張景昌“加”職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃

———規(guī)劃篇主要內(nèi)容項(xiàng)目四：環(huán)境分析項(xiàng)目三：自我認(rèn)知項(xiàng)目五：決策與執(zhí)行

項(xiàng)目二：認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃項(xiàng)目一：當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)項(xiàng)目一當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)

2013全國(guó)有普通高校畢業(yè)生699萬(wàn)，比2012年增加了19萬(wàn)。是新中國(guó)成立以來(lái)大學(xué)畢業(yè)生最多的一年，就業(yè)壓力明顯增大。

2013年我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)解讀相關(guān)數(shù)據(jù)全國(guó)每年新增就業(yè)崗位不超過(guò)1000萬(wàn)其中適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位不超過(guò)一半。找工作的人數(shù)超過(guò)丹麥或挪威的全國(guó)人口，高于一個(gè)深圳市（595萬(wàn)）或蘇州（606萬(wàn)）、無(wú)錫（590萬(wàn)）、大連（603萬(wàn)）的人口數(shù)據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示

，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)人。相比2013年699萬(wàn)畢業(yè)生增長(zhǎng)28萬(wàn)人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號(hào)。從整體需求來(lái)看，智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，2014年面向畢業(yè)生的職位發(fā)布量相比去年增長(zhǎng)10.14%，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)有所下降。隨著民營(yíng)企業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等對(duì)大學(xué)生的吸收能力和歡迎程度有增無(wú)減；二、三線城市快速擴(kuò)張對(duì)拓展市場(chǎng)的需求日益增強(qiáng)，都為畢業(yè)生帶來(lái)了職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2014年我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)解讀非戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難！就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻！??！結(jié)論難難難畢業(yè)生總量增幅大、初次就業(yè)較低;我國(guó)目前已進(jìn)入勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)高峰期；區(qū)域分布結(jié)構(gòu)性矛盾突出，集中在東部發(fā)達(dá)地區(qū)和城市地區(qū)；高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要；在就業(yè)過(guò)程中存在性別差異；就業(yè)期望值過(guò)高（“錢多活少離家近，位高權(quán)重責(zé)任輕”）就業(yè)觀念陳舊（西部計(jì)劃、參軍、大學(xué)生村官、個(gè)人創(chuàng)業(yè)）就業(yè)難內(nèi)因就業(yè)難外因就業(yè)難原因分析項(xiàng)目二認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃生涯路上常見的問(wèn)題你有沒(méi)有這樣的困惑？

有人請(qǐng)教曾面試過(guò)7.5萬(wàn)名求職者的索科尼石油公司人事經(jīng)理保羅·波恩頓說(shuō)，“今天的年輕人求職時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤是什么？”他回答說(shuō)，“”。不知道自己想要什么缺乏自己的職業(yè)生涯規(guī)劃一、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念1、什么是生涯生涯是生活里各種時(shí)態(tài)的演進(jìn)方向和里程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。起疑解惑——算算你的職業(yè)生涯假定：現(xiàn)在你個(gè)人的生命處于0—100歲之間。準(zhǔn)備材料：一張A4紙，用筆在上面將其10等分（中間部分剛好每?jī)闪幸环荽砩械?0年，分別寫上10、20等，最左邊的空余部分寫上“生”字，最右邊的空余部分寫上“死”字問(wèn)題1：你現(xiàn)在的年齡？（把相應(yīng)的部分從前面撕掉）過(guò)去的時(shí)間難以挽回，一定要徹底撕1問(wèn)題2：你想活到什么年齡？如果不想活到100歲的話就從后面把那部分撕掉。2問(wèn)題3：你想到什么年齡退休？把相應(yīng)的退休以后的部分從后面撕下來(lái)，不用撕碎，放在桌子上?，F(xiàn)在就剩那么長(zhǎng)了，這是你可以用來(lái)工作的時(shí)間。34問(wèn)題4：想一想，一天24小時(shí)你是如何分配的？一個(gè)人的正常睡覺(jué)時(shí)間是每天8小時(shí)占了三分之一，吃飯、休息、聊天、上網(wǎng)等又占了三分之一，真正可以用來(lái)學(xué)習(xí)的僅僅8小時(shí)。現(xiàn)在，將剩下的折成三等分，然后把三分之二撕下來(lái)，放在桌子上。這個(gè)游戲，按要求做完，你有什么感想？問(wèn)題6：思考你要賺多少錢、存多少錢才能養(yǎng)活自己上述的日子，這還不包括給父母、子女、配偶以及其他開支。6問(wèn)題7：現(xiàn)在有什么感想？7問(wèn)題8：如何看待你的未來(lái)？85問(wèn)題5：比一比，左手拿起剩下的三分之一，右手把退休那一段和剛才撕下的三分之二加在一起，思考一下：你的一生，需要用左手的三分之一工作賺錢，提供自己另外三分之二的吃喝玩樂(lè)及退休后的生活

