（教案）第三單元 解決問題的策略-從問題想起-三年級數(shù)學下冊 （蘇教版）

（教案）第三單元解決問題的策略——從問題想起三年級數(shù)學下冊（蘇教版）第三單元解決問題的策略——從問題想起一、課題名稱教材：三年級數(shù)學下冊章節(jié)：第三單元解決問題的策略詳細內(nèi)容：從問題想起二、教學目標1.讓學生了解解決問題的策略，掌握從問題出發(fā)思考的方法。2.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：從問題出發(fā)，尋找解決問題的策略。重點：掌握解決問題的方法，提高解決問題的能力。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提出問題，引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.合作交流法：讓學生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過分析實際案例，讓學生掌握解決問題的方法。五、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、課件2.學具：紙、筆、問題卡片六、教學過程1.導入新課（1）出示問題卡片：小明有5個蘋果，小華有8個蘋果，他們一共有多少個蘋果？（2）引導學生思考：這個問題該怎樣解決？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：從問題想起，要弄清楚問題的條件，然后找出解決問題的策略。（2）分析：解決問題時，我們要先明確問題的條件，再根據(jù)條件尋找解決問題的方法。3.實踐情景引入（1）出示情景：小明的家離學校有200米，他每天步行去學校，用了10分鐘，你能算出小明每分鐘走多少米嗎？（2）引導學生思考：這個問題該怎樣解決？4.例題講解（1）例題：小紅有3個蘋果，小麗有5個蘋果，小紅比小麗少幾個蘋果？（2）講解：解決這個問題，我們先找出問題中的數(shù)量關系，然后列出算式求解。5.隨堂練習（1）練習題：小明有5個蘋果，小華有8個蘋果，他們一共有多少個蘋果？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。6.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，找出解決問題的策略。七、教材分析本節(jié)課通過引導學生從問題出發(fā)，掌握解決問題的策略，提高學生的思維能力和解決問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，找出解決問題的策略。話術：同學們，我們剛才學習了從問題出發(fā)解決問題的方法，現(xiàn)在請大家分組討論，看看你們能找到哪些解決問題的策略。2.提問問答：教師提問：同學們，你們在討論中找到了哪些解決問題的策略？學生回答：我們可以先找出問題中的數(shù)量關系，然后列出算式求解。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：小華有7個橘子，小麗有5個橘子，小華比小麗多幾個橘子？2.答案：小華比小麗多2個橘子。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過引導學生從問題出發(fā)，掌握解決問題的策略，提高了學生的思維能力。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作交流能力。2.拓展延伸：課后，讓學生收集生活中的實際問題，嘗試運用今天所學的方法解決，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析在準備和實施“第三單元解決問題的策略——從問題想起”這一課時，我有幾個細節(jié)是需要特別關注的。教學目標的設定至關重要。我需要確保教學目標既符合課程要求，又能激發(fā)學生的學習興趣。我計劃通過設計一些富有挑戰(zhàn)性的問題來吸引學生的注意力，同時確保目標明確，易于學生理解和跟隨。教學難點的把握是關鍵。對于三年級的學生來說，從問題出發(fā)尋找解決策略是一個新的思維方式，因此我需要通過啟發(fā)式教學來幫助學生逐步掌握這一技能。我會通過逐步引導，讓學生從簡單的問題開始，逐步過渡到更復雜的問題，以此來降低學習的難度。在教學方法的選擇上，我特別關注了合作交流法。我認為，通過小組討論，學生不僅能夠學會如何解決問題，還能學會如何與他人溝通和協(xié)作。因此，我會設計一些小組活動，讓學生在合作中共同解決問題。對于教具和學具的準備，我注意到需要確保每個學生都能參與其中。我會準備足夠的紙和筆，以及問題卡片，確保每個學生都能在活動中使用到這些材料。在教學過程中，我對課本講解的細節(jié)特別關注。我會仔細分析課本中的原文內(nèi)容，確保我的講解能夠準確傳達課本的核心概念。例如，在講解“從問題想起，要弄清楚問題的條件，然后找出解決問題的策略”時，我會通過具體的例子來幫助學生理解。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會精心設計一個與學生生活緊密相關的問題，比如計算步行速度，這樣可以幫助學生將抽象的數(shù)學概念與實際生活聯(lián)系起來。在例題講解時，我會詳細地解釋解題步驟，讓學生明白每一步的意義。例如，在講解“小紅有3個蘋果，小麗有5個蘋果，小紅比小麗少幾個蘋果？”時，我會引導學生識別出數(shù)量關系，并演示如何列出算式進行計算。在隨堂練習中，我會注意觀察學生的反應，確保他們能夠獨立完成練習。對于遇到困難的學生，我會及時給予個別指導。在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與討論，并設計一些開放式問題來激發(fā)他們的思考。例如，我會問：“你們覺得還有哪些方法可以幫助我們更快地解決這個問題？”對于作業(yè)設計，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性，又符合學生的實際水平。我會給出詳細的作業(yè)題目和答案，并鼓勵學生在課后進行自我檢驗。