高中化學(xué)《金屬與非金屬的反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中化學(xué)《金屬與非金屬的反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要內(nèi)容包括金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)，非金屬與氧氣、水、酸的反應(yīng)，以及金屬與非金屬之間的置換反應(yīng)。涉及教材章節(jié)為《金屬與非金屬的反應(yīng)》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)，如金屬活動(dòng)性順序、酸堿反應(yīng)等。通過(guò)復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生建立完整的化學(xué)知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，提高觀察能力和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)探究金屬與非金屬的反應(yīng)，強(qiáng)化科學(xué)探究素養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)思維，包括批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成自己的見(jiàn)解。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的高中生正處于青春期，思維活躍，對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，但注意力容易分散。學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的金屬與非金屬的性質(zhì)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)有一定的了解，但知識(shí)體系尚不完善。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)反應(yīng)機(jī)理和反應(yīng)條件掌握不足。在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高，觀察能力和分析問(wèn)題的能力也有待加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神較好，但自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力相對(duì)較弱。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，這可能會(huì)影響他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；其次，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的不足，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠正確、安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；再次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出疑問(wèn)；最后，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解金屬與非金屬反應(yīng)的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生理解反應(yīng)機(jī)制。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析具體案例，提高分析問(wèn)題的能力。

3.利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。

5.結(jié)合游戲化教學(xué)，如金屬與非金屬反應(yīng)知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“金屬與非金屬的反應(yīng)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“金屬與氧氣反應(yīng)的條件是什么？非金屬與酸反應(yīng)的產(chǎn)物有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解金屬與非金屬反應(yīng)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解金屬與非金屬反應(yīng)的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示金屬與非金屬在日常生活中的應(yīng)用案例，如金屬的腐蝕與防護(hù)，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金屬與非金屬反應(yīng)的類型、條件、產(chǎn)物等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同金屬在酸溶液中的反應(yīng)速率差異，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察金屬銅與硫酸反應(yīng)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，如溶液顏色變化、氣體產(chǎn)生等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)，如反應(yīng)速率的影響因素，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解金屬與非金屬反應(yīng)的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握金屬與非金屬反應(yīng)的現(xiàn)象和規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解金屬與非金屬反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)不同金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生考慮反應(yīng)條件對(duì)產(chǎn)物的影響。

提供拓展資源：提供與金屬與非金屬反應(yīng)相關(guān)的拓展資源，如科普文章、化學(xué)反應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析可能的結(jié)果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入了解金屬與非金屬的反應(yīng)機(jī)制。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的金屬與非金屬反應(yīng)的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）金屬的腐蝕與防護(hù)：介紹金屬腐蝕的原理，如電化學(xué)腐蝕、化學(xué)腐蝕等，以及常見(jiàn)的金屬防護(hù)方法，如涂層保護(hù)、陰極保護(hù)等。

（2）金屬的提取與應(yīng)用：介紹金屬的提取方法，如電解法、熱還原法等，以及金屬在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中的應(yīng)用。

（3）非金屬的化學(xué)性質(zhì)：介紹非金屬的化學(xué)性質(zhì)，如氧化性、還原性、酸性、堿性等，以及非金屬在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)。

（4）金屬與非金屬的置換反應(yīng)：介紹置換反應(yīng)的類型、條件、產(chǎn)物等，以及置換反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（5）金屬的合金：介紹合金的制備方法、性質(zhì)和用途，以及合金在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

2.拓展建議：

（1）金屬的腐蝕與防護(hù)：

建議學(xué)生閱讀相關(guān)科普文章，了解金屬腐蝕的原理和防護(hù)方法，結(jié)合實(shí)際案例，如船舶、橋梁的腐蝕防護(hù)，思考如何延長(zhǎng)金屬制品的使用壽命。

（2）金屬的提取與應(yīng)用：

建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解金屬提取的方法和工藝，思考金屬提取過(guò)程中的環(huán)保問(wèn)題，以及如何提高金屬提取的效率。

（3）非金屬的化學(xué)性質(zhì)：

建議學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究非金屬的化學(xué)性質(zhì)，如碳的還原性、硫的氧化性等，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)非金屬的化學(xué)性質(zhì)。

（4）金屬與非金屬的置換反應(yīng)：

建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解置換反應(yīng)的類型、條件、產(chǎn)物等，思考置換反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如金屬的提煉、金屬的腐蝕防護(hù)等。

（5）金屬的合金：

建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解合金的制備方法、性質(zhì)和用途，思考合金在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，以及如何利用合金的特性解決實(shí)際問(wèn)題。

此外，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）觀看與金屬與非金屬反應(yīng)相關(guān)的科普視頻，如“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”系列視頻，了解化學(xué)反應(yīng)的奇妙現(xiàn)象。

（2）閱讀與金屬與非金屬反應(yīng)相關(guān)的科普書籍，如《化學(xué)家的故事》、《金屬的奧秘》等，拓寬知識(shí)面。

（3）參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的魅力。

（4）關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，了解金屬與非金屬反應(yīng)在新能源、新材料等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（5）結(jié)合實(shí)際生活，思考金屬與非金屬反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生的出勤率和參與度：觀察學(xué)生是否按時(shí)到課，是否積極參與課堂討論和活動(dòng)。

（2）學(xué)生的注意力集中程度：通過(guò)提問(wèn)和觀察學(xué)生的反應(yīng)，評(píng)估學(xué)生是否能夠集中注意力聽(tīng)講。

