Bridging Unit 2 Keep Tidy!Section A Pronunciation 教學設計-2024-2025學年魯教版五四制（2024）六年級英語上冊

BridgingUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation教學設計-2024-2025學年魯教版五四制（2024）六年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）BridgingUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation教學設計-2024-2025學年魯教版五四制（2024）六年級英語上冊教材分析本章節(jié)選自魯教版五四制六年級英語上冊BridgingUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation，主要內(nèi)容為學習元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則。教材通過單詞例句和練習，幫助學生掌握元音字母在單詞中的正確發(fā)音，提高學生的口語表達能力。本節(jié)課的設計旨在通過多種教學活動，引導學生積極參與，提高他們的英語學習興趣，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確理解和運用英語語音知識的能力，提高學生的英語口語交際水平。

2.增強學生的英語學習興趣，激發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3.通過課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生的跨文化交際意識。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生運用英語語音知識解決實際問題。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-突出元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，如/e/在單詞中的發(fā)音。

-通過例句如“tree”和“see”來展示/e/的發(fā)音，讓學生通過對比區(qū)分。

-強調(diào)單詞重音對發(fā)音的影響，如“important”和“impossible”中的重音位置不同，發(fā)音也有所區(qū)別。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-學生在區(qū)分相同元音字母在不同單詞中的發(fā)音時容易混淆，如“me”和“my”中的/e/和/i/。

-學生在處理單詞重音時可能難以判斷，例如在“postcard”和“postman”中重音位置的不同。

-學生可能難以掌握元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“ai”在“wait”和“rain”中的發(fā)音。

-教師應通過反復練習和對比，幫助學生區(qū)分和記憶這些難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、實物教具（字母卡片、單詞卡片）、錄音機

-課程平臺：學校英語教學平臺或在線學習資源

-信息化資源：英語發(fā)音規(guī)則教學視頻、在線聽力練習

-教學手段：PPT課件、教學掛圖、黑板、英語歌曲、角色扮演道具教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語自我介紹，并詢問學生：“Howdoyoukeepyourclassroomtidy?”引導學生思考并回答。

2.學生分享自己的整理經(jīng)驗，老師總結并引出課題：“Today,wearegoingtolearnabouthowtokeepourclassroomtidyandtheimportanceofpronunciationinEnglish.”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示圖片，如教室亂糟糟的圖片和整潔的教室圖片，讓學生觀察并思考：“Whatdoyouthinkaboutthesetwopictures?Whichonedoyoulikebetterandwhy?”

2.學生分享自己的看法，老師總結：“Atidyclassroomisimportantforourstudyandhealth.Today,wewilllearnsomewordsandphrasesaboutkeepingtidy.”

3.老師板書課題：“KeepTidy!”，并講解本節(jié)課的學習目標。

三、學習單詞和短語（15分鐘）

1.老師展示單詞卡片，如“table,chair,desk,book,pencil,eraser,ruler,computer,window,door”等，讓學生認讀并拼寫。

2.學生跟讀單詞，老師糾正發(fā)音，強調(diào)元音字母的發(fā)音規(guī)則。

3.老師展示短語卡片，如“cleanthedesk,sweepthefloor,putthebooksontheshelf,throwawaythetrash”等，讓學生跟讀并理解意思。

4.學生分組練習短語，老師巡視指導。

四、語音教學（20分鐘）

1.老師講解元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，如/e/在“tree”和“see”中的發(fā)音。

2.學生跟讀老師發(fā)音，老師糾正發(fā)音，強調(diào)重音位置。

3.老師展示單詞卡片，如“tree,see,tea,bee,me,my”等，讓學生跟讀并注意元音字母的發(fā)音。

4.學生分組練習單詞，老師巡視指導。

五、課文學習（20分鐘）

1.老師展示課文圖片，讓學生觀察并思考：“Whatishappeninginthepicture?Canyouguesswhatthestoryisabout?”

2.學生分享自己的猜測，老師總結：“Thestoryisaboutastudentwhokeepshisclassroomtidy.Let’sreadthetexttogether.”

3.老師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調(diào)，讓學生感受英語的韻律美。

4.學生跟讀課文，老師糾正發(fā)音，強調(diào)重點句型。

六、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行角色扮演，如“Cleantheclassroom”等，讓學生運用所學單詞和短語。

2.學生分組進行活動，老師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.學生展示活動成果，老師給予評價和鼓勵。

七、總結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)元音字母的發(fā)音規(guī)則和單詞短語的應用。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予評價和鼓勵。

3.老師布置課后作業(yè)，如朗讀課文、背誦單詞和短語等。

八、下課（1分鐘）

1.老師宣布下課，學生整理學習用品，有序離開教室。

備注：在教學過程中，老師應根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和進度，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyClassroomRules》

