《第4課 京腔京韻-京劇唱腔聯(lián)奏》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)人音版（2012）音樂

《第4課京腔京韻——京劇唱腔聯(lián)奏》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)人音版（2012）音樂學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《第4課京腔京韻——京劇唱腔聯(lián)奏》。內(nèi)容涉及京劇唱腔的基本特點(diǎn)、代表曲目及其演唱風(fēng)格，旨在讓學(xué)生了解京劇藝術(shù)的魅力，感受傳統(tǒng)音樂文化的韻味。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已學(xué)過的音樂知識(shí)相聯(lián)系，如五線譜、音符、節(jié)奏等。同時(shí)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過京劇唱腔聯(lián)奏，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的精髓。教材章節(jié)為人音版（2012）六年級(jí)上冊(cè)第4課。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的興趣和審美能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)京劇唱腔，學(xué)生能夠感知中國(guó)傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過參與唱腔聯(lián)奏活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的音樂理論，如五線譜、音符、節(jié)奏等。他們對(duì)音樂有一定的感知能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的旋律和節(jié)奏。此外，部分學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)京劇有一定的了解，能夠說出一些京劇的基本知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)有著濃厚的興趣，尤其是對(duì)具有傳統(tǒng)文化特色的京劇唱腔。他們的音樂感知能力和音樂記憶能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新的音樂知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨(dú)立探索的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中需要兼顧不同風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)京劇唱腔的音高和節(jié)奏把握可能存在困難，尤其是在演唱時(shí)難以準(zhǔn)確表達(dá)京劇唱腔的獨(dú)特韻味。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，理解京劇唱腔背后的文化內(nèi)涵可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的音樂表現(xiàn)力和文化理解力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示京劇唱腔的演變歷史和藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.演示法：通過教師示范演唱京劇唱腔，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的演唱技巧。

3.實(shí)踐法：組織學(xué)生分組練習(xí)唱腔聯(lián)奏，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，展示京劇唱腔的精彩片段，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

2.音樂軟件輔助：運(yùn)用音樂軟件進(jìn)行節(jié)奏和音高的練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握唱腔特點(diǎn)。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，開展課后討論和交流，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段京劇選段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇唱腔的特點(diǎn)，提出問題：“同學(xué)們，你們能感受到這段唱腔的獨(dú)特之處嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考京劇唱腔的起源、發(fā)展及其在傳統(tǒng)文化中的地位。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹京劇唱腔的基本特點(diǎn)：音調(diào)、節(jié)奏、韻律等。

2.講解京劇唱腔的演變歷史，重點(diǎn)介紹四大流派。

3.演示不同流派唱腔的特點(diǎn)，如京劇西皮、二黃等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組練習(xí)唱腔，教師巡回指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：京劇唱腔在我國(guó)的音樂史上有什么地位？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為京劇唱腔的韻味從何而來？

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)京劇唱腔的韻味特點(diǎn)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段京劇唱腔，學(xué)生嘗試用普通話演唱。

2.學(xué)生展示演唱成果，教師點(diǎn)評(píng)。

七、拓展能力環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：京劇唱腔在現(xiàn)代社會(huì)有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)京劇唱腔的特點(diǎn)和韻味。

2.布置作業(yè)：課后收集有關(guān)京劇唱腔的資料，下節(jié)課分享。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

拓展能力環(huán)節(jié)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述京劇唱腔的基本特點(diǎn)，如音調(diào)、節(jié)奏、韻律等，并能夠識(shí)別和區(qū)分不同流派唱腔的風(fēng)格。

2.技能提升：學(xué)生在練習(xí)唱腔聯(lián)奏的過程中，提高了自己的音樂表現(xiàn)力和演唱技巧，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用正確的呼吸和發(fā)聲方法來表現(xiàn)京劇唱腔的韻味。

3.文化理解：學(xué)生對(duì)京劇這一中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到京劇唱腔在傳統(tǒng)文化中的重要地位，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

4.創(chuàng)新能力：在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生嘗試用普通話演唱京劇唱腔，這種跨語言的演唱實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的跨文化交流能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作：通過分組練習(xí)和展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中合作，如何傾聽他人意見，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.問題解決能力：在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出有深度的問題，并嘗試從不同角度分析和解決問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)京劇唱腔產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)更多相關(guān)內(nèi)容，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感投入。

8.審美能力：學(xué)生在欣賞和演唱京劇唱腔的過程中，提升了審美能力，能夠欣賞和感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的獨(dú)特魅力。

9.課后拓展：通過課后收集資料和分享，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，拓展了知識(shí)面，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計(jì)①京劇唱腔基本特點(diǎn)

-音調(diào)：高亢、激昂、婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)

-節(jié)奏：緊湊、舒展、跳躍、緩慢

-韻律：抑揚(yáng)頓挫、悠長(zhǎng)回環(huán)