生涯不是一個(gè)靜止的點(diǎn)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程；不止發(fā)生在人生的某個(gè)階段，而是如影隨形，相伴人的一生。同時(shí)，因?yàn)檫z傳、家庭、經(jīng)歷、所處社會(huì)環(huán)境等的不同，每個(gè)人的生涯也會(huì)不同。所以。生涯的發(fā)展是個(gè)性化的發(fā)展，即使處于同一時(shí)代或同一文化背景下的人們，因?yàn)樯陌l(fā)展中其他因素的影響，每個(gè)人也會(huì)有屬于自己的生涯。職業(yè)：是人們參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富，獲得合理報(bào)酬作為物質(zhì)生活來(lái)源并滿足精神需求的工作。職業(yè)生涯：是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃：是指?jìng)€(gè)人在進(jìn)行自我剖析，全面客觀地認(rèn)知主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計(jì)劃，采取各種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。2、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義職業(yè)決定你的收入職業(yè)決定你的生活質(zhì)量職業(yè)決定你的社會(huì)地位職業(yè)決定你的活動(dòng)范圍職業(yè)決定你的時(shí)間分配職業(yè)實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值觀職業(yè)使你獲得生活滿足感

協(xié)助個(gè)體找到工作，幫助個(gè)體真正了解自己，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一勞永逸的，它是個(gè)體在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中不斷調(diào)整和完善的產(chǎn)物。3、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的游戲：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，猜猜身邊有沒(méi)有人穿紅色的衣服，有多少人穿了紅色的衣服。提問(wèn)：紅色衣服在人群中一般會(huì)很顯眼，為什么大家沒(méi)有注意到呢？二、生涯規(guī)劃的意義帕累托法則

重要的東西只占一小部分，只要集中處理只占整體20%的事物，就可以解決80%的問(wèn)題?！晾弁新殬I(yè)規(guī)劃是什么回答：職業(yè)？生涯？規(guī)劃？回答我的愿景(夢(mèng)想)？我的傾向？我的能力？回答哪些機(jī)會(huì)？哪些人？社會(huì)需要什么？決策-行動(dòng)做選擇？行動(dòng)計(jì)劃？理念把握自我了解環(huán)境了解決策行動(dòng)舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō)---生涯發(fā)展階段理論

1.成長(zhǎng)階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)世界的正確態(tài)度成長(zhǎng)階段：由出生至14歲，該階段孩童開始發(fā)展自我概念，開始以各種不同的方式來(lái)表達(dá)自己的需要，且經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界不斷地嘗試，修飾他自己的角色。這個(gè)階段發(fā)展的任務(wù)是：發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)工作、世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。這個(gè)階段共包括三個(gè)時(shí)期：一是幻想期（4歲至10歲），它以“需要”為主要考慮因素，在這個(gè)時(shí)期幻想中的角色扮演很重要；二是興趣期（11歲至12歲），它以“喜好”為主要考慮因素，喜好是個(gè)體抱負(fù)與活動(dòng)的主要決定因素；三是能力期（13歲至14歲）：它以“能力”為主要考慮因素，能力逐漸具有重要作用。舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō)---生涯發(fā)展階段理論