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何將這一課時的學習內(nèi)容與學生的日常生活相結合，以及如何進一步拓展他們的數(shù)學思維能力。我會重點關注教學目標的設定、教學難點的把握、教學方法的選擇、教具與學具的準備、課本講解的細節(jié)、實踐情景引入、例題講解、隨堂練習、互動交流以及作業(yè)設計等環(huán)節(jié)，以確保學生能夠通過這一課時的學習，真正掌握解決問題的策略，并能夠在日常生活中靈活運用。第三單元解決問題的策略——從問題想起一、課題名稱教材：三年級數(shù)學下冊章節(jié)：第三單元解決問題的策略詳細內(nèi)容：從問題想起二、教學目標1.讓學生了解解決問題的策略，掌握從問題出發(fā)思考的方法。2.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：從問題出發(fā)，尋找解決問題的策略。重點：掌握解決問題的方法，提高解決問題的能力。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提出問題，引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.合作交流法：讓學生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過分析實際案例，讓學生掌握解決問題的方法。五、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、課件2.學具：紙、筆、問題卡片六、教學過程1.導入新課出示問題卡片：小明有5個蘋果，小華有8個蘋果，他們一共有多少個蘋果？引導學生思考：這個問題該怎樣解決？2.課本講解原文內(nèi)容：從問題想起，要弄清楚問題的條件，然后找出解決問題的策略。分析：解決問題時，我們要先明確問題的條件，再根據(jù)條件尋找解決問題的方法。3.實踐情景引入出示情景：小明的家離學校有200米，他每天步行去學校，用了10分鐘，你能算出小明每分鐘走多少米嗎？引導學生思考：這個問題該怎樣解決？4.例題講解例題：小紅有3個蘋果，小麗有5個蘋果，小紅比小麗少幾個蘋果？講解：解決這個問題，我們先找出問題中的數(shù)量關系，然后列出算式求解。5.隨堂練習練習題：小明有5個蘋果，小華有8個蘋果，他們一共有多少個蘋果？學生獨立完成練習，教師巡視指導。6.互動交流討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，找出解決問題的策略。提問問答：教師提問：同學們，我們剛才學習了從問題出發(fā)解決問題的方法，現(xiàn)在請大家分組討論，看看你們能找到哪些解決問題的策略。學生回答：我們可以先找出問題中的數(shù)量關系，然后列出算式求解。七、教材分析本節(jié)課通過引導學生從問題出發(fā)，掌握解決問題的策略，提高學生的思維能力和解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，找出解決問題的策略。提問問答：教師提問：同學們，你們在討論中找到了哪些解決問題的策略？學生回答：我們可以先找出問題中的數(shù)量關系，然后列出算式求解。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：小華有7個橘子，小麗有5個橘子，小華比小麗多幾個橘子？答案：小華比小麗多2個橘子。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引導學生從問題出發(fā)，掌握解決問題的策略，提高了學生的思維能力。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作交流能力。拓展延伸：課后，讓學生收集生活中的實際問題，嘗試運用今天所學的方法解決，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析在教學“第三單元解決問題的策略——從問題想起”這一課時，我深知有幾個細節(jié)需要特別關注，以確保教學效果的最大化。我必須確保教學目標的明確性和可實現(xiàn)性。我計劃通過設計一系列有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)學生的興趣，并確保教學目標能夠幫助學生建立起從問題出發(fā)解決問題的思維模式。我會特別注意，教學目標要具體、可衡量，以便學生能夠清晰地知道他們的學習目標是什么。重點和難點解析：目標要與學生的年齡和發(fā)展水平相匹配。目標要能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心。目標要能夠促進學生批判性思維和問題解決能力的提升。教學難點的把握對我來說至關重要。三年級的學生剛開始接觸問題解決的策略，這需要我在教學中逐步引導，幫助他們建立起從問題出發(fā)的思維方式。我會通過簡單的例子開始，逐步過渡到更復雜的問題，以此來降低學習難度。重點和難點解析：設計漸進式的問題，讓學生逐步適應問題解決的挑戰(zhàn)。提供豐富的教學資源，如圖表、圖形和實際物品，幫助學生可視化問題。鼓勵學生通過小組合作來解決問題，以此來培養(yǎng)他們的團隊合作能力。教學方法的選擇也是我關注的重點。合作交流法能夠促進學生之間的互動和知識共享，同時也有助于培養(yǎng)他們的社交技能。我會確保每個學生都有機會參與討論，并表達自己的觀點。重點和難點解析：分組時考慮學生的能力水平，確保小組內(nèi)成員能力互補。提供明確的指導，確保學生知道如何進行有效的合作。鼓勵學生在小組內(nèi)積極發(fā)言，尊重每個人的意見。教具與學具的準備對于學生的學習體驗至關重要。我會確保每個學生都能獲得所需的材料，以便他們能夠全身心地投入到學習中。重點和難點解析：確保所有學生都能接觸到必要的材料，無論他們的學習風格如何。選擇易于使用且能夠吸引學生注意力的教具。在課前檢查所有教具和學具，確保它們都處于良好狀態(tài)。教學過程中的每個環(huán)節(jié)都要求我精心設計。例如，在課本講解環(huán)節(jié)，我會先展示課本原文內(nèi)容，然后結合具體的例子進行分析。