列車上的偶然相遇教學(xué)設(shè)計

列車上的偶然相遇教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"魂牽夢縈""熠熠生輝"等。能夠概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的行文思路。掌握通過人物外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，并能在自己的寫作中運(yùn)用。2.過程與方法目標(biāo)通過默讀、朗讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析文中人物形象，提高合作探究能力。借助寫作手法的分析，提升學(xué)生的寫作技巧和鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受作者對父親的崇敬與熱愛之情，體會親情的深厚力量。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，激勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，體會作者與父親之間的深厚情感。學(xué)習(xí)通過人物描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，并進(jìn)行模仿寫作。2.教學(xué)難點深入理解文中父親的形象以及他所代表的精神內(nèi)涵。能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法，使自己的作文更加生動形象。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、文章的背景知識、分析文章結(jié)構(gòu)和寫作手法等，讓學(xué)生系統(tǒng)地獲取知識。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美，加深對文本的理解。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解文章所表達(dá)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段列車行駛的視頻，提問學(xué)生：看到列車，你們會聯(lián)想到什么？有沒有在列車上發(fā)生過什么難忘的事情呢？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷或感受。2.今天，我們要走進(jìn)一篇與列車有關(guān)的文章《列車上的偶然相遇》，看看作者在列車上遇到了什么，又有著怎樣的感悟。

（二）背景介紹（3分鐘）1.介紹作者阿歷克斯·哈利。阿歷克斯·哈利是美國著名黑人作家，他以口述歷史的方式創(chuàng)作了《根》這部具有深遠(yuǎn)影響的作品?！读熊嚿系呐既幌嘤觥肥撬囊黄⑽?，文中描述的故事與他的成長經(jīng)歷和家庭背景密切相關(guān)。2.簡單介紹本文的寫作背景，讓學(xué)生對文章的創(chuàng)作有更深入的了解，有助于更好地理解文章主旨。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞：魂牽夢縈、熠熠生輝、忐忑不安、寥寥無幾、和藹可親、風(fēng)度翩翩等。指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音錯誤。運(yùn)用多種方式理解生字詞的意思，如結(jié)合上下文、找近義詞反義詞、聯(lián)系生活實際等。例如，"魂牽夢縈"可以讓學(xué)生先說說自己的理解，然后再聯(lián)系文中作者對家鄉(xiāng)的思念之情來加深體會；"熠熠生輝"可以通過展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受其含義。3.默讀課文，思考并回答問題：文章圍繞"列車上的偶然相遇"寫了哪幾件事？試著用簡潔的語言概括。學(xué)生默讀后，小組內(nèi)交流討論。小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)，明確文章主要寫了作者小時候隨母親乘坐列車時，看到一位穿著講究、氣質(zhì)不凡的先生，后來得知這位先生就是自己的父親。多年后，作者成為了一名記者，在一次采訪中，他發(fā)現(xiàn)被采訪者就是當(dāng)年列車上的那位先生，從而更加深刻地感受到了父親的優(yōu)秀品質(zhì)對自己的影響。

（四）精讀課文，分析人物形象（15分鐘）1.再次默讀課文，找出描寫父親的語句，思考：從這些描寫中，你能看出父親是一個怎樣的人？學(xué)生默讀后，圈畫出相關(guān)語句。小組討論，交流自己的看法。2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌、語言、動作等方面進(jìn)行分析。外貌描寫："他身穿一套剪裁合身的黑色西裝，內(nèi)著發(fā)亮的褐色襯衫，打著真絲領(lǐng)帶。""他的頭發(fā)微微卷曲，鼻子挺直，嘴唇緊閉，看起來英俊瀟灑，風(fēng)度翩翩。"通過這些外貌描寫，展現(xiàn)了父親穿著講究、儀表堂堂的形象。語言描寫："請你把座位讓給這位女士好嗎？""我愿意給這位小姐讓座。"父親的語言簡潔明了，體現(xiàn)了他尊重他人、紳士風(fēng)度的品質(zhì)。動作描寫："他迅速地站起來，彬彬有禮地向她微微鞠了一躬。""他一只手托著公文包，另一只手優(yōu)雅地?fù)]動著，做出請的姿勢。"這些動作描寫生動地表現(xiàn)了父親舉止優(yōu)雅、禮貌待人的特點。3.教師總結(jié)：通過對父親外貌、語言、動作的描寫，我們看到了一個穿著講究、舉止優(yōu)雅、尊重他人、有紳士風(fēng)度的父親形象。作者通過這些描寫，表達(dá)了對父親的崇敬與贊美之情。

