2023八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came教學(xué)實錄 （新版）人教新目標(biāo)版

2023八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以“2023八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame”為主題，通過情景對話、角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握過去進(jìn)行時態(tài)的用法，提高學(xué)生的英語聽說能力。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，通過真實語境讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力，提高學(xué)生在真實語境中運用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行交流的能力。增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的行為習(xí)慣。提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，通過小組討論和角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在八年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時和一般過去時，具備了一定的時態(tài)運用基礎(chǔ)。他們能夠理解并運用簡單的日常用語進(jìn)行交流，但對于過去進(jìn)行時的使用還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較高，尤其對與日常生活相關(guān)的情景對話感興趣。他們的英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過實踐和互動來學(xué)習(xí)，喜歡在小組活動中積極參與。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握過去進(jìn)行時方面可能遇到的困難包括：對過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則理解不夠深入，導(dǎo)致在句子構(gòu)造時出現(xiàn)錯誤；在描述過去連續(xù)動作時，難以準(zhǔn)確表達(dá)動作的持續(xù)時間；在聽力理解中，區(qū)分過去進(jìn)行時和其他時態(tài)有難度。此外，部分學(xué)生可能在角色扮演和小組討論中缺乏自信，影響口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《人教新目標(biāo)版八年級英語下冊》教材和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如雨天的場景圖片、雨傘、雨衣等，以及與故事相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：使用多媒體投影儀、音響設(shè)備等，確保教學(xué)內(nèi)容的展示清晰易懂。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，擺放椅子，以便進(jìn)行角色扮演和小組活動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于雨天的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)遇到雨天的經(jīng)歷。隨后，教師提問：“Whatwereyoudoingwhenitrained?”（你下雨時在做什么？）讓學(xué)生用英語分享自己的經(jīng)歷，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授

（1）講解過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句進(jìn)行講解，如：“IwaswatchingTVwhenthephonerang.”（我正在看電視，電話響了。）

（2）通過圖片和視頻展示過去進(jìn)行時的典型場景，如學(xué)生在雨中奔跑、家長在雨中接送孩子等，讓學(xué)生直觀地感受過去進(jìn)行時的應(yīng)用。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析過去進(jìn)行時的句子結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)時間狀語從句在句子中的重要作用。

3.實踐活動

（1）角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個場景，如“在雨中等待公交車”、“在雨中玩?！钡龋眠^去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話。

（2）情景模擬：教師提供一些情境，如“你在下雨天遇到了一個朋友，你們聊了些什么？”讓學(xué)生用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行描述。

（3）小組競賽：將學(xué)生分成若干小組，每組抽取一個話題，如“描述一次難忘的旅行”，用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行演講，評選出最佳表現(xiàn)小組。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如：“主語+was/were+動詞ing形式”。

（2）分析過去進(jìn)行時態(tài)在句子中的時間狀語從句，如：“when,while,as”等。

（3）舉例說明過去進(jìn)行時態(tài)在描述連續(xù)動作和短暫動作時的區(qū)別，如：“Iwasreadingabookwhenthedoorbellrang.”（我正在看書，門鈴響了。）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及時間狀語從句在句子中的重要作用。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的實踐活動，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

教學(xué)流程用時：45分鐘

（注：以下為教學(xué)流程的具體時間分配，僅供參考）

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：

-過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法：10分鐘

-過去進(jìn)行時態(tài)的典型場景展示：5分鐘

-過去進(jìn)行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)分析：10分鐘

3.實踐活動：

-角色扮演：10分鐘

-情景模擬：10分鐘

-小組競賽：15分鐘

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyRainyDayAdventure》：這是一篇關(guān)于學(xué)生在雨中經(jīng)歷的故事，學(xué)生可以閱讀這篇故事，了解不同文化背景下人們對雨天的不同態(tài)度和活動。

-《TheRainyDayinLondon》：介紹倫敦雨天的歷史和文化，以及倫敦人在雨天的生活習(xí)慣。

-《FamousRainyDaysinLiterature》：探討文學(xué)作品中關(guān)于雨天的描寫，如《雨巷》等，分析雨在文學(xué)作品中的象征意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集不同文化中關(guān)于雨的諺語和成語，如中文的“春雨貴如油”，英文的“AprilshowersbringMayflowers”，并分析其背后的文化內(nèi)涵。

-讓學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)或家鄉(xiāng)的雨季特點，了解當(dāng)?shù)氐挠昙疚幕?，如雨季的?xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日等。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的雨中故事或詩歌，運用過去進(jìn)行時態(tài)描述一個有趣的雨中經(jīng)歷。

3.知識點拓展：

-過去進(jìn)行時態(tài)的復(fù)合句：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用“when,while,as”等引導(dǎo)詞來構(gòu)建復(fù)合句，如：“IwaswalkinghomewhenIsawadogchasingaball.”

-過去進(jìn)行時態(tài)的否定句和疑問句：通過練習(xí)構(gòu)造否定句和疑問句，如：“Iwasn'teatingwhenyoucalled.”（你打電話的時候我正在吃東西。）

-過去進(jìn)行時態(tài)的混合時態(tài)：學(xué)習(xí)如何在一個句子中混合使用過去進(jìn)行時態(tài)和其他時態(tài)，如：“Hewasreadingabookwhenthephonerang.Hehadbeenreadingforanhour.”

