供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)營(yíng) 教案 項(xiàng)目三 供應(yīng)鏈需求計(jì)劃的數(shù)字化應(yīng)用

48-項(xiàng)目三任務(wù)一分析客戶需求行為1.教學(xué)分析授課信息教學(xué)內(nèi)容分析客戶需求行為適用專業(yè)現(xiàn)代物流管理供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)授課形式線上線下混合式教學(xué)授課地點(diǎn)XX實(shí)訓(xùn)室授課對(duì)象20XX級(jí)XX班授課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)授課教材主要教材：《數(shù)字供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁(yè)教材：《數(shù)字化供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)》教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化推動(dòng)集成業(yè)務(wù)計(jì)劃需求與供應(yīng)鏈的數(shù)字化應(yīng)用本任務(wù)是供應(yīng)鏈需求計(jì)劃的數(shù)字化應(yīng)用第一部分的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)數(shù)字化供應(yīng)鏈概述及需求與供應(yīng)預(yù)測(cè)兩方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形成對(duì)數(shù)字化供應(yīng)鏈及供應(yīng)鏈需求的基礎(chǔ)認(rèn)知，為數(shù)字化推動(dòng)集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的學(xué)習(xí)提供知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中知識(shí)講解與案例詳解、課后練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化推動(dòng)集成業(yè)務(wù)計(jì)劃需求與供應(yīng)鏈的數(shù)字化應(yīng)用學(xué)情分析通過(guò)前修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了數(shù)字化供應(yīng)鏈及供應(yīng)鏈需求的基礎(chǔ)認(rèn)知，了解數(shù)字化供應(yīng)鏈需求的數(shù)字化應(yīng)用，對(duì)需求的理解還需建立。讓學(xué)生充分了解和體驗(yàn)供應(yīng)鏈的數(shù)字化應(yīng)用的板塊，通過(guò)學(xué)習(xí)前期學(xué)生已完成知識(shí)的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。學(xué)生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于供應(yīng)鏈的數(shù)字化應(yīng)用的業(yè)務(wù)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)通前期學(xué)生已完成知識(shí)的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的信心和責(zé)任感。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.樹立愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾的職業(yè)道德觀念。知識(shí)目標(biāo)1.掌握傳統(tǒng)供應(yīng)鏈面臨的挑戰(zhàn)。2.掌握數(shù)字化供應(yīng)鏈的定義。3.掌握預(yù)測(cè)的定義。4.掌握需求與供應(yīng)預(yù)測(cè)的數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用。能力目標(biāo)能夠理解并運(yùn)用需求維度與方法制定供應(yīng)鏈需求。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)字化供應(yīng)鏈需求的應(yīng)用。解決措施通過(guò)課前任務(wù)、課中知識(shí)講解，讓學(xué)生全面了解數(shù)字化供應(yīng)鏈，并運(yùn)用案例分析進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。教學(xué)難點(diǎn)掌握需求與供應(yīng)預(yù)測(cè)的維度與方法。解決措施通過(guò)課前材料收集、課中動(dòng)畫、微課導(dǎo)入、課堂提問(wèn)、小組合作討論，幫助學(xué)生掌握需求與供應(yīng)預(yù)測(cè)的維度與方法，并通過(guò)案例分析、教師點(diǎn)評(píng)的方式，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。課程思政設(shè)計(jì)課程思政元素勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，技術(shù)向善的科技素養(yǎng)。融入知識(shí)點(diǎn)將需求與供應(yīng)預(yù)測(cè)的數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)容與數(shù)據(jù)倫理、唯物辯證法的思政元素進(jìn)行融合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到供應(yīng)鏈需求的重要性的同時(shí)，更要認(rèn)識(shí)到自覺遵守?cái)?shù)據(jù)倫理的必要性，為創(chuàng)造更加公平的社會(huì)出一份力。融入方式通過(guò)需求與供應(yīng)預(yù)測(cè)的數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用——供應(yīng)鏈需求的重要性——數(shù)據(jù)倫理”三步，將課程思政融入知識(shí)點(diǎn)的講解之中。

