水時，小明對水桶做的功是

（選填“有用”“額外”或“總”）功；小明提著水桶在水平路面勻速前行時，小明對水桶

（選填“做功”或“不做功”）.

【答案】[1]小明幫奶奶用水桶從井中打水時，目的是把水提上來，對水做的功是有用功，而對水桶做的功是額外功。[2]小明提著水桶在水平路面勻速前行時，拉力方向豎直向上，水桶在水平方向移動，在拉力的方向上沒有移動距離，所以小明對水桶不做功。課堂練習(xí)【例題2】如圖所示：相同的沙袋裝質(zhì)量相等的沙子，兩個工人師傅分別用相同的滑輪按甲、乙兩種方式把沙袋從地面勻速提升到二樓，兩種方式繩子自由端拉力分別為F甲、F乙，拉力做功分別為W甲、W乙，滑輪的機(jī)械效率分別為η甲、η乙；若不計(jì)繩重及摩擦，則：F甲

F乙，W甲

W乙，η甲

η乙。（選填“>”、“=”或“＜”）。

【解析】[1]由圖可知，甲圖為定滑輪，不能省力；乙圖為動滑輪，能夠省力，所以不計(jì)繩重和摩擦，提起相同的重物，乙工人用力較小，即F甲>F乙。[2][3]甲、乙兩裝置克服沙子做的有用功相同，不計(jì)繩重及摩擦，甲裝置拉力做的額外功為零，總功等于有用功，機(jī)械效率為100%；乙裝置還要克服動滑輪的重力做功為額外功，總功大于有用功，機(jī)械效率小于100%。故拉力做功分別為W甲<W乙，機(jī)械效率率的關(guān)系為η甲>η乙。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算?？键c(diǎn)小練

【例題3】

某同學(xué)總結(jié)了機(jī)械的幾條“規(guī)律”，其中總結(jié)正確的是（）A．克服摩擦力做的功一定是額外功B．機(jī)械效率大的機(jī)械，做的有用功一定越多C．使用任何機(jī)械都一定不能省功D．機(jī)械的功率越大，機(jī)械效率也一定越大。

【解析】A．在傳送帶上，靠的是摩擦力前進(jìn)，此時摩擦力做功就是有用功，故A錯誤；B．機(jī)械效率大的機(jī)械，做的有用功的占比比較大，由于總功未知，故有用功的大小未知，故B錯誤；C．任何機(jī)械都不省功，都不可能避免的需要做額外功，故C正確；D．機(jī)械的功率越大，指的是做功越快，而機(jī)械效率大，指的是有用功的占比，這兩個是不同的概念，不能等同，故D錯誤。故選C。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算?？键c(diǎn)小練

【例題4】用如圖所示的裝置研究滑輪組機(jī)械效率，下列說法不正確的是（

）A．提高機(jī)械效率可以通過減小鉤碼的重力來實(shí)現(xiàn)B．測量機(jī)械效率的原理：機(jī)械效率的公式C．機(jī)械效率與動滑輪重力的大小有關(guān)D．彈簧測力計(jì)通常要豎直向上勻速拉動

【解析】A．減小鉤碼的重力，在額外功相同的情況下，有用功減小，有用功占總功的百分比減小，滑輪組的機(jī)械效率減小，故A錯誤，符合題意；B．由于滑輪組的機(jī)械效率為有用功占總功的百分比，所以測量機(jī)械效率的原理為：機(jī)械效率公式故B正確，不符合題意；C．圖中滑輪組的機(jī)械效率與動滑輪的重力有關(guān)，在物重一定的條件下，動滑輪越重，機(jī)械效率越低，故C正確，不符合題意；D．在實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)豎直向上勻速拉動彈簧測力計(jì)，這樣彈簧測力計(jì)處于平衡狀態(tài)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)才反映了拉力的大小，故D正確，不符合題意。故選A。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解速度的概念，能用速度來描述物體的運(yùn)動。2.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。3.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算?？键c(diǎn)小練

【例題5】

圖甲，A、B是兩個完全相同的物體，分別將A、B兩物體拉到斜面頂端，對物體做功情況如圖乙所示，拉動A和B到斜面頂端時斜面的機(jī)械效率分別用ηA、ηB表示，則下列判斷正確的是（）A．拉動A和B到斜面頂端時ηA>ηBB．拉動B