（3）學(xué)生的提問(wèn)和回答：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，觀察學(xué)生是否能夠提出有深度的問(wèn)題，以及回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深入思考的有效方式。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）小組成員的參與度：評(píng)估每個(gè)小組成員是否都積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

（2）討論的深度和廣度：觀察小組是否能夠從不同角度分析問(wèn)題，討論是否深入且全面。

（3）小組報(bào)告的質(zhì)量：評(píng)估小組報(bào)告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是即時(shí)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。測(cè)試內(nèi)容將包括：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：測(cè)試學(xué)生對(duì)金屬與非金屬反應(yīng)基本概念、原理的理解。

（2）應(yīng)用能力的評(píng)估：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題，測(cè)試學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

（3）實(shí)驗(yàn)技能的考察：如果本節(jié)課包含實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，將通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的正確性和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）作業(yè)完成的質(zhì)量：評(píng)估作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。

（2）作業(yè)提交的及時(shí)性：觀察學(xué)生是否按時(shí)提交作業(yè)。

（3）作業(yè)中的反思：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。具體包括：

（1）課堂表現(xiàn)反饋：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、提問(wèn)和回答給予正面反饋，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

（2）小組討論反饋：對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神和解決問(wèn)題的能力。

（3）隨堂測(cè)試反饋：對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。

（4）課后作業(yè)反饋：對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講解相結(jié)合：在課堂上，我嘗試將金屬與非金屬的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)講解相結(jié)合，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，深入理解化學(xué)反應(yīng)的原理。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

2.案例教學(xué)引入實(shí)際問(wèn)題：為了讓學(xué)生更好地理解金屬與非金屬反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，我引入了一些與實(shí)際相關(guān)的案例，如金屬腐蝕與防護(hù)、金屬提取等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)際問(wèn)題解決能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度存在較大差異，這導(dǎo)致課堂上的互動(dòng)和討論不夠均衡。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足：由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上進(jìn)行，影響了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況：除了傳統(tǒng)的測(cè)試和作業(yè)，我還將引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)踐操作能力：積極與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室合作，爭(zhēng)取更多的實(shí)驗(yàn)資源，同時(shí)利用多媒體技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在家也能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高他們的實(shí)踐能力。典型例題講解典型例題一：計(jì)算下列反應(yīng)中金屬的化合價(jià)變化。

反應(yīng)：2Mg+O2→2MgO

解答：在這個(gè)反應(yīng)中，氧氣（O2）的化合價(jià)從0變?yōu)?2，因?yàn)檠跬ǔＴ诨衔镏袨?2價(jià)。由于反應(yīng)中氧氣分子有兩個(gè)氧原子，所以總的氧的化合價(jià)變化為-2*2=-4。為了使整個(gè)反應(yīng)的電荷平衡，兩個(gè)鎂原子（Mg）必須失去4個(gè)電子，因此每個(gè)鎂原子的化合價(jià)從0變?yōu)?2。

典型例題二：寫出鐵與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，并計(jì)算反應(yīng)生成的氫氣的質(zhì)量。

反應(yīng)：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

解答：首先，寫出化學(xué)方程式，確保所有元素的原子數(shù)在反應(yīng)前后保持平衡。在這個(gè)反應(yīng)中，每個(gè)鐵原子（Fe）與兩個(gè)鹽酸分子（HCl）反應(yīng)，生成一個(gè)氯化亞鐵（FeCl2）分子和一個(gè)氫氣分子（H2）。根據(jù)化學(xué)方程式，每56克鐵（鐵的相對(duì)原子質(zhì)量）會(huì)與73克鹽酸反應(yīng)，生成2克氫氣。因此，如果反應(yīng)了56克鐵，生成的氫氣質(zhì)量為2克。

典型例題三：計(jì)算在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，25克氫氣與氧氣完全反應(yīng)時(shí)，生成的水的體積是多少？

反應(yīng)：2H2+O2→2H2O

解答：首先，計(jì)算氫氣的摩爾數(shù)。氫氣的相對(duì)分子質(zhì)量是2，所以25克氫氣對(duì)應(yīng)的摩爾數(shù)是25克/2克/摩爾=12.5摩爾。根據(jù)化學(xué)方程式，每2摩爾氫氣與1摩爾氧氣反應(yīng)生成2摩爾水。因此，12.5摩爾氫氣將生成12.5摩爾水。在標(biāo)準(zhǔn)狀況下（0°C，1atm），1摩爾氣體的體積是22.4升，所以12.5摩爾水的體積是12.5摩爾*22.4升/摩爾=280升。

典型例題四：寫出鋁與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，并計(jì)算在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，如果生成了22.4升氫氣，反應(yīng)了多少克鋁？

反應(yīng)：2Al+3H2SO4→Al2(SO4)3+3H2↑

解答：首先，寫出化學(xué)方程式。根據(jù)方程式，每2摩爾鋁與3摩爾硫酸反應(yīng)生成3摩爾氫氣。在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4升氫氣對(duì)應(yīng)1摩爾氫氣。因此，生成22.4升氫氣需要2/3摩爾鋁。鋁的相對(duì)原子質(zhì)量是27，所以所需鋁的質(zhì)量是（2/3）摩爾*27克/摩爾=18克。

典型例題五：銅與硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是Cu+4HNO3→Cu(NO3)2+2NO2↑