2.教學(xué)策略教學(xué)流程課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過(guò)課堂互動(dòng)、MG動(dòng)畫引出思考的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維學(xué)生間互相分享自己的思考題答案、觀看MG動(dòng)畫和案例，思考問(wèn)題。1.搭建教學(xué)云平臺(tái)，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺(tái)。2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)。課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過(guò)課堂互動(dòng)、MG動(dòng)畫引出思考的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維學(xué)生間互相分享自己的思考題答案、觀看MG動(dòng)畫和案例，思考問(wèn)題。1.搭建教學(xué)云平臺(tái)，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺(tái)。2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)。1.登錄教學(xué)云平，觀看課前學(xué)習(xí)資源,完成課前的線上自學(xué)。2.查找、收集案例。3.完成課前思考題。課程導(dǎo)學(xué)課前引導(dǎo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.講解需求與供應(yīng)的數(shù)字化應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。2.講解過(guò)程融入思政內(nèi)容。1.講解需求與供應(yīng)的數(shù)字化應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。2.講解過(guò)程融入思政內(nèi)容。1以案例和微課輔助學(xué)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)。4.通過(guò)思政學(xué)習(xí)，樹立大數(shù)據(jù)倫理意識(shí)。課中課中內(nèi)化知識(shí)講授知識(shí)講授1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境挑選案例，創(chuàng)設(shè)思考題。1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境挑選案例，創(chuàng)設(shè)思考題。2.點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1.分享案例。2.小組討論案例思考題，并分享思考成果。2.反思不足根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)與同學(xué)的分享，反思自身知識(shí)點(diǎn)掌握程度的不足。課堂實(shí)踐課堂實(shí)踐利用師生問(wèn)答、思維導(dǎo)圖的方式梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)知識(shí)：利用師生問(wèn)答、思維導(dǎo)圖的方式梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。總結(jié)知識(shí)：1.通過(guò)問(wèn)答、思維導(dǎo)圖的方式帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。小結(jié)鞏固小結(jié)鞏固1.成果檢驗(yàn)布置課后作業(yè)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1.復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容。2.撰寫報(bào)告。1.成果檢驗(yàn)布置課后作業(yè)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1.復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容。2.撰寫報(bào)告。課后鞏固 課后鞏固課后鞏固教學(xué)方法教師指導(dǎo)、教學(xué)云平臺(tái)、教學(xué)資源（MG動(dòng)畫、教學(xué)課件）教學(xué)資源3.教學(xué)過(guò)程課前引導(dǎo)階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源任務(wù)導(dǎo)學(xué)課前任務(wù)導(dǎo)入：（1）登錄教學(xué)云平，觀看課前學(xué)習(xí)資源。（2）完成課前的線上自學(xué)。（3）完成課前思考題。（4）查找、收集企業(yè)數(shù)字化采購(gòu)應(yīng)用案例。（1）搭建教學(xué)云平臺(tái)。搭建平臺(tái)，并進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì)。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)。任務(wù)1：提前預(yù)習(xí)云平臺(tái)上的相關(guān)教學(xué)資料，了解課程內(nèi)容。任務(wù)2：尋找企業(yè)需求與供應(yīng)預(yù)測(cè)案例，將案例與本節(jié)課結(jié)合起來(lái)思考，并提出問(wèn)題。任務(wù)3：布置一道思考題，讓同學(xué)們思考數(shù)字化時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)供應(yīng)鏈帶來(lái)的挑戰(zhàn)。任務(wù)4：收集查找關(guān)于企業(yè)數(shù)字化供應(yīng)鏈需求的實(shí)踐案例，以電子或紙質(zhì)的形式保存。（1）了解任務(wù)，查找資料提前了解需求與預(yù)測(cè)以及數(shù)字化轉(zhuǎn)型的相關(guān)資料，為上課做準(zhǔn)備。（2）登錄教學(xué)云平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)通過(guò)云平臺(tái)提供的預(yù)習(xí)資料進(jìn)行自學(xué)，找出本節(jié)課難點(diǎn)并做出標(biāo)記。（3）思考所布置的思考題可根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和收集準(zhǔn)備的資料，給出自己獨(dú)特的想法和理解。（4）收集查找關(guān)于企業(yè)數(shù)字化供應(yīng)鏈需求的實(shí)踐案例，以電子或紙質(zhì)的形式保存。教學(xué)云平臺(tái)設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料有利于學(xué)生更好地吸收本節(jié)課知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。思考題可以將知識(shí)與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相連接，幫助學(xué)生找到理解和學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的切入點(diǎn)。課中內(nèi)化階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)課程導(dǎo)入情境：分享思考題答案、觀看MG動(dòng)畫并展開小組討論。（1）提問(wèn)學(xué)生，了解課前預(yù)習(xí)情況。（2）邀請(qǐng)學(xué)生分享其課前思考題的答案。（3）通過(guò)MG動(dòng)畫導(dǎo)入本節(jié)課程。（4）總結(jié)討論結(jié)果，導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）積極回答老師的問(wèn)題。