人音版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第4課《聆聽(tīng) 草原放牧》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第4課《聆聽(tīng)草原放牧》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）人音版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第4課《聆聽(tīng)草原放牧》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本課以《草原放牧》為主題，通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受草原的遼闊與牧民的豪情。設(shè)計(jì)思路包括：導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲特點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)之美；拓展活動(dòng)，加深對(duì)歌曲的理解。教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和鑒賞能力，通過(guò)聆聽(tīng)《草原放牧》感受音樂(lè)的情感表達(dá)。

2.提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏和旋律的協(xié)調(diào)性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在集體演唱中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解草原文化，感受民族音樂(lè)的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和基本的唱歌技巧，具備了一定的節(jié)奏感和音樂(lè)基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿好奇心，喜歡模仿和探索，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)直觀演示和示范學(xué)習(xí)音樂(lè)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上，偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方式吸收信息，如跟隨教師的手勢(shì)和節(jié)拍來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在音準(zhǔn)和節(jié)奏上可能存在困難，特別是在較復(fù)雜的節(jié)奏型面前感到困惑。此外，對(duì)于音樂(lè)的情感理解和表現(xiàn)可能需要一定的引導(dǎo)，學(xué)生可能難以直接將歌詞的情感轉(zhuǎn)化為自己的演唱表達(dá)。在合作學(xué)習(xí)方面，可能會(huì)遇到溝通和協(xié)調(diào)上的問(wèn)題。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、鋼琴或電子琴

-課程平臺(tái)：音樂(lè)課本《人音版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)》

-信息化資源：簡(jiǎn)譜軟件、音樂(lè)教學(xué)視頻、草原風(fēng)光圖片

-教學(xué)手段：教師示范、集體演唱、小組合作、律動(dòng)活動(dòng)、音樂(lè)游戲教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，感受草原的美麗和寬廣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道草原嗎？草原上有什么？

3.學(xué)生分享自己對(duì)草原的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)并引出課題《草原放牧》。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師播放《草原放牧》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

2.提問(wèn)：歌曲中有哪些樂(lè)器？它們分別演奏了什么？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解歌曲中使用的樂(lè)器及其特點(diǎn)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.教師示范演唱《草原放牧》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師學(xué)唱歌曲。

2.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏。

3.學(xué)生進(jìn)行集體演唱，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：歌曲中表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的看法。

-舉例回答：歌曲中表達(dá)了牧民對(duì)草原的熱愛(ài)和生活的滿足。

-舉例回答：歌曲中的旋律優(yōu)美，讓人感受到草原的寧?kù)o和美好。

-舉例回答：歌曲中的節(jié)奏歡快，展現(xiàn)了牧民們快樂(lè)的生活狀態(tài)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歌曲的主題，強(qiáng)調(diào)歌曲所傳遞的積極向上的情感。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)草原風(fēng)光和民族音樂(lè)的魅力。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感受。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

本節(jié)課重難點(diǎn)分析及舉例：

1.重難點(diǎn)：歌曲的節(jié)奏和旋律

-舉例：在學(xué)唱歌曲時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，避免學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)和節(jié)奏上的錯(cuò)誤。

2.重難點(diǎn)：歌曲的情感表達(dá)

-舉例：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲所表達(dá)的情感，讓學(xué)生在演唱中更好地傳達(dá)出歌曲的意境。

3.重難點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)

-舉例：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體演唱，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-草原文化介紹：通過(guò)收集關(guān)于草原文化的資料，如草原的歷史、民族風(fēng)情、草原生態(tài)等，讓學(xué)生更全面地了解草原的背景知識(shí)。

-蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)：介紹蒙古族音樂(lè)的獨(dú)特之處，如馬頭琴的演奏技巧、蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)等，豐富學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

-草原風(fēng)光攝影作品：收集一些描繪草原風(fēng)光的攝影作品，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受草原的美麗和廣袤。

-《草原放牧》歌曲背后的故事：了解歌曲的創(chuàng)作背景和靈感來(lái)源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感共鳴。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試收集草原風(fēng)光的圖片，制作成海報(bào)或相冊(cè)，展示在班級(jí)或?qū)W校的展覽中。

-鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)馬頭琴的基本演奏技巧，通過(guò)音樂(lè)會(huì)的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

-組織學(xué)生參與草原風(fēng)光的繪畫(huà)比賽，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)對(duì)草原的熱愛(ài)。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行草原文化研究，通過(guò)查閱資料、訪談等方式，深入了解草原的歷史和文化。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《草原放牧》的劇本，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演來(lái)體驗(yàn)歌曲的情感。

-組織一次草原主題的音樂(lè)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)共同參與，分享學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)家?；?dòng)。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的草原歌曲，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人創(chuàng)意，展現(xiàn)自己的音樂(lè)才華。

-通過(guò)觀看草原風(fēng)光紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受草原的自然美景和民族文化的豐富性。

