信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)案例

信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)案例?一、教學(xué)背景英語作為一門國際通用語言，在當(dāng)今社會的重要性日益凸顯。閱讀能力是英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵技能之一，它不僅有助于學(xué)生獲取信息、拓展知識面，還對提高學(xué)生的語言綜合運用能力有著重要作用。然而，在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)中，往往存在教學(xué)方法單一、學(xué)生參與度不高、教學(xué)效果不盡如人意等問題。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將信息技術(shù)與英語閱讀教學(xué)進(jìn)行整合，為解決這些問題提供了新的途徑和方法。

本教學(xué)案例以初中英語教材中的一篇閱讀文章為載體，旨在探索如何運用信息技術(shù)優(yōu)化英語閱讀教學(xué)過程，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究精神。

二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解閱讀文章的主要內(nèi)容，掌握文中的重點詞匯、短語和句型。提高學(xué)生的閱讀理解能力，包括細(xì)節(jié)理解、推理判斷、主旨?xì)w納等。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言知識進(jìn)行書面表達(dá)的能力。2.過程與方法目標(biāo)通過運用信息技術(shù)手段，如多媒體課件、在線閱讀平臺、互動軟件等，營造生動有趣的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)工具自主查閱資料、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，借助信息技術(shù)平臺開展討論、交流和展示活動，提高學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點幫助學(xué)生理解閱讀文章的內(nèi)容，掌握重點詞匯、短語和句型。指導(dǎo)學(xué)生運用有效的閱讀技巧，提高閱讀理解能力。2.教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力和對文章深層次含義的理解能力。如何引導(dǎo)學(xué)生將閱讀技巧靈活運用到實際閱讀中，提高閱讀效率和質(zhì)量。

四、教學(xué)方法1.任務(wù)驅(qū)動法：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況設(shè)計閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。2.情境教學(xué)法：利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與閱讀文章相關(guān)的真實情境，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，感受語言的實際運用。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)平臺進(jìn)行交流、討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和自主探究能力。4.自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)工具自主查閱資料、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師通過播放一段有趣的英語動畫視頻，視頻內(nèi)容與本節(jié)課要閱讀的文章主題相關(guān)，如"動物的生活習(xí)性"。視頻中生動的畫面和有趣的對話吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.播放結(jié)束后，教師提出一些與視頻相關(guān)的簡單問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，如"Whatanimalsdidyouseeinthevideo?""Whatweretheydoing?"等。通過這些問題，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題關(guān)于動物的閱讀文章。

（二）新課講授（20分鐘）1.教師利用多媒體課件展示閱讀文章的標(biāo)題、作者及一些與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對文章有一個初步的整體印象。同時，教師簡單介紹文章的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解文章。2.教師布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生快速瀏覽文章，回答以下問題：Whatisthemainideaofthepassage?Howmanykindsofanimalsarementionedinthepassage?Whatarethey?Wheredothepandaslive?Whatdothelionseat?3.學(xué)生自主閱讀文章，在閱讀過程中，教師鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的閱讀技巧，如掃讀、略讀等，快速獲取文章的關(guān)鍵信息。同時，教師提醒學(xué)生注意文中的重點詞匯和短語，如"habitat"（棲息地）、"preyon"（捕食）等，并引導(dǎo)學(xué)生猜測這些詞匯的含義。4.對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的困難，教師提供在線詞典工具，讓學(xué)生能夠及時查閱單詞的釋義。例如，當(dāng)學(xué)生遇到"habitat"這個單詞時，教師指導(dǎo)學(xué)生在在線詞典中輸入該單詞，查看其英文解釋和例句，幫助學(xué)生理解該單詞在文中的意思。5.閱讀完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流各自對問題的答案。小組討論過程中，學(xué)生們可以通過班級微信群分享自己的觀點和想法，教師鼓勵學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的見解。