（2）分組討論動(dòng)畫引出的問(wèn)題，并形成討論結(jié)果，踴躍回答老師提問(wèn)。（3）認(rèn)真聆聽老師講解。MG動(dòng)畫。設(shè)計(jì)意圖邀請(qǐng)學(xué)生分享思考題答案，有利于對(duì)學(xué)生課前任務(wù)有個(gè)整體的把握。引入情景動(dòng)畫，引發(fā)思考，有利于提升學(xué)習(xí)和思考積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源知識(shí)講授（1）利用案例與微課輔助學(xué)習(xí)需求與供應(yīng)的數(shù)字化應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。（2）通過(guò)思政學(xué)習(xí)，樹立大數(shù)據(jù)倫理意識(shí)。（1）講解前先引入“海爾數(shù)字化供應(yīng)鏈的彈性管理”案例，讓學(xué)生結(jié)合案例思考數(shù)字化時(shí)代對(duì)供應(yīng)鏈提出了哪些要求，數(shù)字化供應(yīng)鏈具有哪些優(yōu)勢(shì)？（2）講解數(shù)字化供應(yīng)鏈，首先講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈需求遇到的挑戰(zhàn)。（3）接下去講解數(shù)字化供應(yīng)鏈需求的定義，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的理解與問(wèn)題。（4）繼續(xù)講解需求與供應(yīng)預(yù)測(cè)的定義。（5）讓同學(xué)分享他們所了解的供求與預(yù)測(cè)的維度與方法，選擇同學(xué)進(jìn)行回答，隨后播放微課（多維度需求預(yù)測(cè)和預(yù)測(cè)方法），隨后進(jìn)入需求預(yù)測(cè)維度與方法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。（6）講解需求與供應(yīng)預(yù)測(cè)的數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，融入思政，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到供應(yīng)鏈需求的重要性的同時(shí)，更要認(rèn)識(shí)到自覺遵守?cái)?shù)據(jù)倫理的必要性，為創(chuàng)造更加公平的社會(huì)出一份力。（1）認(rèn)真聽講，記筆記。（2）記下疑問(wèn)，向老師提問(wèn)。（3）踴躍回答老師的問(wèn)題。（4）積極參與小組討論，記錄關(guān)鍵點(diǎn)，積極思考、互動(dòng)，踴躍回答問(wèn)題。課件、微課設(shè)計(jì)意圖通過(guò)案例引入思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)教師授課與師生互動(dòng)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。通過(guò)思政內(nèi)容講解，增強(qiáng)學(xué)生思政素養(yǎng)。通過(guò)觀看微課視頻，進(jìn)一步了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源課堂實(shí)踐（1）分享案例。（2）小組討論案例思考題。（3）分享思考成果。（4）根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)對(duì)自身知識(shí)掌握情況進(jìn)行反思。（1）邀請(qǐng)學(xué)生分享所查找的企業(yè)數(shù)字化供應(yīng)鏈需求的應(yīng)用案例，并挑選其中幾個(gè)案例，讓學(xué)生思考數(shù)字化技術(shù)為供應(yīng)鏈需求的制定所提供的便利體現(xiàn)在哪些地方。（2）組織學(xué)生以小組為單位討論問(wèn)題，并邀請(qǐng)小組代表分享討論成果。（3）對(duì)各組討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。（1）分享案例。（2）積極參與小組討論，提出自己的思考。（3）在討論過(guò)程中有不解的地方，及時(shí)向老師提出疑問(wèn)。紙質(zhì)或電子案例。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)案例分析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握客戶連接與轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化為實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生討論結(jié)果的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)回顧、反思、修正所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源小結(jié)鞏固利用師生問(wèn)答、思維導(dǎo)圖等方式回顧、梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。（1）提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。（2）利用思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)同學(xué)回顧本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)。（1）認(rèn)真回憶本節(jié)課的知識(shí)，踴躍回答老師的問(wèn)題。（2）認(rèn)真聽講，記下疑問(wèn)，及時(shí)向老師提問(wèn)。思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)意圖回顧有利于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。師生問(wèn)答的課堂互動(dòng)方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，方便記憶。課后拓展階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源課后鞏固（1）復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容。（2）撰寫報(bào)告。（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。（2）讓學(xué)生上網(wǎng)查找企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型案例，分析數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)企業(yè)需求與供應(yīng)預(yù)測(cè)帶來(lái)的好處，并撰寫一份不少于500字的分析報(bào)告。（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，不理解的地方做上標(biāo)記，并及時(shí)向老師提問(wèn)。