②京劇唱腔流派

-西皮：明快、活潑、富有彈性

-二黃：悲壯、激昂、深沉

-老生腔：渾厚、莊重、穩(wěn)健

-小生腔：清亮、輕快、飄逸

③京劇唱腔演變歷史

-清朝中葉：京劇唱腔初步形成

-清末民初：京劇唱腔成熟，流派紛呈

-近現(xiàn)代：京劇唱腔不斷創(chuàng)新，影響深遠(yuǎn)

④京劇唱腔演唱技巧

-呼吸：丹田呼吸，氣息飽滿

-發(fā)聲：共鳴腔運(yùn)用，聲音圓潤(rùn)

-表現(xiàn)：情感投入，神形兼?zhèn)?/p>

⑤京劇唱腔在現(xiàn)代的應(yīng)用

-戲曲表演

-音樂創(chuàng)作

-文化交流重點(diǎn)題型整理1.題型：描述京劇唱腔的特點(diǎn)。

答案：京劇唱腔的特點(diǎn)包括音調(diào)的高亢、激昂、婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)；節(jié)奏的緊湊、舒展、跳躍、緩慢；韻律的抑揚(yáng)頓挫、悠長(zhǎng)回環(huán)。

2.題型：比較京劇四大流派的唱腔風(fēng)格。

答案：西皮唱腔明快、活潑、富有彈性；二黃唱腔悲壯、激昂、深沉；老生腔渾厚、莊重、穩(wěn)??；小生腔清亮、輕快、飄逸。

3.題型：簡(jiǎn)述京劇唱腔的演變歷史。

答案：京劇唱腔的演變歷史可以分為三個(gè)階段：清朝中葉初步形成，清末民初成熟并形成流派，近現(xiàn)代不斷創(chuàng)新，影響深遠(yuǎn)。

4.題型：闡述京劇唱腔演唱的技巧。

答案：京劇唱腔演唱技巧包括丹田呼吸，氣息飽滿；共鳴腔運(yùn)用，聲音圓潤(rùn)；情感投入，神形兼?zhèn)洹?/p>

5.題型：舉例說明京劇唱腔在現(xiàn)代的應(yīng)用。

答案：京劇唱腔在現(xiàn)代的應(yīng)用包括：在戲曲表演中，如京劇《霸王別姬》中的唱段；在音樂創(chuàng)作中，如現(xiàn)代流行歌曲中的京劇元素；在文化交流中，如京劇唱腔在國(guó)際舞臺(tái)上的展示。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有一些收獲，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過播放京劇選段，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。他們對(duì)于京劇唱腔的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，這對(duì)于學(xué)習(xí)來說是個(gè)很好的開始。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于京劇唱腔的基本特點(diǎn)掌握得比較快。他們對(duì)音調(diào)、節(jié)奏和韻律的描述很準(zhǔn)確，這說明他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)。但是，在講解不同流派唱腔的特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有些困惑，尤其是對(duì)于老生腔和小生腔的區(qū)別。這可能是因?yàn)檫@些流派的特點(diǎn)比較細(xì)微，需要更細(xì)致的講解和示范。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組練習(xí)唱腔，這個(gè)環(huán)節(jié)我感到挺滿意的。他們能夠積極地參與到練習(xí)中來，互相幫助，共同進(jìn)步。但是，我也注意到有些學(xué)生在演唱時(shí)節(jié)奏掌握得不是很好，這可能是由于他們對(duì)節(jié)奏的理解還不夠深入。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些關(guān)于京劇唱腔地位和文化內(nèi)涵的問題，學(xué)生們都能回答出來，這說明他們對(duì)京劇有一定的了解。但是，有的回答比較表面，缺乏深度，這可能是由于他們對(duì)京劇文化的理解還不夠。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在演唱時(shí)，情感表達(dá)不夠到位，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)京劇唱腔的情感內(nèi)涵理解不夠。另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣。

對(duì)于這些問題，我思考了一下，覺得可以采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解不同流派唱腔時(shí)，可以增加一些實(shí)例，讓學(xué)生通過聽和唱來感受不同流派的特點(diǎn)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握節(jié)奏感。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些更深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生們思考。

4.對(duì)于參與度不高的問題，可以在課前做一些調(diào)查，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，以便在課堂上更好地吸引他們的注意力。課堂在課堂教學(xué)中，我采用了多種評(píng)價(jià)方法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問：在課堂講解過程中，我經(jīng)常通過提問來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，誰能告訴我京劇唱腔的四大流派有哪些？”通過學(xué)生的回答，我可以了解到他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況。

（2）觀察：在教學(xué)過程中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)，如他們的眼神、表情和動(dòng)作，來判斷他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和掌握程度。例如，在讓學(xué)生練習(xí)唱腔時(shí)，我會(huì)觀察他們的演唱姿勢(shì)、發(fā)音和情感表達(dá)。

（3）測(cè)試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。例如，我可以出一些關(guān)于京劇唱腔特點(diǎn)、流派和演唱技巧的選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-對(duì)節(jié)奏掌握不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，我增加了節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，通過跟隨音樂打拍子、拍手等游戲，幫助他們提高節(jié)奏感。

-對(duì)情感內(nèi)涵理