新視野第三版第二冊(cè)第二單元教案

新視野第三版第二冊(cè)第二單元教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.語言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和短語，如"embarrassed""awkward""adjustto""getusedto"等，并能正確運(yùn)用它們進(jìn)行造句和書面表達(dá)。理解并熟練運(yùn)用本單元涉及的重點(diǎn)句型，如"Ittakes(sb.)sometimetodosth.""beusedtodoingsth.""usedtodosth."等，進(jìn)行句子的準(zhǔn)確改寫和情境對(duì)話。2.語言技能目標(biāo)聽力：能夠聽懂與文化差異、適應(yīng)新環(huán)境等相關(guān)的對(duì)話和短文，抓住關(guān)鍵信息，理解其主旨和細(xì)節(jié)。口語：能夠就文化差異、適應(yīng)新環(huán)境等話題進(jìn)行流利的交流，表達(dá)自己的經(jīng)歷、感受和觀點(diǎn)，語音語調(diào)正確，語言表達(dá)自然流暢。閱讀：能夠快速閱讀并理解與本單元主題相關(guān)的文章，掌握略讀、掃讀等閱讀技巧，準(zhǔn)確理解文章的細(xì)節(jié)和推理作者意圖。寫作：能夠根據(jù)給定的提示和要求，運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯、句型和表達(dá)方式，寫一篇關(guān)于描述自己或他人適應(yīng)新環(huán)境經(jīng)歷的短文，做到內(nèi)容完整、邏輯清晰、語言準(zhǔn)確。3.情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，消除因文化差異可能產(chǎn)生的誤解和偏見。鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，樹立適應(yīng)新環(huán)境的信心和勇氣，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。4.文化意識(shí)目標(biāo)幫助學(xué)生了解不同國家和地區(qū)在社交禮儀、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念等方面的文化差異，拓寬國際視野。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中外文化差異，分析其背后的原因，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感度和分析能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本單元的詞匯、短語和重點(diǎn)句型的理解與運(yùn)用。聽力、口語、閱讀和寫作等各項(xiàng)語言技能的訓(xùn)練，特別是與文化差異和適應(yīng)新環(huán)境相關(guān)話題的交流與表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化差異的認(rèn)知和理解，以及跨文化交際能力。2.教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分"usedtodosth.""beusedtodoingsth."和"beusedtodosth."的用法，并能在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。提高學(xué)生在跨文化交際中靈活運(yùn)用語言進(jìn)行有效溝通的能力，避免因文化差異導(dǎo)致的交流障礙。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用豐富的細(xì)節(jié)和恰當(dāng)?shù)恼Z言來生動(dòng)地描述適應(yīng)新環(huán)境的經(jīng)歷，提升寫作的質(zhì)量和邏輯性。

三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種與文化差異和適應(yīng)新環(huán)境相關(guān)的真實(shí)情景，讓學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)多樣化的課堂任務(wù)，如小組討論、角色扮演、寫作任務(wù)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.多媒體教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。4.對(duì)比分析法：通過對(duì)比中外文化差異的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生分析差異產(chǎn)生的原因，加深學(xué)生對(duì)文化差異的理解，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段關(guān)于國際留學(xué)生初到異國他鄉(xiāng)，在生活、學(xué)習(xí)和社交等方面遇到各種不適應(yīng)情況的視頻片段。2.視頻播放結(jié)束后，向?qū)W生提問："如果你是視頻中的留學(xué)生，面對(duì)這些情況，你會(huì)有怎樣的感受？你會(huì)如何去適應(yīng)新環(huán)境呢？"引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法，從而引出本單元的主題文化差異與適應(yīng)新環(huán)境。