學生可以閱讀這篇文章，了解不同文化背景下保持教室整潔的規(guī)則和建議。通過對比閱讀，學生可以學習到更多關于保持整潔的英語表達，如“cleanupthemess”、“organizeyourdesk”等。

-閱讀材料二：《TheImportanceofTidyClassroom》

這篇文章探討了整潔教室對學生學習的重要性，包括提高學習效率、減少疾病傳播等。學生通過閱讀，可以深入理解保持整潔的深層意義，并學習到相關的英語表達，如“improvelearningefficiency”、“reducethespreadofdiseases”等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己制作一個關于“保持教室整潔”的英語小冊子，收集整理相關的英語單詞、短語和句子，并配以圖片或插圖。

-學生可以觀看英語動畫片或電影中的片段，尋找與保持整潔相關的對話或場景，記錄下來并進行分析，了解英語在實際語境中的應用。

-學生可以參與家庭或社區(qū)的環(huán)境保護活動，如清理垃圾、整理公共區(qū)域等，將這些活動用英語記錄下來，分享自己的體驗和感受。

-學生可以小組合作，設計一個關于“保持教室整潔”的英語演講或辯論，準備相關的論據(jù)和證據(jù)，提高自己的英語口語表達能力和思辨能力。

3.利用網(wǎng)絡資源進行拓展學習

-學生可以訪問在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，觀看與保持整潔相關的英語視頻，提高聽力水平。

-學生可以參與在線英語論壇或社交媒體，與其他學習者交流關于保持整潔的經(jīng)驗和心得，拓寬視野。

4.結合生活實際進行實踐活動

-學生可以嘗試在家庭中實施“保持整潔”的小挑戰(zhàn)，如每天整理自己的書桌、房間等，記錄自己的進步和感受。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清理河流等，將這些活動用英語記錄下來，分享自己的參與經(jīng)歷。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實語境，提高學生參與度

在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演和情境模擬，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型。例如，通過“Cleantheclassroom”的角色扮演，學生不僅學會了相關的動詞和名詞，還鍛煉了團隊合作和溝通能力。

2.多媒體輔助教學，增強課堂趣味性

利用多媒體課件和視頻，我豐富了課堂內(nèi)容，使得教學更加生動有趣。例如，通過展示整潔與雜亂教室的對比圖片，學生更容易理解保持整潔的重要性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生英語基礎參差不齊，教學進度難以統(tǒng)一

在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎差異較大，導致在講解和練習時，部分學生跟不上進度，而部分學生又覺得內(nèi)容過于簡單。

2.課堂互動不足，學生參與度有待提高

在某些環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂互動不夠，學生參與度不高，這可能與我的提問方式和課堂管理有關。

3.評價方式單一，未能全面反映學生學習情況

評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生自主學習能力和實際運用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，實施分層教學

在今后的教學中，我將根據(jù)學生的英語水平，將學生分為不同層次的小組，針對不同層次的學生制定相應的教學目標和練習內(nèi)容。

2.豐富課堂互動，提高學生參與度

我將嘗試使用更多樣化的教學方法和提問技巧，鼓勵學生積極參與課堂討論，如小組討論、辯論等形式，以提高學生的參與度和學習興趣。

3.優(yōu)化評價方式，全面評估學生學習情況

除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價體系，全面評估學生的學習情況，以便更好地了解學生的學習需求和改進方向。

4.加強家校合作，共同關注學生學習

我將與家長保持溝通，共同關注學生的學習進展，鼓勵家長在家中也為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，形成家校共育的良好氛圍。典型例題講解1.例題：

-單詞拼寫：請將下列單詞中的元音字母正確發(fā)音，并拼寫出來。

-(a)tea,(b)see,(c)tea,(d)bee,(e)me

-答案：

-(a)[i:]tea,(b)[i:]see,(c)[i:]tea,(d)[i:]bee,(e)[i:]me

-解釋：在這組單詞中，元音字母“e”在單詞中發(fā)[i:]音，這是因為在單詞中它后面跟著的是輔音字母“a”。

2.例題：

-單詞選擇：從下列選項中選擇正確的單詞填空。

-Iliketoreada(n)__________book.

A.teaB.seeC.teaD.bee

-答案：

-C.tea

-解釋：在這個句子中，我們需要一個名詞來填空，而“tea”在這里作為名詞表示“茶”，符合句意。

3.例題：

-句子填空：根據(jù)所給提示，用正確的單詞形式填空。

-The__________isveryclean.(desk)

-答案：

-Desk

-解釋：這里需要填入名詞的單數(shù)形式，因為“the”是定冠詞，后面跟名詞單數(shù)。

4.例題：

-語音辨析：聽錄音，選擇正確的選項。

-Whichworddoesnotrhymewith"tree"?

A.seeB.teaC.meD.key

-答案：

-D.key

-解釋：在英語中，