（五）研讀課文，體會寫作手法（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何運(yùn)用多種描寫方法來塑造父親形象的。外貌描寫：如前面提到的對父親穿著和容貌的描寫，不僅讓讀者直觀地感受到父親的形象，還為下文表現(xiàn)父親的品質(zhì)做了鋪墊。語言描寫：簡潔而有力的語言，直接體現(xiàn)了父親的性格特點和美好品質(zhì)。動作描寫：生動的動作描寫，使父親的形象躍然紙上，讓讀者仿佛看到了當(dāng)時的場景。2.讓學(xué)生找出文中自己最喜歡的一處描寫，并說說喜歡的原因。學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感悟。教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的精妙和寫作手法的高超。例如，"他迅速地站起來，彬彬有禮地向她微微鞠了一躬。""迅速""彬彬有禮""微微"等詞語，準(zhǔn)確地描繪出了父親的動作和神態(tài)，表現(xiàn)出他的紳士風(fēng)度。3.總結(jié)寫作手法：作者運(yùn)用外貌、語言、動作描寫相結(jié)合的方法，生動形象地塑造了父親的形象，使讀者對父親留下了深刻的印象。在今后的寫作中，我們也可以學(xué)習(xí)這種方法，讓自己的文章更加生動具體。

（六）深入探究，體會情感（10分鐘）1.提問：文章僅僅是在寫列車上的一次相遇嗎？作者通過這次相遇想要表達(dá)什么？學(xué)生思考后，小組討論交流。小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨。2.教師總結(jié)：文章不僅僅是寫列車上的相遇，更是通過這次相遇，展現(xiàn)了父親的優(yōu)秀品質(zhì)以及這些品質(zhì)對作者的深遠(yuǎn)影響。作者在文中表達(dá)了對父親的崇敬與熱愛之情，同時也告訴我們，一個人的優(yōu)秀品質(zhì)會在不經(jīng)意間影響他人，激勵他人不斷努力。這種親情的力量和積極向上的人生態(tài)度是文章的核心主題。3.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约荷磉叺挠H人對自己的影響，體會親情的溫暖和力量。學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，如親人的言傳身教、鼓勵支持等對自己成長的作用。

（七）拓展延伸（5分鐘）1.推薦閱讀阿歷克斯·哈利的《根》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作風(fēng)格和他所表達(dá)的主題，感受黑人文化的魅力。2.布置小練筆：請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法，寫一個自己熟悉的人，字?jǐn)?shù)不少于300字。要求通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（八）課堂小結(jié)（2分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞、文章的主要情節(jié)、人物形象、寫作手法以及文章主旨等。2.強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)本文，我們不僅要學(xué)會欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會親情的力量，樹立積極向上的人生態(tài)度。

（九）布置作業(yè)（課后完成）1.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。2.認(rèn)真閱讀推薦作品《根》，并寫一篇讀書筆記，記錄自己的閱讀感受和收獲。3.根據(jù)課堂小練筆，進(jìn)一步修改完善自己的作文，然后與同學(xué)互相交流分享。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《列車上的偶然相遇》這篇文章有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、分析等方式自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和合作探究能力。同時，通過對寫作手法的分析和模仿寫作，學(xué)生