（二）詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）1.利用多媒體展示本單元的重點(diǎn)詞匯，如"embarrassed""awkward""adjustto""getusedto""cultureshock""interactwith"等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，糾正發(fā)音。2.通過圖片、例句或簡(jiǎn)單的情景描述，幫助學(xué)生理解每個(gè)單詞的含義。例如，展示一個(gè)人因犯錯(cuò)而感到尷尬的圖片，引出"embarrassed"這個(gè)單詞，并給出例句"Hefeltembarrassedwhenhemadeamistakeinpublic."讓學(xué)生體會(huì)單詞的用法。3.進(jìn)行詞匯拓展活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論每個(gè)單詞的同義詞、反義詞、相關(guān)短語等。例如，對(duì)于"adjustto"，學(xué)生可以想到"adaptto""getaccustomedto"等同義詞；對(duì)于"embarrassed"，可以想到"embarrassing"（用于形容事物）作為反義詞。討論結(jié)束后，每組派代表進(jìn)行匯報(bào)。4.利用詞匯練習(xí)軟件或在線平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行詞匯拼寫、詞義匹配、填空等練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)詞匯。對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行集中講解和糾正。

（三）聽力訓(xùn)練（15分鐘）1.讓學(xué)生翻開教材，快速瀏覽聽力部分的題目和選項(xiàng)，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容的主題和大致方向。2.播放聽力材料（可以播放兩遍），第一遍讓學(xué)生整體聽，了解對(duì)話或短文的主要內(nèi)容；第二遍讓學(xué)生邊聽邊做筆記，記錄關(guān)鍵信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等。3.聽力材料播放結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答教材上的問題，然后核對(duì)答案，分析自己的錯(cuò)誤原因。4.針對(duì)聽力材料中的重點(diǎn)詞匯、短語和句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解聽力難點(diǎn)。例如，如果聽力中出現(xiàn)了"Hehasadjustedtothenewenvironmentquickly."這個(gè)句子，就對(duì)"adjustto"這個(gè)短語進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)和講解。5.進(jìn)行聽力拓展練習(xí)，可以選取一些與本單元主題相關(guān)的其他聽力材料，如關(guān)于不同國家文化習(xí)俗差異的聽力短文，讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力理解能力。

（四）口語練習(xí)（20分鐘）1.話題討論將學(xué)生分成小組，討論以下話題："Whatarethebiggestchallengesyoumayfacewhenyoufirstmovetoanewplace?Andhowwouldyoudealwiththem?"每個(gè)小組圍繞話題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。小組討論結(jié)束后，每組推選一名代表進(jìn)行全班發(fā)言，其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行提問和補(bǔ)充，形成互動(dòng)交流的氛圍。2.角色扮演創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：一名國際學(xué)生剛到中國，對(duì)中國的一些社交禮儀不太了解，在與中國朋友交往過程中遇到了一些尷尬的情況。讓兩名學(xué)生分別扮演國際學(xué)生和中國朋友，進(jìn)行對(duì)話表演。在表演前，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，讓他們可以參考教材上的相關(guān)內(nèi)容和之前討論的結(jié)果。表演結(jié)束后，先讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出表演中語言表達(dá)、情景理解等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后教師再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在跨文化交際中如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式來避免誤解和尷尬。3.自由對(duì)話讓學(xué)生兩兩一組，根據(jù)本單元的主題，自由選擇一個(gè)與文化差異或適應(yīng)新環(huán)境相關(guān)的話題進(jìn)行對(duì)話交流。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的詞匯和句型，盡量做到語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。在學(xué)生對(duì)話過程中，教師巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生拓展話題，深入交流。