1.成長(zhǎng)階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)世界的正確態(tài)度2.探索階段（15-24歲）通過(guò)學(xué)校活動(dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索探索階段：由15歲至24歲，該階段的青少年，通過(guò)學(xué)校的活動(dòng)、社團(tuán)休閑活動(dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)作了一番探索，因此選擇職業(yè)時(shí)有較大彈性。這個(gè)階段發(fā)展的任務(wù)是：使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實(shí)現(xiàn)職業(yè)偏好。這階段共包括三個(gè)時(shí)期：一是試探期（15歲至17歲），考慮需要、興趣、能力及機(jī)會(huì)，作暫時(shí)的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及工作中加以嘗試；二是過(guò)度期（18歲至21歲），進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)或?qū)I(yè)訓(xùn)練，更重視現(xiàn)實(shí)，并力圖實(shí)現(xiàn)自我觀念，將一般性的選擇轉(zhuǎn)為特定的選擇；三是試驗(yàn)并稍作承諾期（22歲至24歲），生涯初步確定井試驗(yàn)其成為長(zhǎng)期職業(yè)生活的可能性，若不適合則可能再經(jīng)歷上述各時(shí)期以確定方向。返回舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō)---生涯發(fā)展階段理論

1.成長(zhǎng)階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)世界的正確態(tài)度2.探索階段（15-24歲）通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索3.建立階段（25-44歲）統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)建立階段：由25歲至44歲，由于經(jīng)過(guò)上一階段的嘗試，小合適者會(huì)謀求變遷或作其他探索，因此該階段較能確定在整個(gè)事業(yè)生涯中屬于自己的“位子”，并在31歲至40歲，開始考慮如何保住這個(gè)“位子”，并固定下來(lái)。這個(gè)階段發(fā)展的任務(wù)是統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)。這個(gè)階段細(xì)分又可包括兩個(gè)時(shí)期：一是試驗(yàn)-承諾穩(wěn)定期（25歲至30歲），個(gè)體尋求安定，也可能因生活或工作上若干變動(dòng)而尚未感到滿意；二是建立期（31歲至44歲），個(gè)體致力于工作上的穩(wěn)固，大部分人處于最具創(chuàng)意時(shí)期，由于資深往往業(yè)績(jī)優(yōu)良。舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō)---生涯發(fā)展階段理論

1.成長(zhǎng)階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)世界的正確態(tài)度2.探索階段（15-24歲）通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索3.建立階段（25-44歲）統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)4.維持階段（45-65歲）希望維持現(xiàn)有“位子”，同時(shí)會(huì)面對(duì)新人的挑戰(zhàn)維持階段：由45歲至65歲，個(gè)體仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作“位子”，同時(shí)會(huì)面對(duì)新的人員的挑戰(zhàn)。這一階段發(fā)展的任務(wù)是維持既有成就與地位。舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō)---生涯發(fā)展階段理論

1.成長(zhǎng)階段（出生-14歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)世界的正確態(tài)度2.探索階段（15-24歲）通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索3.建立階段（25-44歲）統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)4.維持階段（45-65歲）希望維持現(xiàn)有“位子”，同時(shí)會(huì)面對(duì)新人的挑戰(zhàn)個(gè)體不得不面對(duì)隱退，尋求不同方式替代和滿足需求5.衰退階段（65歲以上）衰退階段：65歲以上，由于生理及心理機(jī)能日漸衰退，個(gè)體不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)從積極參與到隱退。這一階段往往注重發(fā)展新的角色，尋求不同方式以替代和滿足需求。職業(yè)生涯規(guī)劃的類型人生規(guī)劃長(zhǎng)期規(guī)劃中期規(guī)劃短期規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃四大“黃金”準(zhǔn)則：1、擇己所愛(ài)2、擇己所長(zhǎng)3、擇己所利4、擇世所需活動(dòng)目標(biāo)你想要什么？你想成為什么？你應(yīng)該怎么做？？？？？？？請(qǐng)回答三個(gè)問(wèn)題項(xiàng)目三自我認(rèn)知能力促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的了解，提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)自我認(rèn)知性格興趣價(jià)值觀能力項(xiàng)目三自我認(rèn)知

我們這個(gè)時(shí)代的麻煩就是將來(lái)不會(huì)是過(guò)去那個(gè)熟悉的模樣。

——保爾·瓦雷里項(xiàng)目四環(huán)境認(rèn)知討論有些?？粕茏龅墓ぷ饕究粕鷣?lái)做，有些本科生能做的工作要研究生來(lái)做。是否是早一年畢業(yè)就會(huì)好？而且越來(lái)越多的單位對(duì)學(xué)歷的要求會(huì)越來(lái)越高。以前在一個(gè)學(xué)校工作，感覺(jué)也不錯(cuò)。現(xiàn)在上了研究生，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)時(shí)，都不可能找回那樣的單位。不知道，我是否必須再考個(gè)博士。我們的困惑我們的困惑我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是XXX。我不知道我的這個(gè)專業(yè)在中國(guó)是否有前途。如果還說(shuō)的過(guò)去的話，我不知道我今后是應(yīng)從事這方面的理論研究工作，還是應(yīng)該從事其他相關(guān)的職業(yè)。47？一、環(huán)境認(rèn)知的作用1、促進(jìn)正確的生涯決策

