Module 9 Life history Unit 1 He left school and began work at the age of twelve 教學設(shè)計-2023-2024學年外研版英語七年級下冊

Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve教學設(shè)計-2023-2024學年外研版英語七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve教學設(shè)計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本單元，學生能夠提高對英語聽、說、讀、寫技能的綜合運用能力，增強對西方文化背景的了解，培養(yǎng)批判性思維和自主學習意識。同時，通過角色扮演和小組討論等活動，提升學生的跨文化交際能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和簡單的日常對話。他們具備一定的聽說讀寫能力，能夠進行簡單的英語交流。然而，他們對本單元所涉及的歷史背景和人物生平的了解可能有限，需要通過本節(jié)課的學習來拓寬知識面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對歷史故事和人物生平有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一些學生則可能更喜歡通過實踐活動和互動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于本單元涉及到歷史背景和人物生平，學生可能會在理解一些較復雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)時遇到困難。此外，對于不同文化背景下的生活經(jīng)歷，學生可能需要時間和空間來適應(yīng)和思考。此外，學生可能在角色扮演和小組討論中遇到表達不流暢或缺乏自信的問題，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш凸膭?。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》七年級下冊教材，包括課本和作業(yè)本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如十二歲開始工作的歷史人物照片和年代背景圖，以及相關(guān)的教育視頻片段，以幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。

3.教學工具：準備彩色筆、白板或投影儀等，以便在課堂上進行標記和展示。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論和角色扮演活動，同時保持教室環(huán)境整潔，為學生提供舒適的學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括關(guān)于十二歲開始工作的人物生平介紹和相關(guān)的背景知識PPT。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“這個人為什么這么早離開學校？”“他的工作經(jīng)歷對他有什么影響？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群反饋和課堂點名，監(jiān)控學生預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀預(yù)習資料，初步了解人物生平。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄疑問。

提交預(yù)習成果：學生提交預(yù)習筆記或思維導圖，展示預(yù)習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習資料分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示人物照片和簡要介紹，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解與人物生平相關(guān)的英語語法和詞匯，如過去時態(tài)、職業(yè)詞匯等。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬人物的工作和生活。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解新知識點。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提高口語表達能力。

提問與討論：學生提出疑問，參與討論，加深對知識的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解語法和詞匯，幫助學生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與人物生平相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇短文介紹人物。

提供拓展資源：推薦與人物生平相關(guān)的書籍和紀錄片，供學生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，幫助學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作任務(wù)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，增加知識儲備。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升

通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握與人物生平相關(guān)的英語詞匯和語法知識，如過去時態(tài)、職業(yè)詞匯等。學生在角色扮演和寫作活動中，能夠運用所學知識進行交流，提高了英語口語和書面表達能力。

2.文化意識的增強

學生通過學習本單元，對西方歷史背景和人物生平有了更深入的了解，增強了跨文化交際能力。他們能夠認識到不同文化背景下人們的價值觀和生活方式，提高對多元文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

在預(yù)習、課堂活動和課后拓展過程中，學生需要運用批判性思維和獨立思考能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地分析問題、解決問題，提高思維品質(zhì)。

4.學習能力的提高

本節(jié)課采用了自主學習、合作學習和實踐活動等多種教學方法，幫助學生提高學習效率。學生在課堂上積極參與，學會了如何主動獲取知識、如何與他人合作，提高了自主學習能力。

5.價值觀的塑造

通過學習人物生平，學生了解到努力拼搏、勇攀高峰的精神，有利于塑造積極向上的價值觀。學生在課堂上分享自己的感悟，激發(fā)了對未來的憧憬和追求。

6.情感態(tài)度的變化

學生在角色扮演和討論中，體會到人物在不同生活階段所面臨的困境和挑戰(zhàn)。這有助于培養(yǎng)學生同理心，使他們在面對困難時更加堅定信念，勇敢面對。

7.綜合素質(zhì)的提升

本節(jié)課不僅關(guān)注學生的英語學習，還注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。學生在課堂上學會了如何表達自己的觀點、如何與他人溝通協(xié)作，提高了人際交往能力。

