2024秋七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第13課 東漢的興衰教學(xué)實錄 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興衰教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興衰”為主題，通過分析東漢時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生了解東漢興衰的歷史原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析問題的能力。教學(xué)內(nèi)容緊扣課本，緊密結(jié)合實際，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點，通過案例分析和互動討論，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析歷史事件的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對國家統(tǒng)一和民族融合的認(rèn)識。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、傳承文化的歷史意識。

4.提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流表達(dá)的歷史探究能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對歷史事件充滿興趣，但注意力容易分散，自控能力相對較弱。在知識基礎(chǔ)方面，學(xué)生對秦漢時期的歷史有一定了解，但對東漢時期的具體歷史事件和人物了解不多。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史知識積累，但分析問題和解決問題的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、探究精神和歷史責(zé)任感有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂參與度不高，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師需在設(shè)計教學(xué)活動時，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能在課程中有所收獲。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和案例，講解東漢興衰的歷史背景和重要事件。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論東漢時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考東漢時期的問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示東漢時期的地圖、文物圖片等，增強(qiáng)視覺效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料，拓寬學(xué)生視野。

3.角色扮演：通過模擬歷史人物對話，讓學(xué)生體驗歷史情境。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請學(xué)生預(yù)習(xí)東漢時期的主要政治制度和社會經(jīng)濟(jì)狀況”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“東漢的興衰”，設(shè)計問題如“東漢時期有哪些重要的政治事件影響了國家的興衰？”和“東漢時期的經(jīng)濟(jì)和文化特點有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，或通過課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解東漢時期的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，例如，思考東漢時期的政治腐敗如何影響了國家的穩(wěn)定。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖、問題清單等，提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解東漢時期的歷史，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放東漢時期的歷史故事視頻，引出“東漢的興衰”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解東漢時期的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況和文化特點，如“光武帝劉秀的恢復(fù)漢朝的措施”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析東漢時期政治腐敗的原因和影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對東漢時期歷史的理解和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解東漢時期的歷史知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解東漢時期的歷史，掌握相關(guān)知識點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與“東漢的興衰”相關(guān)的作業(yè)，如“分析東漢末年黃巾起義的原因和影響”。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍或觀看紀(jì)錄片，如《東漢演義》。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對東漢時期的歷史進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史知識，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

（1）東漢時期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

（2）東漢時期的主要政治制度，如光武帝劉秀的恢復(fù)漢朝措施、東漢末年的政治腐敗等。

（3）東漢時期的經(jīng)濟(jì)特點，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

（4）東漢時期的文化特點，如文學(xué)、藝術(shù)、宗教等方面的成就。

2.能力提升方面

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，通過閱讀資料、思考問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）分析問題能力：通過課堂討論和案例分析，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史事件，提高分析問題能力。

（3）合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，共同解決問題，提升了合作學(xué)習(xí)能力。

（4）表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點，提高了口頭表達(dá)能力。

3.思想認(rèn)識方面

（1）國家統(tǒng)一意識：通過學(xué)習(xí)東漢時期的歷史，學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一的重要性，增強(qiáng)了國家統(tǒng)一意識。

（2）民族融合意識：學(xué)生了解東漢時期民族融合的歷史背景，認(rèn)識到民族融合對國家發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)了民族融合意識。

（3）歷史責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到歷史人物的偉大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感。

（4）文化傳承意識：學(xué)生了解東漢時期的文化成就，認(rèn)識到文化傳承的重要性，增強(qiáng)了文化傳承意識。

4.行為習(xí)慣方面

（1）課堂紀(jì)律：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，遵守紀(jì)律，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）合作意識：學(xué)生在小組討論中，能夠積極配合，共同完成任務(wù)。

（3）時間觀念：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）反思總結(jié)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

案例一：學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過閱讀資料，了解到東漢時期光武帝劉秀恢復(fù)漢朝的措施，如加強(qiáng)中央集權(quán)、整頓官僚制度等。在課堂上，學(xué)生能夠結(jié)合實例，分析這些措施對東漢時期國家穩(wěn)定和發(fā)展的影響。

案例二：在小組討論中，學(xué)生針對東漢末年政治腐敗的原因和影響進(jìn)行深入分析。有的學(xué)生認(rèn)為，政治腐敗導(dǎo)致社會矛盾加劇，是東漢衰亡的重要原因。通過討論，學(xué)生提高了分析歷史問題的能力。

案例三：學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，觀看紀(jì)錄片《東漢演義》，進(jìn)一步了解東漢時期的歷史。觀看結(jié)束后，學(xué)生撰寫觀后感，表達(dá)自己對東漢時期歷史的認(rèn)識和感悟。七、板書設(shè)計①東漢時期的歷史背景

-統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展

-光武帝劉秀的統(tǒng)治

-東漢末年的政治腐敗

②東漢時期的政治制度

-皇帝制度的確立與完善

-三公九卿制度

-地方官制與郡國并行的體制

③東漢時期的經(jīng)濟(jì)特點

-農(nóng)業(yè)的發(fā)展：耕作技術(shù)的進(jìn)步，水利工程的建設(shè)

-手工業(yè)的繁榮：絲織業(yè)、鐵器制造等

-商業(yè)的發(fā)展：絲綢之路的開通，商業(yè)城市的興起

④東漢時期的文化特點

-文學(xué)成就：漢賦、樂府詩等

-藝術(shù)成就：畫像石、壁畫等

-宗教信仰：道教興起，佛教傳入

⑤東漢興衰的原因分析

-政治腐敗：宦官專權(quán)，外戚干預(yù)朝政

-經(jīng)濟(jì)問題：土地兼并，農(nóng)民破產(chǎn)

-軍事問題：邊疆戰(zhàn)事頻繁，軍隊?wèi)?zhàn)斗力下降

⑥東漢末年的社會動蕩

-黃巾起義：農(nóng)民起義，動搖東漢統(tǒng)治

-三國鼎立：東漢末年政權(quán)分立，形成三國格局八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解東漢時期的歷史時，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：將歷史知識與地理、文學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度理解東漢時期的歷史背景和文化特點。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要更多互動來激發(fā)他們的積極性。

2.教學(xué)深度不夠：在講解某些歷史事件時，可能過于注重表面的描述，缺乏對深層原因和影響的深入分析。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)課堂互動：設(shè)計更多開放式問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的參與度和思考深度。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史事件時，不僅要描述事件本身，還要引導(dǎo)學(xué)生思考事件背后的歷史背景、社會影響和原因分析。

3.豐富評價方式：引入多元化的評價手段，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人研究報告等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：定期對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。

5.利用信息技術(shù)：結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如歷史紀(jì)錄片、在線互動平臺等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

6.注重學(xué)生差異：關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

7.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，形成家校共育的良好氛圍。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)課堂互動。具體措施如下：

-設(shè)計開放式問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的見解。

-針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的問題，確保每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。

-通過提問觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對知識的理解和掌握情況。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的基礎(chǔ)，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作精神。具體措施如下：

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

-觀察學(xué)生參與課堂活動的積極性，鼓勵他們主動提問和回答問題。

-觀察學(xué)生的合作情況，評估他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.小組討論評價

小組討論是課堂評價的有效方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。具體措施如下：

-設(shè)計小組討論主題，確保討論內(nèi)容與課本知識緊密相關(guān)。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論成果，分享給全班同學(xué)，促進(jìn)知識的傳播和深化。

4.實踐活動評價

實踐活動是課堂評價的重要補(bǔ)充，它能夠檢驗學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。