如果大學(xué)生能夠清晰、全面的了解工作世界，知道盡管畢業(yè)生眾多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，只要自己仔細(xì)了解企業(yè)用人要求及工作發(fā)展的普遍路徑和規(guī)律等，就能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)在社會(huì)中找到屬于自己的工作，從而做出合理的生涯決策，而不是盲目跟風(fēng)追逐所謂“好工作”，最后卻迷失在求職大軍中。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解自己3、培養(yǎng)和提升大學(xué)生的能力4、預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展二、環(huán)境認(rèn)知的內(nèi)容1、有關(guān)工作世界的一些基本事實(shí)游戲：用頭腦風(fēng)暴法列舉出與手機(jī)相關(guān)的盡可能多的職業(yè)。討論：你從這個(gè)活動(dòng)中得到了什么啟發(fā)？如何思考專業(yè)和職業(yè)之間的關(guān)系通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們可以了解：一件物品的制造涉及許多的人和職業(yè)，比如從管理到制造，從研發(fā)到市場(chǎng)。這說(shuō)明有很多專業(yè)和技能是可以變通的。因此，同一個(gè)專業(yè)可以從事多種職業(yè)，比如機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，可以從事助理、售前工程師等與人打交道的工作，也可以做研發(fā)等與概念相關(guān)的工作。

因此，大學(xué)生在探索工作世界時(shí)，應(yīng)了解和自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)有哪些，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的目的是幫助人更好地發(fā)展自己，而不是限制人的發(fā)展。有關(guān)職業(yè)的基本事實(shí)目前現(xiàn)存有超過(guò)20000種職業(yè)，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，都有數(shù)種職業(yè)適合于他們。工作市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都時(shí)常發(fā)生變化，甚至是急劇的變化。有的行業(yè)在目前可能充滿了機(jī)會(huì)，但卻會(huì)在數(shù)年內(nèi)飽和。變化是生活的一部分。我們的決定很可能不會(huì)持續(xù)一生，而需要不斷調(diào)整和變化才能保持滿意感。你需要學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)工作的變動(dòng)，而不是如何去避免它。有關(guān)職業(yè)的基本事實(shí)中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》將我國(guó)職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類(職業(yè))。8個(gè)大類分別是：第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人第二大類：專業(yè)技術(shù)人員第三大類：辦事人員和有關(guān)人員第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員第七大類：軍人第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員了解職位時(shí)可能關(guān)注的信息雇主和公司發(fā)展歷史和發(fā)展?jié)摿Ξa(chǎn)品和服務(wù)地點(diǎn)與行業(yè)趨勢(shì)相比，過(guò)去幾年的年銷售額主要競(jìng)爭(zhēng)者組織的所有權(quán)，家族所有權(quán)對(duì)潛在進(jìn)步的影響管理風(fēng)格、組織文化員工數(shù)量組織結(jié)構(gòu)、工作氛圍、工作量下屬參與決策活動(dòng)的數(shù)量培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃典型的職業(yè)軌道升職政策技術(shù)使用，儀器的數(shù)量和類型如果是一個(gè)非贏利組織，它的目的、資金來(lái)源、客戶和功能是什么

