幽默激起三層浪-《琵琶行》教學(xué)案例分析

PAGEPAGE5幽默激起三層浪——《琵琶行》教學(xué)案例分析作者青島市優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)【教學(xué)目標(biāo)】：1.誦讀詩人描寫音樂的詩句，深切體會(huì)詩人描摹之精彩。2.分析詩歌，了解詩歌互文的修辭手法。3.了解琵琶女和詩人的悲慘遭遇，從中體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗。【教學(xué)重點(diǎn)】：誦讀詩人描寫音樂的詩句，深切體會(huì)詩人描摹之精彩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：誦讀詩人描寫音樂的詩句，深切體會(huì)詩人描摹之精彩?！窘虒W(xué)方法】：體讀法、啟發(fā)法、引導(dǎo)法?！窘虒W(xué)類型】：新授課一、導(dǎo)入新課今天我們要共同學(xué)習(xí)的是白居易的《琵琶行》（并序）的正文部分?，F(xiàn)在我們正欣賞著一支曲子，用我們的音樂細(xì)胞判斷一下，這支曲子的主旋律是由哪種樂器演奏出來的呢？（琵琶）那把我們的音樂欣賞水平再提升一個(gè)檔次，這段音樂是一種比較歡快的調(diào)子，還是憂傷的呢？（憂傷）如果我們靜下心來，用心來領(lǐng)會(huì)，會(huì)有什么樣的感覺呢？咱不說被感染的憂愁郁悶，但至少很難高興起來。能夠深入人的心靈，打動(dòng)心靈，這就是音樂從古到今經(jīng)久不衰的魅力所在。此曲名喚《琵琶語》，作曲者借用琵琶抒發(fā)了一種哀怨憂傷的情感。而我們今天也要借這曲《琵琶語》來學(xué)習(xí)一下距今大約1200年的唐朝，同樣有關(guān)于琵琶的一個(gè)故事——白居易的《琵琶行》。那這到底是怎么的一個(gè)故事，又緣何流傳至今呢？二、講授新課（片段截取一）師：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，開篇第一句，作者都交代了哪些內(nèi)容呢？生：地點(diǎn)（潯陽江頭）、時(shí)間（夜晚）、事件（送客）、景物（楓葉荻花）。師：作者在描繪楓葉荻花時(shí)用了一個(gè)詞“瑟瑟”，“瑟瑟”是什么意思？生同：風(fēng)吹草木聲。師：在這里“瑟瑟”是一個(gè)描寫聲音的詞，白居易的另一首詩《暮江吟》中也用到了這個(gè)詞：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，這個(gè)“瑟瑟”又是什么意思呢？生：碧綠色。師：送客的地點(diǎn)、季節(jié)、景物，處處寫滿了悲涼，朋友二人就在這悲涼的氛圍中出場(chǎng)了?！爸魅讼埋R客在船，舉酒欲飲無管弦”?！爸魅讼埋R客在船”，這句話有點(diǎn)奇怪，怎么理解呢？生：主人下了馬，客人在船上。師：能這樣簡(jiǎn)單的理解嗎？照這樣說，來潯陽江邊時(shí)，只有主人騎著馬，客人是跟在馬屁股后面一路小跑來的。（學(xué)生都笑了，從而否定了簡(jiǎn)單的理解）到了江邊，客人縱身一躍上了船，主人只能在岸上干瞪眼。而后文又說要舉酒暢飲，難道是白居易搬著一小馬扎，坐在岸上與主人對(duì)飲嗎？（學(xué)生再次發(fā)出笑聲）生：應(yīng)該是“主人和客人一起下了馬，又一起上了船”。師：對(duì)，前后兩部分看似各說各事，實(shí)際上是相互呼應(yīng)，說的是一件事。這是古文中常用的一種修辭手法，稱為“互文”。像我們以前所學(xué)過的王昌齡的《出塞》：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”；再如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒存在一定的不足之處：即在講解課文的過程中內(nèi)容偏淺一些，尤其是經(jīng)典音樂描寫的部分，講解過淺，