（2）撰寫報(bào)告。設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)能再次加強(qiáng)學(xué)生的記憶。撰寫報(bào)告的過(guò)程能讓學(xué)生進(jìn)一步了解以客戶為中心的數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果。4.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思教學(xué)評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)構(gòu)成本次工作任務(wù)的評(píng)價(jià)構(gòu)成采用教師為主的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位綜合評(píng)價(jià)考核。最終成績(jī)由學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)綜合成績(jī)構(gòu)成。（2）評(píng)價(jià)要素教學(xué)云平臺(tái)完成課前、課中和課后全過(guò)程學(xué)習(xí)軌跡記錄和評(píng)價(jià)。主要包括：課前自學(xué)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)等要素。（3）評(píng)價(jià)體系教學(xué)反思項(xiàng)目三任務(wù)三運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)制定集成業(yè)務(wù)計(jì)劃1.教學(xué)分析授課信息教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)制定集成業(yè)務(wù)計(jì)劃適用專業(yè)現(xiàn)代物流管理供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)授課形式線上線下混合式教學(xué)授課地點(diǎn)XX實(shí)訓(xùn)室授課對(duì)象20XX級(jí)XX班授課學(xué)時(shí)授課教材主要教材：《數(shù)字供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁(yè)教材：《數(shù)字化供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)》教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化推動(dòng)集成業(yè)務(wù)計(jì)劃需求與供應(yīng)鏈的數(shù)字化應(yīng)用本任務(wù)是“供應(yīng)鏈需求計(jì)劃的數(shù)字化應(yīng)用”第二部分的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的概述及數(shù)字化集成業(yè)務(wù)計(jì)劃賦能韌性供應(yīng)鏈兩方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化集成業(yè)務(wù)計(jì)劃之于供應(yīng)鏈計(jì)劃的意義。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中知識(shí)講解與案例詳解、課后練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化推動(dòng)集成業(yè)務(wù)計(jì)劃需求與供應(yīng)鏈的數(shù)字化應(yīng)用學(xué)情分析通過(guò)前修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握供應(yīng)鏈需求與供應(yīng)的概述及特點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)字化來(lái)具體推動(dòng)集成業(yè)務(wù)計(jì)劃打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分了解和體驗(yàn)數(shù)字化供應(yīng)鏈需求與供應(yīng)，通過(guò)學(xué)習(xí)前期學(xué)生已完成知識(shí)的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。學(xué)生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于數(shù)字化推動(dòng)集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的業(yè)務(wù)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)通前期學(xué)生已完成知識(shí)的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的信心和責(zé)任感。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.樹立愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、敢于質(zhì)疑的科技素養(yǎng)。知識(shí)目標(biāo)1.掌握供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的定義及意義。2.掌握當(dāng)前供應(yīng)鏈面臨的挑戰(zhàn)。能力目標(biāo)1.掌握應(yīng)對(duì)當(dāng)前供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃挑戰(zhàn)的對(duì)策。2.能夠理解并應(yīng)用數(shù)字化集成業(yè)務(wù)計(jì)劃賦能韌性供應(yīng)鏈。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握應(yīng)對(duì)當(dāng)前供應(yīng)鏈挑戰(zhàn)的對(duì)策。2.認(rèn)識(shí)供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃實(shí)施的意義。解決措施通過(guò)課前任務(wù)、課中知識(shí)講解，讓學(xué)生了解當(dāng)前供應(yīng)鏈面臨的挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃實(shí)施的意義，并通過(guò)案例輔助教學(xué)，讓學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)當(dāng)前供應(yīng)鏈挑戰(zhàn)的對(duì)策。教學(xué)難點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生了解數(shù)字化集成業(yè)務(wù)計(jì)劃如何賦能韌性供應(yīng)鏈，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在數(shù)字化背景下，集成業(yè)務(wù)計(jì)劃在企業(yè)供應(yīng)鏈計(jì)劃中起到了哪些作用。