重點和難點解析：清晰地闡述課本原文，確保學生理解核心概念。通過實際案例幫助學生將抽象概念具體化。使用多種教學方法，如提問、討論和小組活動，以增強學生的參與度。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟，確保學生能夠積極參與并從中學到東西。重點和難點解析：設計開放式問題，鼓勵學生提出不同觀點。提供積極反饋，鼓勵學生的思考和表達。通過角色扮演或模擬活動，讓學生在真實情境中應用所學知識。作業(yè)設計是鞏固課堂所學的重要環(huán)節(jié)。我會設計具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，并確保它們能夠幫助學生鞏固所學概念。重點和難點解析：作業(yè)題目要與課堂內(nèi)容緊密相關。作業(yè)難度要適中，既能挑戰(zhàn)學生，又不會讓他們感到沮喪。提供答案和解釋，幫助學生自我評估和理解。課后反思及拓展延伸對于提升教學效果至關重要。我會鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，并思考如何將問題解決策略拓展到其他學科和情境中。重點和難點解析：提供額外的學習資源，如閱讀材料或在線工具，以激發(fā)學生的進一步學習興趣。鼓勵學生探索問題解決策略在跨學科學習中的應用。第三單元解決問題的策略——從問題想起一、課題名稱教材：三年級數(shù)學下冊章節(jié)：第三單元解決問題的策略詳細內(nèi)容：從問題想起二、教學目標1.讓學生了解解決問題的策略，掌握從問題出發(fā)思考的方法。2.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：從問題出發(fā)，尋找解決問題的策略。重點：掌握解決問題的方法，提高解決問題的能力。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提出問題，引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.合作交流法：讓學生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過分析實際案例，讓學生掌握解決問題的方法。五、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、課件2.學具：紙、筆、問題卡片六、教學過程1.導入新課出示問題卡片：小明有5個蘋果，小華有8個蘋果，他們一共有多少個蘋果？引導學生思考：這個問題該怎樣解決？2.課本講解原文內(nèi)容：從問題想起，要弄清楚問題的條件，然后找出解決問題的策略。分析：解決問題時，我們要先明確問題的條件，再根據(jù)條件尋找解決問題的方法。3.實踐情景引入出示情景：小明的家離學校有200米，他每天步行去學校，用了10分鐘，你能算出小明每分鐘走多少米嗎？引導學生思考：這個問題該怎樣解決？4.例題講解例題：小紅有3個蘋果，小麗有5個蘋果，小紅比小麗少幾個蘋果？講解：解決這個問題，我們先找出問題中的數(shù)量關系，然后列出算式求解。5.隨堂練習練習題：小明有5個蘋果，小華有8個蘋果，他們一共有多少個蘋果？學生獨立完成練習，教師巡視指導。6.互動交流討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，找出解決問題的策略。提問問答：教師提問：同學們，我們剛才學習了從問題出發(fā)解決問題的方法，現(xiàn)在請大家分組討論，看看你們能找到哪些解決問題的策略。學生回答：我們可以先找出問題中的數(shù)量關系，然后列出算式求解。七、教材分析本節(jié)課通過引導學生從問題出發(fā)，掌握解決問題的策略，提高學生的思維能力和解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，找出解決問題的策略。提問問答：教師提問：同學們，你們在討論中找到了哪些解決問題的策略？學生回答：我們可以先找出問題中的數(shù)量關系，然后列出算式求解。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：小華有7個橘子，小麗有5個橘子，小華比小麗多幾個橘子？答案：小華比小麗多2個橘子。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引導學生從問題出發(fā)，掌握解決問題的策略，提高了學生的思維能力。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作交流能力。拓展延伸：課后，讓學生收集生活中的實際問題，嘗試運用今天所學的方法解決，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析教學目標的設定對我來說至關重要。我必須確保這些目標既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠與課程要求緊密結合。我會設計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，如“小明和小華一共有多少個蘋果？”這樣的問題能夠吸引學生的注意力，并激發(fā)他們主動思考的興趣。重點和難點解析：目標要與學生的認知水平相匹配，確保他們能夠理解和達到。目標要具體，以便學生能夠明確自己的學習方向。目標要具有挑戰(zhàn)性，以促進學生思考和成長。重點和難點解析：從簡單的問題開始，逐步引入更復雜的問題，讓學生逐漸適應。使用可視化的教具，如圖表和圖形，幫助學生理解抽象的概念。鼓勵學生通過小組合作來解決問題，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。教學方法的選擇也是我關注的重點。我計劃采用啟發(fā)式教學，通過提問和討論來引導學生主動思考。我相信這種方法能夠激發(fā)學生的好奇心，并幫助他們建立起解決問題的思維方式。重點和難點解析：設計開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題。提供及時的反饋，幫助學生糾正錯誤并