具體體現(xiàn)在以下知識點上：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練運用與人物生平相關(guān)的英語詞匯，如“l(fā)eftschool”，“beganwork”，“ageoftwelve”等。

2.語法運用：學生能夠運用過去時態(tài)描述人物過去的行為和經(jīng)歷，如“Ileftschoolattheageoftwelve”和“Hebeganworkatayoungage”。

3.讀寫能力：學生在寫作活動中，能夠運用所學知識，描述人物生平，提高寫作水平。

4.聽力理解：學生在聽力練習中，能夠理解并概括人物生平的要點。

5.口語表達：學生在角色扮演和課堂討論中，能夠運用所學知識，進行流利的口語表達。

6.團隊合作：學生在小組活動中，能夠與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

7.自主學習：學生能夠獨立完成預(yù)習任務(wù)，提高自主學習能力。教學反思嗯，今天上了這節(jié)課，我總體感覺還不錯，但也有些地方我覺得可以改進。首先，我覺得這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)挺重要的，我用了人物照片和簡要介紹來吸引學生的注意力，但可能時間有點短，有的學生還沒完全進入狀態(tài)。我應(yīng)該在導入時多花點時間，讓學生對人物有一個初步的了解，這樣他們后面的學習才會更有興趣。

然后，在講解知識點的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于過去時態(tài)的理解還是有些困難。我意識到，可能是因為我在講解時沒有結(jié)合具體的例子，或者是因為我沒有用足夠的時間來讓學生練習。所以，我打算在下一節(jié)課的時候，多準備一些實際生活中的例子，讓學生在具體的語境中去理解和運用過去時態(tài)。

在組織課堂活動方面，我設(shè)計了一些角色扮演和小組討論，但我覺得可能還不夠充分。有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有完全參與到活動中來。我需要更加鼓勵他們，可能可以通過一些小獎勵或者更多的互動來提高他們的參與度。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學生對于人物生平的背景知識了解不多，這影響了他們對故事的理解。我應(yīng)該在課前布置一些預(yù)習任務(wù)，讓學生提前了解一些相關(guān)的歷史和文化背景，這樣他們在課堂上就能更好地跟上進度。

在作業(yè)布置方面，我覺得我還可以做得更好。我注意到，有些學生的作業(yè)完成得不夠認真，可能是因為作業(yè)難度不夠或者不夠有針對性。我應(yīng)該在設(shè)計作業(yè)時，既要考慮到學生的基礎(chǔ)，也要讓他們通過作業(yè)能夠有所收獲。

最后，我覺得我在課堂管理上還可以加強。有時候，課堂上的紀律問題讓我不得不中斷教學，這影響了教學效果。我需要更好地控制課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力學習。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂上，大部分學生能夠積極參與討論，對人物生平表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的口語表達能力和聽力理解能力都有所提高。然而，也有一些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對這個話題不太熟悉或者缺乏自信。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞人物生平和職業(yè)經(jīng)歷展開討論，提出了一些有見地的觀點。他們的團隊合作能力和溝通能力得到了鍛煉。不過，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時缺乏明確的分工，導致討論不夠深入。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學生對過去時態(tài)和職業(yè)詞匯的掌握情況較好，但部分學生對人物生平的理解還有待提高。測試中也暴露出一些學生在聽力理解和書面表達方面的問題。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進建議。這種自我反思的能力在他們的學習中非常重要。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將給予以下評價與反饋：

-積極參與的學生：對于積極參與課堂討論和活動的學生，我將給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-需要改進的學生：對于參與度較低的學生，我將進行個別談話，了解他們的困難和需求，并提供相應(yīng)的幫助。