解決措施通過(guò)課前材料收集、課中動(dòng)畫、微課導(dǎo)入、課堂提問(wèn)、小組合作討論，幫助學(xué)生掌握數(shù)字化集成業(yè)務(wù)計(jì)劃賦能韌性供應(yīng)鏈的路徑，并通過(guò)案例分析、教師點(diǎn)評(píng)的方式，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。課程思政設(shè)計(jì)課程思政元素打破砂鍋問(wèn)到底的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，敢于質(zhì)疑的科技素養(yǎng)。融入知識(shí)點(diǎn)將供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的意義與唯物辯證法因果聯(lián)系、科學(xué)計(jì)劃的思政元素進(jìn)行融合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的計(jì)劃對(duì)行動(dòng)成功的關(guān)鍵作用，從而認(rèn)識(shí)到供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的重要性，培養(yǎng)學(xué)生以計(jì)劃指導(dǎo)行為的良好習(xí)慣。融入方式通過(guò)“供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的意義——科學(xué)計(jì)劃的重要性——供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的重要性”三步，將課程思政融入知識(shí)點(diǎn)的講解之中。

2.教學(xué)策略教學(xué)流程課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過(guò)課堂互動(dòng)、MG動(dòng)畫引出思考的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維學(xué)生間互相分享自己的思考題答案、觀看MG動(dòng)畫和案例，思考問(wèn)題。1.搭建教學(xué)云平臺(tái)，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺(tái)。2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)。課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過(guò)課堂互動(dòng)、MG動(dòng)畫引出思考的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維學(xué)生間互相分享自己的思考題答案、觀看MG動(dòng)畫和案例，思考問(wèn)題。1.搭建教學(xué)云平臺(tái)，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺(tái)。2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)。1.登錄教學(xué)云平，觀看課前學(xué)習(xí)資源,完成課前的線上自學(xué)。2.查找、收集案例。3.完成課前思考題。課程導(dǎo)學(xué)課前引導(dǎo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.利用案例與微課輔助講解數(shù)字化供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的相關(guān)知識(shí)。2.講解過(guò)程融入思政內(nèi)容。1.利用案例與微課輔助講解數(shù)字化供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的相關(guān)知識(shí)。2.講解過(guò)程融入思政內(nèi)容。1以案例和微課輔助學(xué)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)。4.通過(guò)思政學(xué)習(xí)，樹立以計(jì)劃指導(dǎo)行動(dòng)的習(xí)慣意識(shí)。課中課中內(nèi)化知識(shí)講授知識(shí)講授1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境挑選案例，創(chuàng)設(shè)思考題。1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境挑選案例，創(chuàng)設(shè)思考題。2.點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1.分享案例。2.小組討論案例思考題，并分享思考成果。3.反思不足根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)與同學(xué)的分享，反思自身知識(shí)點(diǎn)掌握程度的不足。課堂實(shí)踐課堂實(shí)踐利用師生問(wèn)答、思維導(dǎo)圖的方式梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)知識(shí)：利用師生問(wèn)答、思維導(dǎo)圖的方式梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)知識(shí)：1.通過(guò)問(wèn)答、思維導(dǎo)圖的方式帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。小結(jié)鞏固小結(jié)鞏固1.成果檢驗(yàn)布置課后作業(yè)，并在云平臺(tái)上查看學(xué)生疑問(wèn)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。1.復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容。2.拓展知識(shí)：查找數(shù)字化在供應(yīng)鏈其他方面的應(yīng)用。1.成果檢驗(yàn)布置課后作業(yè)，并在云平臺(tái)上查看學(xué)生疑問(wèn)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。1.復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容。2.拓展知識(shí)：查找數(shù)字化在供應(yīng)鏈其他方面的應(yīng)用。課后鞏固 課后鞏固課后鞏固教學(xué)方法教師指導(dǎo)、教學(xué)云平臺(tái)、教學(xué)資源（MG動(dòng)畫、微課、教學(xué)課件）教學(xué)資源3.教學(xué)過(guò)程課前引導(dǎo)階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源任務(wù)導(dǎo)學(xué)課前任務(wù)導(dǎo)入：（1）登錄教學(xué)云平，觀看課前學(xué)習(xí)資源。（2）完成課前的線上自學(xué)。（3）完成課前思考題。（4）查找收集案例，以電子或紙質(zhì)的形式保存。（1）搭建教學(xué)云平臺(tái)。搭建平臺(tái)，并進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì)。