2、宏觀工作世界現(xiàn)狀包括勞動(dòng)力供求關(guān)系、各地區(qū)各行業(yè)的需求分析、職業(yè)生涯規(guī)劃的理念等內(nèi)容。企業(yè)員工個(gè)人發(fā)展模式人才流動(dòng)市場(chǎng)化機(jī)制人才信息流動(dòng)系統(tǒng)支持人才庫(kù)應(yīng)屆生源實(shí)習(xí)生源社會(huì)招聘了解自我1-3年共性培養(yǎng)個(gè)性培養(yǎng)員工：了解企業(yè)、社會(huì)和市場(chǎng)部門：了解員工個(gè)性及發(fā)展?jié)摿θ肆Y源部：提供系統(tǒng)而普遍的培養(yǎng)通道員工：尋找合適的崗位部門：資源的整合培養(yǎng)再生人力資源：提供良好的發(fā)展環(huán)境評(píng)價(jià)中心專業(yè)技術(shù)管理人員技術(shù)生產(chǎn)工人技師管理型專家型管理層專家技能型路徑選擇初級(jí)管理者中級(jí)管理者業(yè)務(wù)主管業(yè)務(wù)經(jīng)理業(yè)務(wù)總監(jiān)中級(jí)技術(shù)員高級(jí)技術(shù)員有經(jīng)驗(yàn)員工關(guān)鍵員工專家往哪里走新人高級(jí)管理者？社會(huì)環(huán)境分析項(xiàng)目給自己的生涯發(fā)展帶來(lái)的機(jī)會(huì)給自己的生涯發(fā)展帶來(lái)的威脅政治體制特點(diǎn)政局穩(wěn)定性非經(jīng)濟(jì)政策變化的趨勢(shì)法律體系的發(fā)展方向項(xiàng)目給自己的生涯發(fā)展帶來(lái)的機(jī)會(huì)給自己的生涯發(fā)展帶來(lái)的威脅全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和分工國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策經(jīng)濟(jì)波動(dòng)項(xiàng)目給自己的生涯發(fā)展帶來(lái)的機(jī)會(huì)給自己的生涯發(fā)展帶來(lái)的威脅可以預(yù)見將要出現(xiàn)的新技術(shù)正在快速發(fā)展的新技術(shù)正在被淘汰的技術(shù)即將被淘汰的技術(shù)管理者業(yè)務(wù)者技術(shù)者用人單位需求狀況從用人單位看，96.8%的用人需求集中在企業(yè)，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的用人需求比重僅占0.7%，其他單位的用人需求比重為2.5%。討論：面對(duì)現(xiàn)狀，大學(xué)生應(yīng)做 什么準(zhǔn)備？

盡早做職業(yè)規(guī)劃，盡早做好面對(duì)工作的心理準(zhǔn)備；多一些實(shí)踐性探索，增加工作世界的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)；調(diào)整心態(tài)。意識(shí)到非理想就業(yè)的可能性會(huì)減少遭遇它時(shí)所受到的沖擊；更積極的對(duì)策是從生涯發(fā)展的角度看待非理想就業(yè)，把其看作是學(xué)習(xí)新技能、積累更多工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)價(jià)值觀：做一顆螺絲釘，工作到退休?，F(xiàn)代價(jià)值觀：實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，成就理性動(dòng)機(jī)。后現(xiàn)代價(jià)值觀：實(shí)現(xiàn)個(gè)體幸福最大化，追求個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)差異，不強(qiáng)調(diào)權(quán)威與大眾標(biāo)準(zhǔn)。工作價(jià)值觀整體趨向啟發(fā)：為自己的職業(yè)規(guī)劃負(fù)責(zé)；忠于自己的職業(yè)。1、剖析不同發(fā)展路徑的利與弊很多大學(xué)生最頭疼的莫過(guò)于不清楚自己想做什么、能做什么、該做什么，這就是典型的“職業(yè)迷?！?。項(xiàng)目五決策與執(zhí)行造成“職業(yè)迷茫”的最直接的原因就是缺少必要的職業(yè)規(guī)劃。那么，職業(yè)規(guī)劃到底該怎么來(lái)做呢？科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)包括以下兩方面的具體內(nèi)容。確定適合自己的職業(yè)目標(biāo)選擇職業(yè)發(fā)展的路徑。2、找準(zhǔn)最適合的職業(yè)發(fā)展路徑項(xiàng)目五決策與執(zhí)行對(duì)職業(yè)發(fā)展路徑進(jìn)行優(yōu)化大學(xué)時(shí)期的“職業(yè)試婚”大學(xué)時(shí)期的“全程探索”進(jìn)入職場(chǎng)的“職業(yè)試水”項(xiàng)目五決策與執(zhí)行3、職業(yè)規(guī)劃力求切實(shí)可行排除你的阻礙規(guī)劃你的目標(biāo)分析你的優(yōu)劣勢(shì)分析你的需求五個(gè)步驟完成你的計(jì)劃謝謝大家9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽(yáng)光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。3月-253月-25Sat