-小組討論：對于小組討論成果，我將鼓勵學生們在討論中更加積極地表達自己的觀點，并強調(diào)團隊合作的重要性。

-隨堂測試：對于測試中的問題，我將進行針對性的講解和練習，幫助學生鞏固知識點。

-自評與互評：對于學生的自評和互評，我將給予肯定，并鼓勵他們繼續(xù)培養(yǎng)自我反思的能力。

總體來說，今天的課堂氛圍良好，學生的學習效果也比較明顯。在接下來的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助他們更好地掌握知識，提高英語綜合運用能力。典型例題講解在本節(jié)課中，我們將重點講解與人物生平相關(guān)的英語寫作。以下是一些典型的例題，以及對應(yīng)的答案和解析，幫助學生掌握寫作技巧。

例題1：

請根據(jù)以下信息，用過去時態(tài)寫一篇短文，描述Tom的童年。

Tomwasborninasmalltown.Hehadanolderbrother,John.WhenTomwas10yearsold,hisfatherpassedaway.Hismotherworkedhardtosupportthefamily.Tomhelpedherbydoingchoresathomeandlookingafterhisbrother.Hedreamedofbecomingadoctoroneday.

答案：

Tomwasborninasmalltown.Hehadanolderbrother,John.WhenTomwas10yearsold,hisfatherpassedaway.Hismotherworkedhardtosupportthefamily.Tomhelpedherbydoingchoresathomeandlookingafterhisbrother.Hedreamedofbecomingadoctoroneday.

解析：

本例題要求學生用過去時態(tài)描述Tom的童年。學生需要使用過去時態(tài)的動詞形式，如“wasborn”、“had”、“passedaway”、“worked”、“helped”等。

例題2：

請根據(jù)以下信息，用過去進行時態(tài)寫一篇短文，描述Lily在暑假期間的經(jīng)歷。

Lilywas12yearsoldlastsummer.Shespenthervacationathergrandmother'shouse.Everymorning,shehelpedhergrandmothercookbreakfast.Intheafternoon,sheplayedwithhercousins.Shealsovisitedthelocallibraryandreadbooks.Sheenjoyedhersummervacationverymuch.

答案：

Lilywas12yearsoldlastsummer.Shespenthervacationathergrandmother'shouse.Everymorning,shewashelpinghergrandmothercookbreakfast.Intheafternoon,shewasplayingwithhercousins.Shealsovisitedthelocallibraryandwasreadingbooks.Sheenjoyedhersummervacationverymuch.

解析：

本例題要求學生用過去進行時態(tài)描述Lily在暑假期間的經(jīng)歷。學生需要使用過去進行時態(tài)的動詞形式，如“spent”、“washelping”、“wasplaying”、“visited”等。

例題3：

請根據(jù)以下信息，用過去完成時態(tài)寫一篇短文，描述Alice在學校的一天。

Alicewasastudentinourschool.Shelovedstudying.Oneday,sheforgotherbookathome.Shewasveryworriedandaskedherteacherforhelp.Herteacherlentherabook.Alicestudiedhardthatdayandfinishedherhomeworkearly.

答案：

Alicewasastudentinourschool.Shelovedstudying.Oneday,shehadforgottenherbookathome.Shewasveryworriedandaskedherteacherforhelp.Herteacherhadlentherabook.Alicestudiedhardthatdayandhadfinishedherhomeworkearly.

解析：

本例題要求學生用過去完成時態(tài)描述Alice在學校的一天。學生需要使用過去完成時態(tài)的動詞形式，如“hadforgotten”、“hadlent”、“hadfinished”等。

例題4：

請根據(jù)以下信息，用一般過去時態(tài)寫一篇短文，描述Mark的第一次旅行。

Markhadneverbeentothebeachbefore.Lastsummer,hewenttothebeachwithhisfamily.Theyarrivedatthebeachat10:00AM.Theyspentthewholedayplayinginthesandandswimminginthesea.Markhadagreattimeandhewantedtogobacknextyear.

答案：

Markhadneverbeentothebeachbefore.Lastsummer,hewenttothebeachwithhisfamily.Theyarrivedatthebeachat10:00AM.Theyspentthewholedayplayinginthesa