-在課后，學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)蒙古長(zhǎng)調(diào)，了解其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，嘗試演唱一首蒙古長(zhǎng)調(diào)歌曲。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注度、參與度，以及對(duì)新知識(shí)的接受能力。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的出勤率、課堂紀(jì)律、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的積極性。

-學(xué)生是否能準(zhǔn)確跟隨音樂(lè)節(jié)奏，是否能在演唱中表現(xiàn)出歌曲的情感。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量，包括是否能夠結(jié)合歌曲內(nèi)容進(jìn)行討論，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和溝通技巧，是否能夠在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，與他人協(xié)作完成任務(wù)。

-檢查小組展示的內(nèi)容是否豐富，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的成果。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏、旋律、歌詞的理解程度。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)草原文化的認(rèn)識(shí)，以及能否將音樂(lè)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。

-通過(guò)隨堂測(cè)試了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、演唱質(zhì)量等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)同學(xué)間的互相觀察和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)和相互學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予具體的正面反饋，如“你在演唱時(shí)非常投入，聲音很動(dòng)聽(tīng)?！?/p>

-對(duì)于學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)，教師應(yīng)肯定其創(chuàng)意和努力，如“你的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，讓我們對(duì)這首歌曲有了新的理解。”

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師應(yīng)提供個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多關(guān)注和支持，幫助他們逐步提高。

-教師的評(píng)價(jià)應(yīng)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)促進(jìn)他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)上的持續(xù)進(jìn)步。典型例題講解1.例題：請(qǐng)將以下簡(jiǎn)譜旋律填上正確的節(jié)奏。

簡(jiǎn)譜旋律：12345671234567

答案：1234|5671|2345|6712|3456|7123|4567

2.例題：請(qǐng)將以下歌詞填上正確的節(jié)奏。

歌詞：草原上風(fēng)吹過(guò)放牧的歌聲飄蕩

答案：草原上|風(fēng)吹過(guò)|放牧的歌聲|飄蕩

3.例題：請(qǐng)分析以下歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

歌曲片段：123|456|712|345

答案：該歌曲片段的節(jié)奏特點(diǎn)為二拍子，每小節(jié)由四個(gè)音符組成，節(jié)奏較為平穩(wěn)，適合表現(xiàn)草原的寧?kù)o和寬廣。

4.例題：請(qǐng)將以下歌曲片段的節(jié)奏用簡(jiǎn)譜表示。

歌曲片段：強(qiáng)弱弱|強(qiáng)弱弱|強(qiáng)弱弱|強(qiáng)弱弱

答案：12|34|56|71

5.例題：請(qǐng)分析以下歌曲的旋律特點(diǎn)。

歌曲片段：123|567|123|567

答案：該歌曲片段的旋律特點(diǎn)為級(jí)進(jìn)上升，每個(gè)音階之間相差半音，旋律較為流暢，適合表現(xiàn)草原的美麗和牧民的歡快心情。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-例題1和例題2主要考察學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜和歌詞節(jié)奏的掌握。

-例題3和例題4考察學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的分析和簡(jiǎn)譜表示能力。

-例題5考察學(xué)生對(duì)歌曲旋律特點(diǎn)的分析能力。

-在講解這些例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，旋律的起伏變化，以及歌曲的整體風(fēng)格。

-通過(guò)這些例題的講解，學(xué)生可以更好地理解音樂(lè)節(jié)奏和旋律的基本知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《草原放牧》這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得還是收獲頗豐的。孩子們對(duì)于這首歌曲的反應(yīng)出乎我的意料，他們不僅能夠準(zhǔn)確演唱，還能在歌聲中感受到草原的遼闊和牧民的豪情。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，使用了草原風(fēng)光的視頻，這個(gè)方法很有效，孩子們的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)。但是，我也意識(shí)到，如果能夠結(jié)合一些實(shí)際的草原生活圖片或者視頻，可能會(huì)讓孩子們對(duì)草原文化有更深的理解。

在講授新課的時(shí)候，我盡量通過(guò)示范和講解，讓學(xué)生們理解歌曲的節(jié)奏和旋律。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于節(jié)奏的把握，學(xué)生們普遍比較容易，但是在旋律的演唱上，一些學(xué)生還是存在一些困難。這讓我意識(shí)到，在以后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)旋律的講解和練習(xí)，尤其是對(duì)于那些音準(zhǔn)感稍弱的學(xué)生，我需要更多的耐心和指導(dǎo)。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了集體演唱和小組合作，孩子們的參與度很高，但是在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力沒(méi)有信心。因此，我決定在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，哪怕是不完整的，也要給予他們肯定和鼓勵(lì)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于歌曲情感表達(dá)的問(wèn)題，孩子們的回答讓我感到欣慰。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歌曲進(jìn)行個(gè)性化的解讀。這讓我看到了音樂(lè)教育的力量，它不僅能夠傳遞知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，我在講解節(jié)奏和旋律時(shí)，可能沒(méi)有做到足夠細(xì)致，導(dǎo)致一些學(xué)生掌握得不夠牢固。此外，我在課堂管理上還有待提高，特別是在小組討論時(shí)，如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生