4.實用性練習(xí)：

-學(xué)生可以嘗試用過去進(jìn)行時態(tài)記錄自己的一天，如：“Iwaseatingbreakfastwhenthephonerang.IwaswatchingTVwhenmyfriendcameover.Iwasdoinghomeworkwhenitstartedtorain.”

-設(shè)計一個雨天的角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬不同的場景，如在學(xué)校、在公園、在家里等，使用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

描述一個你記憶中的雨天，包括你當(dāng)時在做什么，周圍的環(huán)境，以及你的感受。使用過去進(jìn)行時態(tài)。

例：Onthatrainyafternoon,Iwassittinginmyroom,readingabook.Therainwaspouringoutside,andthewindwashowling.Iwasenjoyingthequietnessoftheroomwhenmysistercalledmetogooutandplayintherain.

2.完成對話：

根據(jù)以下情景，用過去進(jìn)行時態(tài)完成對話。

情景：你和你的朋友在圖書館學(xué)習(xí)，突然下起了大雨。

A:__________

B:__________

A:__________

B:__________

例：

A:IwasreadingabookwhenIheardtherain.

B:IwaswritingapaperwhenIsawthelightning.

A:Let'sgooutsideandplayintherain.

B:Idon'tthinkit'sagoodidea.Thegroundisslippery.

3.創(chuàng)作短文：

假設(shè)你正在寫一篇關(guān)于你最喜歡的雨天的日記，使用過去進(jìn)行時態(tài)描述那一天的活動。

例：DearDiary,

Todaywasmyfavoriterainyday.Iwaswatchingamoviewithmyfriendswhenitstartedtorain.Wedecidedtogooutandplayintherain.Wesplashedwaterateachother,andwelaughedalot.Itwassomuchfun!

4.改寫句子：

將以下句子改寫為過去進(jìn)行時態(tài)。

例：Shewashappywhenshereceivedthegift.

改寫：She__________whenshereceivedthegift.

答案：wasbeinghappy

5.時間狀語從句練習(xí)：

使用“when,while,as”等引導(dǎo)詞，將以下句子改寫為過去進(jìn)行時態(tài)的復(fù)合句。

例：Theteacherenteredtheclassroom.Weweresittingatourdesks.

改寫：__________Theteacherenteredtheclassroom,__________weweresittingatourdesks.

答案：When;while

6.綜合應(yīng)用：

根據(jù)以下情景，用過去進(jìn)行時態(tài)寫一段對話。

情景：你和你的朋友在公園里踢足球，突然下雨了。

A:__________

B:__________

A:__________

B:__________

例：

A:Iwaskickingtheballwhenitstartedtorain.

B:Iwastryingtocatchtheballwhentherainpoureddown.

A:Let'stakeshelterunderthetree.

B:Goodidea!Wedon'twanttogetwet.教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對“2023八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame”這一課的教學(xué)反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放雨天的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能夠積極地參與到課堂活動中來。但是，我也注意到有些學(xué)生對于視頻中的情景描述不太理解，我在接下來的講解中可能需要更加細(xì)致地解釋。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如角色扮演、情景模擬等，這些方法確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時顯得有些緊張，他們的口語表達(dá)不夠流暢。這可能是因為他們對過去進(jìn)行時態(tài)的掌握還不夠扎實。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些口語練習(xí)的機(jī)會，比如通過小組討論、辯論等形式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會開口說英語。

實踐活動部分，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們在角色扮演和情景模擬中表現(xiàn)得相當(dāng)投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組在討論時，沒有很好地利用過去進(jìn)行時態(tài)，而是使用了現(xiàn)在時態(tài)。這說明我在講解時可能沒有強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時態(tài)的重要性。在未來的教學(xué)中，我會更加注重時態(tài)的講解，確保學(xué)生能夠正確運用。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，他們能夠從不同的角度分析問題，并提出自己的觀點。但是，有些學(xué)生的英語表達(dá)能力還有待提高，他們在討論中往往只是簡單地重復(fù)別人的觀點，缺乏自己的見解。為了解決這個問題，我打算在下次課上，提前準(zhǔn)備一些討論話題，并提供一些關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點。

總的來說，我對這節(jié)課的教學(xué)效果是滿意的。但是，我也認(rèn)識到還有很多需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些改進(jìn)措施：

1.在講解時態(tài)時，我會更加注重細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用過去進(jìn)行時態(tài)。

2.在實踐活動和小組討論中，我會提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高英語表達(dá)能力。

3.我會設(shè)計更多有趣的課堂活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

4.我會定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)水平一定會不斷提高。讓我們一起努力，為學(xué)生們創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境！教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度高。大部分學(xué)生能夠積極參與到課堂討論中，尤其是在角色扮演和情景模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，也有少數(shù)學(xué)生在發(fā)言時顯得不夠自信，需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠根據(jù)教師提供的情景和話題