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)。任務(wù)1：上網(wǎng)了解集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的相關(guān)知識(shí)及相關(guān)案例。任務(wù)2：提前預(yù)習(xí)云平臺(tái)上的相關(guān)教學(xué)資料。任務(wù)3：布置一道思考題，讓同學(xué)們思考數(shù)字化供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)。任務(wù)4：查找企業(yè)數(shù)字化集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的實(shí)踐案例，以電子或紙質(zhì)的形式保存。（1）了解任務(wù)，查找資料提前了解數(shù)字化集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的相關(guān)資料，為上課做準(zhǔn)備。（2）登錄教學(xué)云平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)通過(guò)云平臺(tái)提供的預(yù)習(xí)資料進(jìn)行自學(xué)，找出本節(jié)課難點(diǎn)并做出標(biāo)記。（3）思考所布置的思考題可根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和收集準(zhǔn)備的資料，給出自己獨(dú)特的想法和理解。（4）查找收集案例，以電子或紙質(zhì)的形式保存。教學(xué)云平臺(tái)設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料有利于學(xué)生更好地吸收本節(jié)課知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。思考題可以將知識(shí)與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相連接，幫助學(xué)生找到理解和學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的切入點(diǎn)。課中內(nèi)化階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)課程導(dǎo)入情境：分享思考題答案、觀看MG動(dòng)畫并展開小組討論。（1）提問(wèn)學(xué)生，了解課前預(yù)習(xí)情況。（2）邀請(qǐng)學(xué)生分享其課前思考題的答案。（3）通過(guò)MG動(dòng)畫導(dǎo)入本節(jié)課程，就“集成業(yè)務(wù)計(jì)劃如何優(yōu)化供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)？”開展小組討論，并挑選學(xué)生回答。為什么同步計(jì)劃能提高供應(yīng)與預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度與效率”開展小組討論，并邀請(qǐng)學(xué)生回答。（4）總結(jié)討論結(jié)果，導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）積極回答老師的問(wèn)題。（2）分組討論動(dòng)畫引出的問(wèn)題，并形成討論結(jié)果，踴躍回答老師提問(wèn)。（3）認(rèn)真聆聽老師講解。MG動(dòng)畫。設(shè)計(jì)意圖邀請(qǐng)學(xué)生分享思考題答案，有利于對(duì)學(xué)生課前任務(wù)有個(gè)整體的把握。引入情景動(dòng)畫，引發(fā)思考，有利于提升學(xué)習(xí)和思考積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源知識(shí)講授（1）利用案例與微課輔助學(xué)習(xí)數(shù)字化供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的相關(guān)知識(shí)。（2）通過(guò)思政學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以計(jì)劃指導(dǎo)行動(dòng)的習(xí)慣。（1）引入華為ISC集成供應(yīng)鏈變革案例，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容對(duì)案例進(jìn)行分析，并邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答。（2）播放微課，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字化集成供應(yīng)鏈產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。（3）講解供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的定義及意義，并進(jìn)行總結(jié)。（4）引入思政，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以計(jì)劃指導(dǎo)自己行動(dòng)的習(xí)慣，能夠根據(jù)現(xiàn)狀和客觀規(guī)律,預(yù)見事物發(fā)展的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果，進(jìn)而統(tǒng)籌當(dāng)下的行動(dòng)。（5）繼續(xù)講解第二部分的內(nèi)容：數(shù)字化集成業(yè)務(wù)計(jì)劃賦能韌性供應(yīng)鏈，包括當(dāng)前供應(yīng)鏈面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)對(duì)策。（1）認(rèn)真聽講，記筆記。（2）記下疑問(wèn)，向老師提問(wèn)。（3）踴躍回答老師的問(wèn)題。（4）積極參與小組討論，記錄關(guān)鍵點(diǎn)，積極思考、互動(dòng)，踴躍回答問(wèn)題。課件、微課設(shè)計(jì)意圖通過(guò)案例引入思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)教師授課與師生互動(dòng)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。通過(guò)思政內(nèi)容講解，增強(qiáng)學(xué)生思政素養(yǎng)。通過(guò)觀看微課視頻，進(jìn)一步了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源課堂實(shí)踐（1）分享案例。（2）小組討論案例思考題。（3）分享思考成果。（4）根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)對(duì)自身知識(shí)掌握情況進(jìn)行反思。（1）邀請(qǐng)學(xué)生分享所查找的企業(yè)數(shù)字化供應(yīng)鏈計(jì)劃的應(yīng)用案例，并挑選其中幾個(gè)案例，讓學(xué)生思考數(shù)字化技術(shù)為供應(yīng)鏈計(jì)劃的制定