（三）深入探究（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深入分析，提出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如：Whydopandasmainlyeatbamboo?Howdolionshunttheirprey?Whatarethethreatstothehabitatsoftheseanimals?2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，針對這些問題展開深入探究。在討論過程中，學(xué)生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，查找與動物習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等相關(guān)的資料，為解決問題提供更多的依據(jù)。例如，學(xué)生們通過搜索得知大熊貓主要吃竹子是因為它們的消化系統(tǒng)適應(yīng)了這種食物，而且竹子在它們的棲息地比較豐富。3.每個小組選派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行提問和補(bǔ)充，形成良好的互動氛圍。教師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點評和總結(jié)，進(jìn)一步深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。4.教師借助思維導(dǎo)圖軟件，將文章的主要內(nèi)容、重點詞匯、短語和句型以及學(xué)生討論的結(jié)果以思維導(dǎo)圖的形式展示出來。思維導(dǎo)圖清晰地呈現(xiàn)了文章的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地梳理知識，加深記憶。例如：文章主題：Animals'HabitatsandBehaviors動物種類PandasLions熊貓棲息地：China食物：Bamboo獅子棲息地：Africa食物：Preyonotheranimals重點詞匯HabitatPreyonThreat重點句型Pandasmainlylivein...Lionsaregoodat...

（四）知識鞏固（10分鐘）1.教師利用在線測試平臺發(fā)布與閱讀文章相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、閱讀理解題等。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試，系統(tǒng)自動批改并生成成績報告。2.練習(xí)題如下：選擇題Pandasmainlyeat_.A.meatB.bambooC.fruitsLionslivein_.A.AsiaB.AfricaC.Europe填空題The_ofpandasismainlyinChina.Lions_onotheranimalsforfood.閱讀理解題根據(jù)文章內(nèi)容，判斷下列句子的正誤：PandasareonlyfoundinChina.()Lionsaregentleanimalsanddon'thunt.()3.通過在線測試，學(xué)生可以及時鞏固所學(xué)知識，了解自己對閱讀內(nèi)容的掌握情況。教師可以根據(jù)測試結(jié)果，針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和講解。

（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文章的主題、重點詞匯、短語和句型，以及閱讀技巧和討論的問題。2.請學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。例如，有的學(xué)生說學(xué)會了如何運用掃讀和略讀的技巧快速獲取文章信息，有的學(xué)生說通過小組討論更深入地理解了動物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。3.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，同時指出存在的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。

（六）課后作業(yè)（5分鐘）1.布置書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇短文介紹一種自己喜歡的動物，包括其生活習(xí)性、棲息地等方面的內(nèi)容。字?jǐn)?shù)不少于100字。2.拓展作業(yè)：鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找更多關(guān)于動物保護(hù)的資料，制作一份手抄報，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。

六、教學(xué)資源1.多媒體課件：包含閱讀文章、相關(guān)圖片、視頻、重點詞匯和短語等教學(xué)資源。2.在線閱讀平臺：提供豐富的英語閱讀材料，方便學(xué)生自主閱讀和查閱資料。3.互動軟件：如班級微信群、思維導(dǎo)圖軟件、在線測試平臺等，用于課堂互動、小組討論和知識鞏固。4.互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎：學(xué)生可以通過搜索引擎查找與閱讀文章相關(guān)的各種信息，拓寬知識面。

七、教學(xué)反思通過本次信息技術(shù)與初中英語閱讀教學(xué)的整合實踐，取得了較好的教學(xué)效果。信息技術(shù)的運用為英語閱讀教學(xué)帶來了諸多優(yōu)勢：1.豐富了教學(xué)資源：多媒體課件、在線閱讀平臺等提供了大量生動有趣的閱讀材料和相關(guān)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。2.優(yōu)化了教學(xué)過程：利用在線詞典、思維導(dǎo)圖軟件、在線測試平臺等工具，幫助學(xué)生更好地理解文章、梳理知識、鞏固練習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。3.培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力：學(xué)生在自主查閱資料、小組討論交流的過程中，學(xué)會了運用信息技術(shù)工具解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作探究精神。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：1.部分學(xué)生對信息技術(shù)工具的運用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。2.小組討論過程中，個別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵，