如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育

如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育?摘要：德育教育是小學(xué)教育的重要組成部分，英語教學(xué)作為小學(xué)課程體系的關(guān)鍵學(xué)科，肩負(fù)著滲透德育教育的重要使命。本文深入探討了在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的多種途徑與方法，包括挖掘教材中的德育素材、營造積極的課堂氛圍、開展多樣化的教學(xué)活動、利用多媒體資源以及加強(qiáng)師生互動等方面，旨在通過英語教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的新時代少年。

一、引言小學(xué)階段是學(xué)生價值觀形成和道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。英語作為一門國際通用語言，不僅承載著語言知識的傳授，更應(yīng)成為德育教育的有效載體。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育，能夠幫助學(xué)生拓寬國際視野，增強(qiáng)跨文化交際意識，同時培養(yǎng)他們的愛國主義情感、集體主義精神、社會責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣等。這對于學(xué)生的終身發(fā)展具有不可估量的重要意義，也是素質(zhì)教育背景下小學(xué)英語教學(xué)改革的必然要求。

二、挖掘教材中的德育素材（一）文化背景與愛國主義教育小學(xué)英語教材涵蓋了豐富的世界文化知識，教師要善于從中挖掘與愛國主義教育相關(guān)的內(nèi)容。例如，介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)（SpringFestival）、中秋節(jié)（MidAutumnFestival）等，讓學(xué)生了解中國文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。同時，通過對比其他國家的重要節(jié)日，如圣誕節(jié)（Christmas）、感恩節(jié)（ThanksgivingDay）等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同文化的特色與魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化包容意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）品德故事與行為規(guī)范教育教材中有許多包含品德教育的故事或?qū)υ挕１热?，講述同學(xué)之間互相幫助（helpeachother）、誠實(shí)守信（behonest）的故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析故事中人物的行為，讓學(xué)生明白這些品德的重要性，并鼓勵他們在日常生活中踐行。通過學(xué)習(xí)禮貌用語（如"Thankyou.""Sorry.""Please."等），培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的行為習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)遵守規(guī)則（obeytherules）的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得在學(xué)校、家庭和社會中要遵守各項規(guī)章制度。

三、營造積極的課堂氛圍（一）建立和諧的師生關(guān)系和諧融洽的師生關(guān)系是營造良好課堂氛圍的基礎(chǔ)。教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重他們的個性差異和學(xué)習(xí)需求，用鼓勵的眼神、溫暖的笑容和親切的語言與學(xué)生交流。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，及時給予肯定和表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，耐心幫助他們解決問題。讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和支持，從而在課堂上積極主動地參與學(xué)習(xí)，形成輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）倡導(dǎo)合作與競爭并存在課堂上組織小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。例如，開展英語對話表演、小組討論等活動，讓學(xué)生在合作中相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，如評選最佳小組、最佳表現(xiàn)個人等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。但要注意競爭的適度性，避免給學(xué)生帶來過大的壓力，確保競爭是在友好、公平的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生在合作與競爭中共同成長。

四、開展多樣化的教學(xué)活動（一）角色扮演活動設(shè)計各種角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。比如，設(shè)置"購物"（shopping）情境，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物用語。通過角色扮演，學(xué)生不僅能夠提高英語語言運(yùn)用能力，還能體驗到不同角色的職責(zé)和感受，培養(yǎng)他們的社會交往能力和責(zé)任感。在角色扮演過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意言行舉止的文明禮貌，遵守交易規(guī)則，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

（二）英語歌曲與兒歌教學(xué)英語歌曲和兒歌旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，深受學(xué)生喜愛。選擇一些具有教育意義的英語歌曲和兒歌進(jìn)行教學(xué)，如《WeAreFamily》《YouAreMySunshine》等。學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中，既能輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，又能感受到歌曲中傳達(dá)的團(tuán)結(jié)友愛、積極向上等情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的含義，讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏進(jìn)行動作表演，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

（三）英語繪本閱讀推薦適合小學(xué)生閱讀的英語繪本，如《TheLittleRedHen》《TheUglyDuckling》等。繪本以生動有趣的圖畫和簡單易懂的文字講述故事，能夠吸引學(xué)生的注意力。在繪本閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展以及所傳達(dá)的道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。同時，通過故事中的人物榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)，如勤勞、善良、勇敢等，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

五、利用多媒體資源（一）播放英語電影與動畫選擇一些適合小學(xué)生觀看的英語電影片段或動畫視頻，如《PeppaPig》《Frozen》等。這些多媒體資源具有生動形象、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀看前，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題觀看；觀看后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的感受和體會。通過觀看英語電影與動畫，學(xué)生不僅能夠提高英語聽力和口語表達(dá)能力，還能從中學(xué)到許多正面的價值觀和行為準(zhǔn)則，如勇敢面對困難、珍惜友誼、保護(hù)環(huán)境等。

（二）展示圖片與視頻資料利用網(wǎng)絡(luò)資源收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料，如介紹不同國家風(fēng)土人情的圖片、關(guān)于環(huán)保主題的視頻等。在課堂教學(xué)中適時展示這些資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。例如，在教學(xué)關(guān)于動物的單詞時，展示各種動物的圖片和它們在自然環(huán)境中的生活視頻，讓學(xué)生了解動物的習(xí)性和生存狀況，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、愛護(hù)大自然的意識。

六、加強(qiáng)師生互動（一）課堂提問與引導(dǎo)在課堂教學(xué)中，教師要通過巧妙的提問引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)一篇關(guān)于環(huán)保的文章后，教師可以問學(xué)生："Whatcanwedotoprotectourenvironmentinourdailylife?"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，思考并回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。同時，對于學(xué)生的回答，教師要給予及時、恰當(dāng)?shù)姆答伜驮u價，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并鼓勵學(xué)生不斷改進(jìn)。

（二）關(guān)注學(xué)生情感表達(dá)教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感表達(dá)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化。當(dāng)學(xué)生遇到挫折或困難時，給予安慰和鼓勵；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或成功時，與他們一起分享喜悅。通過與學(xué)生的情感交流，建立良好的師生情感紐帶，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和支持，從而更加積極主動地參與英語學(xué)習(xí)，同時也有助于學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度和健康的心理素質(zhì)。

七、結(jié)合課外活動進(jìn)行德育滲透（一）英語文化節(jié)組織開展英語文化節(jié)活動，如英語戲劇表演、英語手抄報比賽、英語演講比賽等。在活動籌備過程中，鼓勵學(xué)生自主選擇主題，收集資料，進(jìn)行創(chuàng)作和排練。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠提高英語綜合運(yùn)用能力，還能深入了解不同文化背景下的英語表達(dá)方式和文化內(nèi)涵。同時，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神、創(chuàng)新能力和競爭意識，以及尊重他人、欣賞他人的良好品德。

（二）社會實(shí)踐活動安排學(xué)生參與一些與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的社會實(shí)踐活動，如參觀博物館、圖書館、科技館等場所，并要求學(xué)生用英語進(jìn)行交流和記錄。通過這些活動，學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高語言運(yùn)用能力的同時，拓寬視野，增長見識。在社會實(shí)踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生遵守社會公德，愛護(hù)公共設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

八、教師自身的德育示范作用（一）品德修養(yǎng)與言行舉止教師是學(xué)生的榜樣，教師的品德修養(yǎng)和言行舉止對學(xué)生有著潛移默化的影響。教師要時刻注意自己的言行，做到言行一致、誠實(shí)守信、禮貌待人。在課堂上，用文明規(guī)范的語言進(jìn)行教學(xué)，尊重每一位學(xué)生的發(fā)言；在日常生活中，遵守社會公德，愛護(hù)環(huán)境，樂于助人。通過自己的言傳身教，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，讓學(xué)生在不知不覺中受到感染和教育。

（二）教育理念與職業(yè)操守教師要樹立正確的教育理念，堅持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，秉持敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時，要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，不歧視任何一個學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造公平、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的教育理念和職業(yè)操守會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，激勵學(xué)生努力追求知識，培養(yǎng)良好的品德和職業(yè)素養(yǎng)。

九、結(jié)論在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育是一項長期而系統(tǒng)的工程，需要教師充分挖掘教材中的德育資源，營造積極的課堂氛圍，開展多樣化的教學(xué)活動，利用多媒體資源，加強(qiáng)師生