（五）閱讀講解（20分鐘）1.快速閱讀讓學(xué)生快速閱讀教材上的閱讀文章"CulturalDifferences:ACrossCulturalExperience"，要求學(xué)生在35分鐘內(nèi)讀完文章，并回答以下問題："Whatisthemainideaofthispassage?""Howmanyculturaldifferencesarementionedinthepassage?"引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的主旨大意和大致結(jié)構(gòu)。學(xué)生閱讀結(jié)束后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)快速閱讀技巧的運(yùn)用，如抓住文章首尾段、每段主題句等。2.精讀分析再次讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，逐段分析文章內(nèi)容，理解文化差異的具體表現(xiàn)和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。對(duì)于文章中的重點(diǎn)詞匯、短語和長(zhǎng)難句進(jìn)行詳細(xì)講解。例如，對(duì)于句子"Shefounditdifficulttoadjusttothelocalcultureatfirstbecauseofthelanguagebarrieranddifferentsocialnorms."分析"adjustto"的用法，以及"findit+adj.+todosth."這個(gè)句型的結(jié)構(gòu)和含義。設(shè)計(jì)一些閱讀理解題目，如細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、詞義猜測(cè)題等，讓學(xué)生通過閱讀文章來回答問題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。例如："Whatdidtheauthordotooveethecultureshock?""Whatcanweinferfromthepassageaboutthelocalpeople'sattitudetowardstheauthoratthebeginning?"等。3.小組討論將學(xué)生分成小組，討論文章中提到的文化差異對(duì)人們生活和交流的影響。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和觀察，發(fā)表自己的看法和見解。小組討論結(jié)束后，每組選派代表進(jìn)行全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，拓寬學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文化差異的理解和認(rèn)識(shí)。

（六）寫作指導(dǎo)（20分鐘）1.寫作思路引導(dǎo)向?qū)W生展示一篇關(guān)于描述適應(yīng)新環(huán)境經(jīng)歷的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生閱讀并分析范文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生思考范文是如何開頭引入主題，中間如何描述適應(yīng)過程中的具體困難和解決方法，結(jié)尾如何總結(jié)感受的。與學(xué)生一起總結(jié)出寫作此類短文的一般思路：開頭可以簡(jiǎn)要介紹自己或他人搬到新地方的背景；中間詳細(xì)描述遇到的挑戰(zhàn)以及采取的應(yīng)對(duì)措施；結(jié)尾表達(dá)自己的收獲或感受。2.詞匯和句型運(yùn)用強(qiáng)調(diào)在寫作中要運(yùn)用本單元所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，如"usedtodosth.""beusedtodoingsth.""Ittookmesometimeto..."等，來豐富文章的語言表達(dá)。例如，可以將"Heusedtoliveinasmalltown.Nowhehastogetusedtolivinginabigcity."這個(gè)句子運(yùn)用到描述適應(yīng)新環(huán)境變化的段落中。給出一些與適應(yīng)新環(huán)境相關(guān)的詞匯和短語，讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，然后挑選一些優(yōu)秀的句子進(jìn)行展示和講解，為學(xué)生的寫作提供參考。3.寫作練習(xí)布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己或他人適應(yīng)新環(huán)境的一次經(jīng)歷。要求學(xué)生按照之前總結(jié)的寫作思路進(jìn)行寫作，字?jǐn)?shù)不少于120字。學(xué)生開始寫作，教師巡視教室，觀察學(xué)生的寫作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，注意語法和拼寫錯(cuò)誤。

（七）課堂總結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本單元所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、短語、句型以及文化差異的相關(guān)內(nèi)容，通過提問、填空等方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)。2.總結(jié)本單元各項(xiàng)語言技能訓(xùn)練的收獲和不足，強(qiáng)調(diào)在跨文化交際中理解和尊重文化差異的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高跨文化交際能力。

（八）課后作業(yè)1.背誦本單元的重點(diǎn)詞匯和短語，復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型，并默寫一遍。2.根據(jù)課堂上的寫作練習(xí)，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改和完善，然后用電子郵件的形式發(fā)給老師，老師進(jìn)行批改和反饋。3.收集一篇關(guān)于其他文化差異的英語文章，閱讀后總結(jié)文章的主要內(nèi)容和自己的理解，下節(jié)課進(jìn)行分享。

五、教學(xué)反思通過本單元的教學(xué)，學(xué)生在詞匯、聽力、口語、閱讀和寫作等方面都得到了一定的訓(xùn)練和提高，對(duì)文化差異和適應(yīng)新環(huán)境這一主題有了更深入的理解。在教學(xué)過程中，情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法的運(yùn)用有效地激發(fā)了學(xué)